八年級語文《石壕吏》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的八年級語文《石壕吏》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩中相關詞語的含義。
2．品析關鍵詞句，體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。
3．了解戰亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。
【教學重點】
在誦讀課文的基礎上，把握詩意，體會詩人在巧妙的`敘事中所表達的感情。
【教學難點】
品味詩歌語言，聯系作者經歷，感知一個飽經憂患、憂國憂民的詩人形象。
【教學過程】
一、激趣導入，回顧舊知
1、讀對聯，猜詩人。以評價杜甫及其詩作的對聯導入。
2、學生回憶已經學過的杜甫的詩歌，并交流有關杜甫的資料。
二、朗讀全詩，整體感知
1．讀準字音，理解字詞，讀懂大意。
2．教師示范誦讀，學生朗讀。
3．概括這首敘事詩的主要內容，并補充介紹作者寫作本詩的時代背景。
三、品讀詩歌，重點研讀
1．思考：詩歌題目是《石壕吏》，可是詩中提到“石壕吏”的句子只有兩句，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說，為什么？
提示：細讀老婦人“致詞”的十三句詩，想一想老婦人的話中包含了幾層意思？
老婦人面對官吏怎樣的逼問才有這番“致詞”的？
討論交流，想象并補充官吏的問話，從中可以感受到什么？
2．思考：除老婦人的“致詞”外，詩中還有哪些詩句讓我們感受到當時兵荒馬亂、民不聊生的社會狀況？結合關鍵語句進行分析。
四、再次誦讀，感悟情感（完成表格，歸納小結）
五、布置作業，拓展提升
1．熟讀成誦，掌握關鍵字詞的含義
2．把本詩改寫成一篇記敘文。（提示：發揮想象，合理補充故事情節，注意對人物進行具體的外貌、語言、動作等描寫，適當加上環境烘托。）
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