小一語文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-29 09:18:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小一語文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小一語文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小一語文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材說明】

　　《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

　　【教學(xué)要求】

　　１、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個(gè)漢字。

　�。�、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

　�。�、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

　　⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

　�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

　�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

　�。薄W(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

　�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　１、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　�。�、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

　　小一語文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)偏旁。

　　２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解詩句和畫的關(guān)系。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、xxxx導(dǎo)入

　　幻燈出示謎語。

　　猜謎語：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。

　　猜猜看這是什么？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　１、借助拼音自己讀讀古詩�？凑l能正確的將詩讀下來。

　�。病⑼阑ハ嘧x讀，看誰讀的好。

　　３、老師范讀：

　　幻燈出示古詩。

　�。础⒅该首x古詩。

　�。�、齊讀古詩。

　　三、學(xué)習(xí)古詩中的生字

　�。�、幻燈片出示本課中的生字：

　�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。

　　⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。

　�、峭阑ハ鄼z查讀音。

　　⑷齊讀生字。

　�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。

　　２、給生字和拼音找朋友。

　　課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

　　四、帶著生字的正確讀音再讀課文

　　五、嘗試背誦

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲。

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

　　小一語文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�；生字卡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句和畫的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖畫，收入詩句

　　1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�

　　師：小朋友，大家看到了什么？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）

　　師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

　　師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

　　2、學(xué)生讀詩

　　師：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀正音，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。

　　3、全班齊讀，輪讀。

　　4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的.“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。

　　三、背誦詩句，領(lǐng)會(huì)其義

　　1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

　　2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

　　師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�

　　3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　�。ù龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！蹦兀浚ㄈ绻麑W(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）

　　4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

　　（1）來??去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

　�。�5）晚??早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

　　（6）讀一讀5組反義詞。

　　四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3、教師范寫，學(xué)生書寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。