摳腳版語文第三冊《媽媽睡了》教學設計
作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的摳腳版語文第三冊《媽媽睡了》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
課前準備：
課件、獎勵評價志等。
教學過程：
第一課時
一導入
1播放學生的照片集
2學生談觀后的感受
3拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4過渡
師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？
二學文
�。ㄒ唬┙沂菊n題理解課題。
1出示課題：媽媽睡了
2指導讀題目，讀出情感。
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讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
�。ㄋ模⿲W習生字。
1自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2同桌互讀。
3指名接段讀文。
4學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
�。�1）評價優點
�。�2）提點意見
5出示帶生字的重點句子。
（1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
�。ㄎ澹┯懈星榈刈x課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1自讀
2班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時
一、升華文中的情感和思想
1你想對媽媽說什么？
2展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3再讀課文。
從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。
給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的`眼光看待別人。
識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。
充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，并有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。
采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。
二、寫字
1出示生字認讀。
2在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……
3出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫
�。�2）學生描紅
�。�3）討論怎么記住這個字？
5讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6學生練寫其他的生字。
采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
三、學后總結
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展
1推薦短文
2在小本本上積累。
培養學生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。
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