小學語文《要下雨了》的優秀教學設計范文（精選6篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文《要下雨了》的優秀教學設計范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
小學語文《要下雨了》的優秀教學設計1
教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現象的原因。
教育方面：
進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關系以及產生的原因。
發展方面：
1、培養學生的自學能力。
2、激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。
3、能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。
教學難點：
了解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。
教學方法、手段：
表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
課前準備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學過程
設計意圖及說明
一、拔蘿卜游戲復習生字。
1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。
二、啟發談話引入新課
在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用標出來嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰愿意出來表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰這位同學呢？（強調要讀出大聲喊和問句的語氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。
9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？
你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因為所以。
10、板書：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。
（2）請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
（3）師生合作讀。
12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學習四至六段。
1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？
（1）自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。
（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）
（3）老師指導學生讀出疑問的語氣。
3、同學們呀，接下來小白兔又發現誰呢？請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。
4、四人小組合作學習。
5、檢查交流學習情況。
（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）
（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。
（4）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。
（5）換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。
（7）請同學們用“因為……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因為平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）
（8）板書：透透氣
（9）喜歡讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。
（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質疑）
（11）同桌之間配動作朗讀對話。
（12）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。
六、小組合作學習課文第七段。
同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發現什么呢？請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。
1、四人小組合作學習。
2、匯報：你讀懂了什么？
（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
（2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
（4）引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。
（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）
（6）質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
（1）請愿意當小螞蟻的同學坐著，愿意當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。
（2）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
（3）全班齊讀。
七、總結一到七段課文內容。
1、學習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）
2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內容。（有時間就做，沒時間就放到下一節課。）
4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節課再來學習。
八、練習：（根據時間隨機應用）
1、因為（），所以燕子飛得很低。
２、因為要下雨了，（）所以（）。
３、因為（），所以（）。
４、（），正忙著（）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。
既可起到復習的作用，也能激起學生的學習興趣，做到寓教于樂。
學生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”
請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。
左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。
找兩到三位同學比賽讀，激起學生的讀書興趣。
通過課件，學生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學生的注意力。
讓學生來評價學生讀得怎么樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。
學生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因為……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓學生說。空氣潮濕蟲子飛不高，燕子要捉蟲也就得低飛。
讓學生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學生動起來。活躍課堂氣氛。
歸納學習第二、三自段的學習方法，讓學生利用學習方法，初步讓學生自學下面的內容。讓學生來當課堂的主人。
課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學生可以聽出小白兔的語氣并模仿。
小黑板出示問題：
1、小白兔又發現了誰？
2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？
3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。
4、用“因為……所以”說一說。
學生根據剛才的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學習，學生通過合作學習能解答老師的問題，也就能達到學習的目標。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學生換詞理解“往”字的意思。
體現學生學習自主性和自覺性，按照學生的意愿去做。不愿意讀的同學不必免強他去讀。
指導學生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關心。
學習第二、三段時老師帶著學生學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學生學習。到第七段時，學生應該掌握到學習的方法了，大膽地讓學生自己自由地去學習理解課文，也是對學生自學能力的培養。
讓學生自由地說說通過自學，知道了什么，給學生發揮的機會。
小學生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。
學生在自學中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質疑，學生會大膽地提出來。
引導學生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的知識。
因為本課時學習的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學到這里雨還沒下起來，留給學生一個懸念，學生帶著疑問很感興趣地去學習下面的內容。
小學語文《要下雨了》的優秀教學設計2
教學目標
1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？要下雨了教學設計
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段？
誰勇敢的起來認這些生字朋友？
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
⑴指名讀。
⑵開火車讀。
⑶打亂順序分組讀。
⑷齊讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家幫助你？
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學想來展示你的朗讀本領？抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示帶生字的句子，學生試讀：
⑴我們一起玩吧！
⑵你寫作業了嗎？
⑶今天天氣很好。
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發音。
4、全班交流，掌握結構。
（只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構）
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學生寫的字，評議。
小學語文《要下雨了》的優秀教學設計3
【教學目標】
１、知識目標：
學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
２、能力目標：
培養學生的觀察力和思維能力。
３、德育目標：
激發學生觀察大自然的興趣。
４、創新目標：
認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。
【教學分析與處理】
１、重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
２、難點：
認識下雨前出現這些現象的原因。
３、關鍵：
是抓住好詞、好句進行理解。
４、處理：
根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。
【教具準備】
多媒體課件，學生準備字卡。
【教學過程】
一、導引目標，激發情趣
１、題目講什么時候的事？
２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
（討論）
二、創造條件，主體參與
１、整體感知課文內容：
⑴這篇童話里都有誰？
（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）
⑵這篇童話主要講了誰？
⑶“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？
都是誰的話，找出來讀一讀。
２、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。
３、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發現
１、讀了這幾段，你都知道了什么？
２、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
３、學習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導創新，應用實踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結，鞏固提高
１、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
２、完成課后練習。
３、本節課你有什么新的發現，說一說。
六、研究性作業
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
【板書設計】
16、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
小學語文《要下雨了》的優秀教學設計4
設計理念
緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據教材特點，針對一年級學生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學習過程，在教師富有情趣的教學藝術的引導下讓學生在輕松愉悅的情境中歷經識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學習語文的快樂。
教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
課前準備
1、生字、生詞卡片
2、教學投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時安排
2課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
設計意圖
以動畫導入，通過創設情境引發學生的學習興趣，學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了一年級學生的心理特點，很快將學生帶入課堂，帶入語文。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況，順情引導。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
設計意圖
在言語學習的.起始階段，讓學生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調節學生的情緒，以此激發學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。
根據學生的發言，教師歸類總結認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；感——悶，與心有關；伸，與人的動作有關；搖——播，與手有關。
3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）
設計意圖
精心創設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學生的生活經驗，調動學生的情感積淀。在游戲中，通過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼，指導寫字
1、打開書第71頁，請同學們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發現特點和規律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。
3、交流提示，共同提高。
設計意圖：
寫字是一年級教學中至關重要的一環，教師的規范書寫能給學生起到很好的示范作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養的一部分。對于習慣的培養，不同階段都應引起足夠的重視，對于低年級學生顯得尤為重要。
板書設計
要下雨了
燕子飛得低
小魚游出水面
螞蟻搬家
設計意圖
簡明、扼要的板書設計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內容，便于學生對本課內容的把握。
小學語文《要下雨了》的優秀教學設計5
【教學目標】
１、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內涵。
３、適當訓練口頭表達能力。
【教學難點】
理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學課時】
三課時。
【課時準備】
三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢？
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否懂了課文呀？
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣？
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么？
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣？
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇怪今悶很低為才）。
學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么？
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節一小節地把課文學懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學習第一小節，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？
（學生自學后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢？
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。
（學生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。
五、小結
１、初步了解課文內容。
２、自學本課生字，正確書寫。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學習字詞
１、讀生字新詞──正音。
２、提醒學生注意易錯的字──析形。
３、理解字詞意思。
４、生字組詞，并抄寫。
三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物？
分別出示：
小燕子、小魚、小白兔（圖）。
１、下雨前，小燕子會怎么樣？
（出示：飛得低）
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。
（指名練說）
所以下雨之前，我們會看到什么現象？
（板書：因為……所以……）
指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。
２、下雨前，我們還會看到什么現象呢？
（出示：游到水面上來）
為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？
這段對話你會讀嗎？
（同桌互讀，指名讀，齊讀）
四、小結
１、理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。
２、學習鞏固生字詞。
３、學習用“因為……所以……”的句式說話。
４、正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……）
（同桌討論）
師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時要刮風。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。
生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認真的同學來表演。好嗎？
（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思啊？
……
同學們說得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。
（先模仿，后獨立）
四、板書設計
要下雨了
小魚（圖）游到水面上來了
燕子（圖）飛的低
五、小結
１、理解各現象之間的關系，激發學生觀察大自然的興趣。
２、了解一些能預示下雨的自然現象。
３、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
４、有感情的朗讀課文。
小學語文《要下雨了》的優秀教學設計6
【教學目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
１、放錄音：
請學生回答聽到的聲音──雨聲。
２、聯系實際說一說：
引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
１、借助拼音課文，把生字圈出來。
２、合作學習：
小組同學檢查字音，交流記字方法。
３、檢查生字學習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
１、指名分自然段讀課文。
２、看圖學文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。
３、抓住重點句，指導朗讀課文：
引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
⑴分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。
⑵找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。
⑶體會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學生再想一想：
小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？
四、課后延伸，練習背誦
１、讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
２、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
１、口頭填空：
⑴要下雨了，燕子（）。
⑵要下雨了，小魚（）。
⑶要下雨了，螞蟻（）。
⑷要下雨了，天氣（）。
２、讀讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
（）正忙著（）！
〖板書設計〗
16、要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、復習檢查
１、背誦自己喜歡的段落。
２、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
１、小組交流記字方法。
２、說說識記方法：
⑴讀生字：
開火車接讀生字。
⑵擴詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導書寫
重點指導三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業設計
１、看偏旁寫字：
口：（）、（）、（）
彳：（）、（）、（）
２、讀句子，加標點：
⑴是要下雨了嗎（）
⑵我正忙著捉蟲子呢（）
⑶天氣很悶（）