七年級語文《孫權勸學》教學設計
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的七年級語文《孫權勸學》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、熟讀課文,積累文言實詞與虛詞。
2、疏通文意,揣摩對話語氣,分析課文人物形象。
3、誦讀課文,理解課文開卷有益的主旨。
【教材重點】
朗讀課文,理解文意。
【教材難點】
揣摩語氣,分析人物。
【教材過程】
一、導入,板書課題
三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。
二、簡介作者及作品
1、司馬光，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。
2、《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年的史事。
司馬光:編纂此書的'目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。
3、簡介文中的三個人物。
孫權：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。
呂蒙：字子明，三國時吳國名將。
魯肅：學識淵博，孫權的謀士。
三、初讀課文,白文斷句
1、試讀課文和注釋兩遍,注意讀準字音。
2、分小組探究無標點無注釋的白文,給白文斷句。
3、交流展示斷句成果,點撥斷句的簡單方法。
4、聽音頻朗讀,讀準字音和句讀。
5、齊讀課文。
四、二讀課文,理解文意
1、對照注釋,獨立譯文,若有疑問,在小組內合作探究。
2、生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點字詞。
謂:對....說掌事：掌管國家大事
當涂:當道，當權豈:難道
辭:推托以:拿治經:研究儒家經典
博士:學官但：只涉獵:粗略地閱讀
往事:歷史及，到了……的時候論議:談論議事
3、譯讀課文,并把課文分兩層、
4、分角色表演課文,探究對話。
(點撥:對話形式呈現故事,找出文中對話揣摩語氣,勸說有藝術等。)
五、三讀課文,探究主旨
1、思考:
(1)文中的人物,文中的三個人物，孫權勸學，呂蒙就學，魯肅贊學。你更喜歡誰?說說理由。
(2)從文中的故事里,你獲得了什么啟發?
2、交流展示
3、歸納提升
(1)孫權:關愛部下善勸;呂蒙:聽取意見;魯肅:愛才敬才
(2)開卷有益,學無止境,學有所成等
六 四讀課文,嘗試背誦。
七、教師結語，寄托希望。
同學們，學習是學生的天職。我們正處在學習知識，開拓視野，陶冶情操的黃金時期，冰心說:讀書好,好讀書,讀好書。但愿大家趁著好時光,多讀書,收獲成長!
八、布置作業
1、設計微型試題（出題者要有正確答案）,并在小組內展開互測互評。
（1）給下列加點字注音。（五個字，每個字2分，共10分）
（2）解釋下列加點字或者詞語。（十個字詞，每個字4分，共40分）
（3）翻譯下面的句子。（兩個句子，每句15分，共30分）
（4）結合課文提一個有創意的問題。（一個問題20分，共20分）
【七年級語文《孫權勸學》教學設計】相關文章：
七年級語文《孫權勸學》教學設計04-20
初一語文《孫權勸學》教學設計03-31
七年級語文下《孫權勸學》教學設計03-30
《孫權勸學》七年級語文上冊教學設計04-20
新編教材七年級語文《孫權勸學》教學設計03-05
七年級語文下冊孫權勸學教學設計范文04-20
七年級必修一語文《孫權勸學》教學設計04-20
七年級下學期語文《孫權勸學》教學設計04-20
七年級課文《孫權勸學》教學設計03-30