部編版語文母雞教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的部編版語文母雞教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版語文母雞教學設計 篇1
教學目標：
1、認識隨文出現的14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的.好習慣。
教學重點：
體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮、熱愛勞動的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動物貼圖。
2、頭飾。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、談話導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?
c) 小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?
四、演一演
創(chuàng)設情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發(fā)生什么事？
說一說。
演一演。
部編版語文母雞教學設計 篇2
教學目標
1.認識課文中的7個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。
教學難點
明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。
教學時間
一課時。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
1.上節(jié)課我們領略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛，這節(jié)課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題）
2.齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈絡
1.學生按要求自讀課文。
要求：
①讀準字音，讀通課文。
②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。
2.理清文脈，嘗試分段。
【設計思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學生能從整體上把握課文。】
（1）交流畫出的兩個句子：
①我一向討厭母雞。
②我不敢再討厭母雞了。
相機板書：討厭，不敢討厭。
（2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。
（3）交流評議。
3.自主學習，教學生字。
（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。
（2）學生自主教學：由提出生字詞的學生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。
（3）教師檢查。
①課件出示：
顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮
挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄
②抽讀——齊讀。
③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）
三、研讀感悟，體會母愛
1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。
（1）讀第一段，畫出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個詞概括。
（2）交流討論。
①學生讀并找出句子。
②找出句中最能體現討厭母雞的詞語。
③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個詞語概括）
預設：
①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學生提升概括出：無病呻吟。
②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學生提升概括出：欺軟怕硬。
③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出：居功炫耀。
隨機理解句子：
“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。”
①出示句子，自讀，交流句子寫什么。
②體會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？
③仿寫：這座山太高了，
2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。
（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫出來。
出示中心句：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學生讀句子——圈出重點詞再讀。
（3）圍繞中心句研讀第二段。
認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。
（4）交流討論。
預設一：體會負責。
母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負責的表現。
預設二：體會慈愛。
句1：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
①自讀，談感受。
②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？
③交流，隨機指導朗讀。
句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機進行朗讀指導。
②比較：以前會這樣嗎？（聯系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。
③齊讀這一句。
預設三：體會勇敢。
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的.東西。
①抓“不論……總是……”讀。
②從“挺著脖兒”感受勇敢。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
①自讀，談感受。
②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯系“它永遠不反抗公雞”）
③指名學生讀。
預設四：體會辛苦。
引導學生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
（5）再讀中心句，體會母雞的偉大。
（6）體會敬意。
①出示：“我不敢再討厭母雞了。”
②質疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？
③小結：用不敢是對母愛的敬意。
④帶著敬意齊讀這一句。
⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。
四、比較寫法，嘗試運用
1.請學生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。
（引導理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛的偉大）
2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉變?yōu)橄矏壑椤?/p>
部編版語文母雞教學設計 篇3
【學習目標】
１、認識生字詞
２、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
３、了解母雞的母愛
４、聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。
【教學重點】
１、把握作者情感的變化。
２、體味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
１、課件制作。
２、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入，引發(fā)意識
１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
２、板書：
母雞
３、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
１、把握態(tài)度變化：
請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的'詞語、句子。
思考：
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
（讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）
２、總體感知：
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
３、討厭之由：
⑴ 請同學們列舉母雞的罪狀。
⑵ 說出“我”對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
１、感情的峰回路轉：
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它？
（讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現也有助于他們的概括能力。）
２、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（ ）的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？
朗讀是該用怎樣的語氣？
（情感由學生自己把味，并把這種內情外化之。）
３、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
（動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）
４、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么？
（第九自然段）
（回到文章的主旨，體會作者的為文之意）
５、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛的古詩？
（唐代孟郊的《游子吟》為最）
你還知道哪些有關母的名句？
（聯系實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。）
四、知識拓展，自主學習
１、交流：
你知道那些動物的感人故事？
２、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
（豐富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。）
【板書設計】
母 愛
部編版語文母雞教學設計 篇4
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。
4、感受作者對母雞的情感經歷。
教學重點、難點：
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：一課時
教學過程：
一、積累詞語，激趣導入（3分鐘）
師：在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請看
1、出示詞語：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發(fā)現了什么？（這些都是描寫動物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學們，我學一種動物的叫聲，你們猜猜這是誰來了？（老師學母雞叫，學生答，師接著問：這種叫聲你在什么時候聽到過嗎？生：母雞生蛋時，你能猜它當時想通過叫告訴人們什么嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺的`內心世界。
4、板書課題，指導寫“母”
過渡：請同學們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。
二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）
1、學生自由讀文，相互檢測
2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘
沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發(fā)現了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）
4、齊讀
過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學們默讀課文找出來并畫上記號。（板書：叫）
三、句中品味，突破重點（10分鐘）
1、學生默讀，畫出相關句子。
2、指名匯報，教師匯總出示
3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？
預設引導：1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？
2、作者對母雞什么態(tài)度呢？
4、指名談感想：
（1）引導預設：是呀！當你思考一道難題正好有點眉目的時候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當你心情煩悶時，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！
好一只（討厭）的母雞。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績）
所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現出來吧！（指名讀句子）
過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細讀讀聽聽）
（2）母雞聽到了遠處傳來狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――
母雞遠遠看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對小雞們喊道――
過渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個細心的母親。你還可以看見一個怎樣的母親？
（3）我還看到了一個：（學生自由說）引導預設：
▲發(fā)現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什么呢？
緊叫是什么意思？你能學一學嗎？
說話練習：當母雞發(fā)現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個多么慈愛的媽媽！（女生讀）
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀！（男生讀）
過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！（學生齊讀）
四、拓展引延、內化情感
（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！動物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：
（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。
（二）觀看地震中母親護孩子的感人圖片
師：當災難來臨時，我們的母親更是用生命保護著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！
（三）此時，你想到了什么，想說些什么？
同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來）
部編版語文母雞教學設計 篇5
教學目標
1、繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經歷。
4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
教學重點
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法
找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學難點
學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法
從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。
教學課時
一課時
教學過程
一、質疑引入
1．關于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5．由開始的“一向”到最后的`“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結構清晰。
B、善于用總分段式。
C、用事實說話。
D、表達出自己的情感。
7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識（突出特點）
三、學習《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的那些方面？
2、文章描寫了母雞的習性，食物，動作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時而停下來，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當年共和黨人的紅便帽。”、“它像關節(jié)型痛風患者那樣高高舉起僵直的腳。”和“它行走時多像光著腳丫子的人。”生動形象的描寫了它的動作與形態(tài)。
四、總結寫法
抓住動物特點，通過具體事例，采用恰當的修辭方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結構（先總寫、再具體描寫），表達自己的情感。
教學反思
海量閱讀教學的課題研究在我們學校已經展開，帶著這個作為研究對象的班級，心里負擔很是沉重。班上學生語文素養(yǎng)參差不齊，部分學生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開展海量閱讀，簡直是舉步維艱。但是既然已經開題了，我們不可能半途而廢。借這次公開課的機會，我就嘗試在班上進行以文帶文的方式進行教學，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語言風格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學生們去學習。
上課之后我才發(fā)現，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導著學生跟隨我的教學思路
走。因為想著教學任務，甚至不給學生表達的機會，簡直就成了我的獨角戲。看來在以后的教學中該放手時就要舍得放手，不要小看我們的孩子。
部編版語文母雞教學設計 篇6
教學目標：
1、學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學重點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
PPT課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學習老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預習情況
同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛
警告
緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。
4、概括課文的主要內容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據學生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學生質疑
A、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
（一）學習1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據板書）
（二）學習第4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的`母雞，怎么又會讓作者對它的態(tài)度來了個360度的大轉變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？
同學們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關語句。
2、交流反饋（學生隨機上臺板書）
負責
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點語句感情朗讀體會，并結合想象說話。
它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學在全班說。
3、同學們，在我們的眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的？（學生聯系生活實際談談）
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請同學們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負責欺軟怕硬
慈愛發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛
教學反思
都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。
讓學生在談談對母雞的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
部編版語文母雞教學設計 篇7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點，體會母愛的偉大。
教學重點
1、體會作者對母雞態(tài)度的變化
2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。
教學難點
體會母雞偉大的母愛。教學過程（提前一分鐘）
師：上課之前，我們先做一個課前準備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準備好之后，請保持科學的坐姿，準備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。
（鈴響）
師：上課。
體委：起立
全班：老師好
師：同學們好，請坐
師：上課之前，我們先來積累兩句名言。【ppt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。
師：誰來和大家分享？【ppt出示匯報提示】（三個孩子匯報）
師：剛才同學們的表現都很棒，希望接下來的學習大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？
生：能！
師：我們昨天學習了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？
生：可愛的，古怪的，調皮的。
師：老舍先生的字里行間流露出對貓的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學習老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。
【出示16母雞】
生：16母雞
師：課下老師給大家留了預習作業(yè)，，現在檢查一下你們的預習成果。
【出示帶拼音的詞語】生：增加一下難度，誰來讀。
【出示不帶拼音的詞語】（找學生讀，3個）
師：通過預習，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來請同學們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態(tài)度的兩句話。
每個學生匯報一句。
生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）
師：“一向”是什么意思？
【出示：我一向討厭母雞】
生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）
【出示：我不敢再討厭母雞了。】追問不敢是什么意思，學生說出喜歡。
師：隨著學習的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。
師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。
師：有的同學已經好了。我發(fā)現有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。
師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請同學們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關語句，用“△”標出關鍵詞。 【出示匯報提示】
評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。
“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？
生1匯報，指導朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
生2匯報，指導朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
生3匯報，匯報朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。
【出示文本，師生合作讀。】
師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！
師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因為
師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？
生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
師：接下來請請默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關語句，做批注。
師：同學們讀得很認真，老師都不忍心打擾了。現在我們換一種方式交流。我現在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。
我是老舍，誰是勇敢（負責、慈愛、辛苦）的母雞？
【出示回答提示】
你真勇敢（負責、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。
師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼。
【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。】師：你們見過這樣的場景嗎？
生：見過。（沒見過）
師：我也見過。（我見過）【出示圖片】那是一個冰冷的午后，沒有陽光，冷風冷雨中，我見到這樣一幅畫面。同學們，相信你們也被震撼了。請起立。半蹲，張開你們的雙臂。你有什么感覺？生1：腿酸。師：你為什么不坐下？
生1：因為怕傷到那些雞雛。
師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個動作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時，現在你們堅持了20秒（走到孩子中間，問一個孩子）孩子，說出你此刻的感受
師：同學們，這就是慈愛又負責的母雞。請坐。孩子們，整個過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時一定是微笑的。
師：同學們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學到這里，你能夠解決前面那這個問題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？
引導學生說出尊敬、敬佩等同義詞。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。
【出示文中第九自然段】
齊讀。
師：同學們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無怨無悔地愛著自己的孩子。俄國作家屠格涅夫打獵回來走在林蔭路上，突然，他的獵狗發(fā)現了一只被狂風刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學生讀】
師：面對獵狗，老麻雀沒有表現出絲毫的退縮【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。】
師：還有一天，風雪過后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現了一只被凍僵的野鴨。【出示《風雪中的野鴨》找學生讀】師：面對風雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。
【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。】師：老舍先生也有一位這樣偉大的母親。【出示《我的母親》】師：老舍的.母親是不是一位英雄？為什么？
【出示：因為她負責、慈愛、勇敢、辛苦。她偉大，因為她有了自己的孩子。一個母親必定是一位英雄】詩：所以老舍先生想告訴我們
【出示一個母親，必定就是一位英雄】
師：同學們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛，開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請同學們下課思考，下節(jié)課交流。下課。
《母雞》課后反思
對于本課教學，結合師父和老師們的建議、指導，我做了以下反思：
1、缺乏對朗讀的指導。因為這篇課文主要是通過體會作者態(tài)度的變化去體會對母雞的敬佩和贊美，這就需要指導學生的朗讀，通過朗讀去體會感情。我應該著重指導學生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導學生讀出對母雞的討厭，后面體會感情的時候應該會更水到渠成一些。
2、導語啰嗦、不明確。
3、對課堂時間把控不準，由于自己經驗不足，不知變通，導致最后時間有富余，以后的教學中應該學會把控時間，并且充實自己，多做準備，即使真的時間富余，也要讓孩子們學到別的知識，而不能白白浪費時間。
這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導，尤其很感謝師父，甚至把我教學設計的每一處評價語都做了精心的修改，使我的評價語不再單一，并且能對孩子們的回答給出準確中肯的評價，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽師父和老師們的課，多向各位老師學習，所有的不足都能慢慢改正和彌補。
部編版語文母雞教學設計 篇8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
課件
一、導入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、回顧上節(jié)所學內容
師：通過上節(jié)課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的'句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點詞語理解感悟。
（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據板書）
4、指導有感情朗讀課文。
（二）學習4——8自然段，感悟母愛。
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。
2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”
學生自由讀文，交流。
4、想象說話：
它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。
它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。
它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
先在小組里練習說，再選同學在全班說。
5、同學們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀。現在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
部編版語文母雞教學設計 篇9
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】制作ppt課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預習
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。
(出示詞語)
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。
三、初讀感知，了解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的'情感。
3、質疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎?(打上小問號)(預設：老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個部分。
【設計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發(fā)現問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。
5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。
○(選擇第一部分)自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○(選擇第二部分)自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。
學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。
四、小組交流，品評長短，體會感情。
部編版語文母雞教學設計 篇10
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學理念:
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學過程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書課題 讀題）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
（板書：討厭 喜歡）
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學習課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
（3）、說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！
（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學習4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的'雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
難怪作者會這樣地贊嘆道：（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
六、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課后請同學們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。
板書設計：
討厭
母雞 敬佩
無病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛 辛苦
拼命炫耀 偉大
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