語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-29 17:53:12 教學(xué)設(shè)計我要投稿

語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　【知識與技能】

　　1．會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1. 通過分角色朗讀,讀好問句。

　　2. 聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　結(jié)合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

　　臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。謎底是什么？

　　2.今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

　　（二）聽故事，認生字

　　1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

　　2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

　　找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）

　　找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）

　　理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

　　（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句

　　1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。

　　請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

　　2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

　　請同學(xué)出來戴頭飾讀。

　　全班起立讀。

　　3. 檢查朗讀，開火車整段讀

　　4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　（四）寫字指導(dǎo)

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

　　（五）布置作業(yè)

　　回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

　　3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　重點難點：

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

　　二．品讀語段

　　1.讀第一段

　　知道了什么？ (耳朵的特點)

　　課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

　　誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發(fā)生什么呢?

　　2.自讀上2一 8自然段

　　（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

　　（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報

　　A:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句，抓任"?").

　　兔子說的話(指名讀、齊讀)

　　那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

　　B.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認為大象耳朵有毛病)

　　C.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

　　D.學(xué)生讀，并體會前后表達了象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的變化?

　　3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

　　（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

　　（2）它怎么將耳朵豎起來？

　　（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　　（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　　（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

　　（7）理解“人家是人家，我是我”

　　請學(xué)生回答

　　三．拓展

　　四．作業(yè)布置

　　語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

　　3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

　　教學(xué)難點：

　　理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

　　出示課題，齊讀：19 大象的耳朵

　　仔細觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

　　2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

　　（1）有一對大耳朵

　　（2）耳朵像扇子

　　（3）耳朵耷拉著

　　4.師用一句話來總結(jié)：

　　大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

　　學(xué)習(xí)“似”這個多音字，辨析組詞。認讀“耷”這個會意字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。

　　（強調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）

　　2.看圖仿說練習(xí)：

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　分別出示小兔、小羊的圖片

　　小兔子有一對___耳朵，像___似的豎在頭上。

　　有耳朵，像。

　　對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

　　3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

　　師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

　　看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句，表演他們見到大象的情景吧。

　　課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個詞在句中的作用。

　　生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。

　　生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

　　師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？

　　生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉豎著）

　　師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

　　師：從這句話中你又聽出了什么？

　　生：大象也信以為真。

　　師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

　　“小羊，你認為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

　　……

　　師：大象一開始就是這樣認為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

　　（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

　　學(xué)生交流討論。

　　抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

　　（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”

　　指名讀，齊讀。

　　用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。

　　讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

　　過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

　　（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　“人家是人家，我是我。”

　　齊讀這句話。（板書：人家是人家，我是我。）

　　（7）分角色讀全文。

　　結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

　　三、我會寫

　　2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

　　課件演示：

　　似：多音字

　　扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

　　扇，篆文（戶，小門）（羽）

　　講扇，寫扇。

　　（1）本義：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。

　　（2）片，塊 shàn。一扇窗一扇門

　　（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇

　　（4）搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐扇動翅膀扇風(fēng)點火

　　指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）

　　作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

　　2.認真讀本課的生字,口頭組詞。

　　板書設(shè)計：

　　19.大象的耳朵

　　耷拉著豎著耷拉著

　　人家是人家，我是我。

　　語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進一步鞏固本課的生字詞。

　　2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

　　3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點。

　　重點難點

　　重點：

　　找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　難點：

　　結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。（課件出示）

　　似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

　　心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解感悟第1自然段。

　　出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

　　讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）

　　誰能讀出大象耳朵的特點?

　　這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

　　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

　　誰能像這樣用“像”來說一句話？

　　課件出示_____________像________________

　　2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

　　感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

　　（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

　　（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

　　請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

　　當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　（“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）

　　后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”

　　這句話告訴我們什么？

　　你怎么理解“自言自語”的意思。

　　(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

　　從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？

　　(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)

　　3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

　　（1）、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

　　（“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”）

　　（2）、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了？

　　（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的.大象又頭痛，又心煩。”

　　讀到這里你明白了什么？

　　（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）

　　（4）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

　　（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

　　（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

　　4、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　(1)、齊讀最后一個自然段。

　　(2)、用橫線畫出大象說的話。

　　(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)、此時大象的想法又有什么改變呢？

　　(他決定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

　　小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

　　(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。

　　(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點，要堅持做自己，因為做自己最好。

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？

　　這是一只聰明的大象。

　　這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

　　2、你想對大象說什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

　　語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計5

　　課題

　　大象的耳朵

　　課時

　　第2課時

　　教材與學(xué)情分析

　　這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解。

　　目標(biāo)與重難點

　　1.朗讀課文,體會重點句子的意思。

　　2.會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　過程設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。