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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)設(shè)想】
因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？
今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？
2、板書(shū)：《四季》齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)
1、自讀課文：
請(qǐng)你把課本打到第６1頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。
2、朗讀比賽：
下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友：
下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
⑴請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。
⑵自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
⑶帶拼音齊讀。
⑷認(rèn)讀詞語(yǔ)：
這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué)：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？
4、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”
５、理解“雪人大肚子一挺”。
６、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
７、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：
1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：
⑴說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
⑵欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的`興趣。
⑶再次進(jìn)行有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：
⑴指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
⑵欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：
⑴指名讀、齊讀。
⑵做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
⑶做動(dòng)作有感情的朗讀。
⑷欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。
（三）小組合作學(xué)習(xí)：
四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
2、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
2、集體交流：
⑴各組代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：
____，它對(duì)____說(shuō)：“我是____。”
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
⑵學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
⑶評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫(xiě)字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。
５、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
６、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。
７、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。
８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫(xiě)字比賽
1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、評(píng)選小小書(shū)法家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的`效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
1、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：
⑴指名朗讀課文（出示：讀一讀）
⑵說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
⑶指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
⑷指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⑸學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
⑹學(xué)生觀看錄象，欣賞北國(guó)雪景。
⑺師生共同朗讀表演。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
⑴小結(jié)學(xué)法。
⑵學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
4、集體討論交流：
⑴學(xué)習(xí)“春”：
①指名朗讀課文
②觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
③指導(dǎo)感情朗讀。
⑵學(xué)習(xí)“夏”：
①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
②觀看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
③指導(dǎo)感情朗讀。
⑶學(xué)習(xí)“秋”：
①學(xué)生質(zhì)疑。
②觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
③指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
1、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
2、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
3、考一考。
五、配樂(lè)朗讀全文
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
５、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
1、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。
2、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？
3、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼！）
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
2、檢查：
⑴課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。
⑵挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。
三、品讀課文
四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過(guò)。）
1、春天：
⑴為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？
⑵咱們看看課文中的春天是怎么寫(xiě)的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）
⑶讀了這一段，你明白了什么？
⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。（比賽讀。）
⑸小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
⑹播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
⑺仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對(duì)（燕子）說(shuō)“我是春天。”
（）（），他對(duì)（）說(shuō)（）
2、夏天：
⑴說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺(jué)讀這一小節(jié)。
⑵播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
⑶指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎？
⑷實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）
3、秋天：
⑴學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。
⑵想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。
⑶你還可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過(guò)讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
⑷就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
4、冬天：
⑴說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）
⑵比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng)，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂(lè)，師生互動(dòng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫(xiě)得美美的？
1、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。
3、說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）
4、師范寫(xiě)，生觀察并書(shū)寫(xiě)。
六、鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果
咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。
（課件出示蘋(píng)果園，每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，登山比賽。
2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導(dǎo)背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
2、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。
3、選擇自己喜愛(ài)的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：
⑴創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。
⑵繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的季節(jié)。
⑶表演組拿出頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
4、作品展評(píng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫(xiě)。
五、課外延伸
必做題：
1、抄寫(xiě)本課生字。
2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。
選做題：
1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。
2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫(huà)放入成長(zhǎng)記錄袋中。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)啊？
2、一年四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、感受春天
1、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會(huì)觀察！）
2、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”）
⑴你會(huì)讀嗎？
⑵第三生讀后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開(kāi)心嗎？那你來(lái)開(kāi)心得讀一讀。誰(shuí)也能開(kāi)心得讀一讀？
⑶你讀得真開(kāi)心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
3、下面我們來(lái)演一演，老師請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，（戴頭飾）請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對(duì)我說(shuō)你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長(zhǎng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）
過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著來(lái)了呢？
三、感受夏天
1、（出示課件）聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話啊？（青蛙）
2、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話呢？（荷葉）
（錄音荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)“我是夏天。”同時(shí)出示這句話。）
3、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？能把你聽(tīng)到的（手指話）告訴你的同桌嗎？?jī)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了！（同桌對(duì)讀）
4、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？
５、那我們站起來(lái)，告訴聽(tīng)課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節(jié)──秋天。
四、感受秋天
1、我們?cè)偃タ纯辞锾焓莻�(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè)。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多美麗》）
2、你們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
3、這就是成熟的秋天，豐收的.季節(jié)，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
4、我們也學(xué)著他鞠著躬來(lái)讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面，鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
2、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
3、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？
4、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天。”（師范讀，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！
⑴神氣的小雪人在哪里？（2、3）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）
⑵第三個(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”
５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
1、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小xx拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
2、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)三小小隊(duì)）
3、老師請(qǐng)幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請(qǐng)全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！
七、拓展
1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？
出示________，他對(duì)_________說(shuō)“我是春天。”
_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是夏天。”
_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是秋天。”
_________，他對(duì)________說(shuō)“我是冬天。”
3、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
七、總結(jié)
小朋友們，四季是可愛(ài)的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3.拼音田字格本
教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2. 分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的`什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4.教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
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課程目標(biāo)
1、掌握“季”“秋”兩個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會(huì)”字。
2、了解一年四季的概念，重點(diǎn)掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、大自然有著無(wú)限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個(gè)可愛(ài)的女兒，她們能使鮮花盛開(kāi)、草木蔥蘢；能讓太陽(yáng)變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實(shí)垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個(gè)小姑娘做朋友嗎？（學(xué)生回答：想）
2、請(qǐng)猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）
讓我們來(lái)看看她們到底是誰(shuí)吧！大家都驚嘆于四季的美景（幻燈片出示四季風(fēng)景圖），那么誰(shuí)能一眼分辨哪個(gè)是秋天呢？
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認(rèn)出四季的名字！四季的四個(gè)女兒其實(shí)還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫“四季”，那么請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題吧！
4、學(xué)習(xí)“季”字。
請(qǐng)問(wèn)“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認(rèn)識(shí)新的'偏旁——禾木旁！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、四季真美麗，因此一個(gè)作家寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)聽(tīng)——
（課文朗讀，配樂(lè)）有誰(shuí)想來(lái)讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請(qǐng)大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學(xué)習(xí)。
親愛(ài)的小朋友們，你們認(rèn)識(shí)課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個(gè)淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）
5、識(shí)字小妙招。
大家學(xué)會(huì)了這些生字，是怎么做到的呢？請(qǐng)分享一下你們的識(shí)字方法。
6、搭配名詞詞語(yǔ)。
看見(jiàn)這幾個(gè)淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請(qǐng)把它們貼到相應(yīng)的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
三、細(xì)讀課文第三段
1、學(xué)習(xí)“秋”字。
請(qǐng)問(wèn)大家知道“秋”字長(zhǎng)什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學(xué)會(huì)“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)都收集起來(lái)進(jìn)行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩(shī)歌朗誦。
我們來(lái)感受一下優(yōu)美的詩(shī)歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了！（展示課件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學(xué)生：香蕉...）
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學(xué)生：我知道！稻穗說(shuō)它自己是秋天。
學(xué)生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場(chǎng)的老師鞠個(gè)躬呢？（學(xué)生鞠起深深地躬，真有禮貌！）
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
老師：為什么說(shuō)稻穗鞠著躬講話呢？
學(xué)生：因?yàn)榈舅霃澢臉幼酉裨诰瞎?/p>
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰(shuí)談話呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會(huì)讀了，是不是？（是的！）
那么，現(xiàn)在我要看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀了，自己讀一讀寫(xiě)“秋天”這一自然段。（自由朗讀）
（二）谷穗真是太可愛(ài)了！大家喜歡它嗎？（喜歡！）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配合動(dòng)作朗讀）
（三）誰(shuí)愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的小稻穗們一起來(lái)哦！
4、開(kāi)展思維發(fā)散，練習(xí)表達(dá)
稻穗告訴大家，現(xiàn)在是秋天，讓小朋友們到大自然中去尋找秋天，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀睦镎业搅饲锾欤?/p>
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編一首詩(shī)歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看！老師把小朋友們的想法匯總起來(lái)，編成了一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進(jìn)一步成為大作家嗎？（想！）那可不容易啊，你們還需要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，多閱讀書(shū)籍提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師：讀得非常好！通過(guò)這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實(shí)，春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美好的事物。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有一個(gè)新朋友想要和大家見(jiàn)面。（老師板書(shū)：豎彎鉤的筆畫(huà)）
2、這個(gè)新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)筆畫(huà)：豎彎鉤。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析
《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，分別畫(huà)的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說(shuō)完整。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書(shū)課題《四季》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè)，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問(wèn)：這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)，數(shù)筆畫(huà)等）
（2）做識(shí)字游戲。（課件出示放飛的小鳥(niǎo)）
過(guò)度：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來(lái)）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的.代表雪人。
三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1.師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫(xiě)這些景物的？
引導(dǎo)孩子說(shuō)出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來(lái)把課文讀讀吧!
3.本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，這樣的寫(xiě)法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了，就像人一樣，請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5.指名上臺(tái)表演。
6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō)：“我是春天”？出示課件練習(xí)說(shuō)。
四、拓展運(yùn)用
1.看著板書(shū)誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。
2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言，用相機(jī)拍下來(lái)。）
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教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，積累字詞;
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法;
3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感;
4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想想象的能力與自主鑒賞文章和即興表達(dá)的能力;
5、感受自然萬(wàn)物的美好，體悟生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的能力與自主鑒賞文章、即興表達(dá)的能力，體悟生命的美好與價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
雨曾出現(xiàn)在各式各樣的文體之中，也曾出現(xiàn)在古代詩(shī)人筆下。古詩(shī)中有許多描寫(xiě)雨的詩(shī)句，如：秦觀的自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，蘇軾的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，王維的空山新雨后，天氣晚來(lái)秋等。雨在古代詩(shī)人的筆下已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，他們以雨寄托內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。那么，在當(dāng)代詩(shī)人嚴(yán)重，它是怎樣的存在呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美，情之美。 ( PPT展示有關(guān)雨的詩(shī)句)
二、走進(jìn)作者
(ppt展示作者的相關(guān)知識(shí))
三、自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇(初步感知文本，簡(jiǎn)要概括文中描繪四季雨的不同特點(diǎn)) 聽(tīng)錄音，學(xué)生默讀，感受作者的優(yōu)美文采。
要求：
1、借鑒朱自清的《春》給本文分層
2、找出最能體現(xiàn)出四季之雨的.特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
總結(jié)：
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷; 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
四、合作交流
活動(dòng)二：品雨篇(勾畫(huà)出你最喜歡的句子做批注。仿照句式：運(yùn)用了(感官、寫(xiě)作手法或修辭)寫(xiě)出了雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。
例：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。”
這幾句話調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，運(yùn)用比擬的手法，生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景美妙的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。 (請(qǐng)學(xué)生拿出紙筆，寫(xiě)寫(xiě)看) 總結(jié)寫(xiě)法：
調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>
提問(wèn)：
1、作者沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)春雨洗禮后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
2、上文寫(xiě)雨，多用“她”或“它，為何第六段改稱“你”?
活動(dòng)三：悟雨篇
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
2、作者對(duì)雨的愛(ài)戀貫穿全文，結(jié)合全文談?wù)勛髡呦矚g雨的原因。
3、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? (請(qǐng)學(xué)生四人小組，互相討論)
小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物，一草一木，都能輕松地娓娓道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。
五、比較三位作家筆下的雨有什么不同的特點(diǎn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
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課前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入畫(huà)面，營(yíng)造氛圍
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅畫(huà)面，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹(shù)更加挺拔，在藍(lán)天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)。楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛(ài)，水晶似的紫葡萄惹人喜愛(ài)，不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來(lái)，金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3.教師引導(dǎo)：看到這幅畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋）你是如何看出的？
4.教師提問(wèn)：除了畫(huà)面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書(shū)：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進(jìn)四季，欣賞四季美麗的景色。（板書(shū)：四季）
5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。通過(guò)引人入勝的畫(huà)面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
二、自主閱讀，合作探究
1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來(lái)看看你們學(xué)會(huì)了多少生字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)四季特征的物品（例如：柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
4.教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。
4. 生字歡迎
每個(gè)學(xué)生和這周的生字打個(gè)招呼，以小火車(chē)的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)。
5. 記憶競(jìng)賽
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個(gè)，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
6. 擴(kuò)大詞匯競(jìng)賽
以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說(shuō)、彎、春”中的詞匯擴(kuò)展。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
7. 口語(yǔ)訓(xùn)練
做一種練習(xí)，就是用“是”來(lái)開(kāi)始一段話，以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話技巧。
5. 朗讀和表達(dá)自由
在自由閱讀過(guò)程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師會(huì)先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過(guò)比較投票選出哪個(gè)人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮
第二次閱讀：讀懂了整個(gè)句子，語(yǔ)速稍快
第三次閱讀：流利地朗讀，表達(dá)出感情。
6. 學(xué)生競(jìng)賽，并與教師互評(píng)
每個(gè)小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)他們的'表現(xiàn)。之后，每個(gè)小組再一起朗誦，評(píng)出最佳小組。
7. 合作探究，集體朗讀課文
教師會(huì)讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1. 小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2. 在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；
3. 由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
4. 將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5. 通過(guò)欣賞的方式背誦，并進(jìn)行動(dòng)作加強(qiáng)記憶；
8. 背誦并欣賞
學(xué)生可以離開(kāi)座位，一邊欣賞畫(huà)面，一邊做出動(dòng)作，同時(shí)背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
9. 學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗(yàn)
教師預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，例如：
為什么會(huì)有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們?cè)趺磿?huì)說(shuō)話？
“谷穗”是什么？為什么會(huì)彎曲？
教師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，解決這些問(wèn)題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過(guò)交互性的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、閱讀理解，思維拓展
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)诩依锘蛘咴趯W(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個(gè)字的來(lái)歷呢?今天我們就來(lái)了解一下“語(yǔ)”這個(gè)字。
(1)教師介紹語(yǔ)的起源和演變。
(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語(yǔ)”字的歷史和寓意的文章。
(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語(yǔ)的多義性。
(4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語(yǔ)”的短文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和分組創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
三、語(yǔ)文應(yīng)用，情景模擬
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來(lái)模擬一下購(gòu)物的情景，了解一下如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
(1)教師演示購(gòu)物過(guò)程，以購(gòu)買(mǎi)水果為例。
(2)學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，加深印象。
(4)教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)言和表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)自如的能力。
四、歸納總結(jié)，思考提高
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了很多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)，你們都掌握了嗎?請(qǐng)大家用手撫摸一下自己的喉結(jié)，感受一下它的震動(dòng)。這就是聲音在我們喉嚨中發(fā)出的方式。接下來(lái)，請(qǐng)你們思考一下，如何更好地保護(hù)自己的嗓子，讓它發(fā)出更加優(yōu)美的聲音?
(1)教師講解保護(hù)嗓子的方法和技巧。
(2)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
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一、設(shè)計(jì)理念：
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
二、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫(huà)，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細(xì)心聆聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽(tīng)老師范讀）
4.多美的四個(gè)季節(jié)呀，讓我們打開(kāi)書(shū)吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個(gè)季節(jié)最美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥(niǎo)。
師：小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生1：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：你們覺(jué)得它說(shuō)這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說(shuō)自己是春天？
生2：因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的'高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來(lái)了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹(shù)發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美，聲音最好聽(tīng)。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫(huà)面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）
師：每個(gè)季節(jié)都有許多東西，如桃花桃花紅紅，它對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天。”你能像小作者一樣編編兒歌嗎？看誰(shuí)編得多，編得好。如：菊花黃黃、落葉飛舞、桔子圓圓、蘋(píng)果紅紅、桂花飄香……
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛(ài)的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤耍嘤腥ぱ剑≌?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
師：想想雪人會(huì)跟你說(shuō)些什么？
師：你能把雪人說(shuō)話的樣子做出來(lái)嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評(píng)：真是一個(gè)可愛(ài)的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛(ài)、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙啊！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）初讀課文，了解課文大意。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想象，很受兒童的喜愛(ài)。四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，感知四季的不同特征，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫(xiě)的每個(gè)季節(jié)的事物，還可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
小孩子們都喜歡四季美的'景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導(dǎo)。教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力，利用孩子親身的感受來(lái)體驗(yàn)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)四季的圖片資料，制作PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。 (以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖) 看了圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？
四季的景色可真美啊！那圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂(lè)，學(xué)生邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師范讀課文。)
三、讀中識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
3、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。)
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)們感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，相機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流。）
（1）第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，說(shuō)明春天來(lái)到了。教師出示掛圖，讓學(xué)生尋找“草芽”。 春天到了，大地還有哪些變化？
朗讀指導(dǎo)。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
（2）第二小節(jié)：讓喜愛(ài)這一節(jié)的孩子談自己的理解。 說(shuō)說(shuō)夏天里的趣事。
請(qǐng)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚(yáng)。）
（3）第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì)彎彎的？還像什么？
說(shuō)說(shuō)你在哪里找到秋天。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長(zhǎng)。） （4）第四小節(jié)：讓學(xué)生雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 說(shuō)說(shuō)冬天里的趣事。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位，進(jìn)行朗讀表演。
五、寫(xiě)字練習(xí)
出示“
兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
4、練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“季”18個(gè)會(huì)認(rèn)得字，正確書(shū)寫(xiě)“季”10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這10會(huì)寫(xiě)的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并熟讀成誦。
4、大概了解相關(guān)農(nóng)事，通過(guò)唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)會(huì)認(rèn)得字，會(huì)寫(xiě)10會(huì)寫(xiě)的字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解相關(guān)農(nóng)事，通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)過(guò)程；
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹(shù)之歌》嗎？讓我們一起拍著手讀一遍吧，今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，書(shū)空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認(rèn)讀本課生字
1、自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
3、認(rèn)讀生字，帶著拼音讀，去掉拼音讀。老師歸類(lèi)生字，學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。并認(rèn)讀多音字。
4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，老師描述，學(xué)生猜。學(xué)生描述，老師猜。
三、品讀課文，理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文，思考兒歌共有幾個(gè)小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在跟老師一起走進(jìn)春季的田野
（1）找生讀第一小節(jié)，課文里描述的春天的景象是什么樣子的？
（2）拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
（3）春季的田家景象又是什么樣子的？出示麥苗和桑葉的圖片。
（4）師板書(shū)春季---美
（5）女生齊讀帶著美美的語(yǔ)氣讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)
師：那夏季的田家又是怎樣的景象呢？
（1）生齊讀這一小節(jié)，結(jié)合圖片感受夏季的田家。
（2）在理解第二小節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)講解“蠶桑”“插秧”“戴”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“忙”“歸”。
（3）男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢(shì)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：過(guò)完了忙碌的'夏季，又迎來(lái)的豐收的季節(jié)，秋季。
（1）找生讀第三小節(jié)
（2）其他同學(xué)思考，在這一小節(jié)你看到了什么，感受到了什么？
（3）打著節(jié)奏齊讀，讓學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字的讀。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：到了冬季田家又是怎樣的景象呢？
（1）生齊讀第四小節(jié)
（2）辛苦忙碌了一年，有了收獲，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣呢？笑盈盈。
（3）讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語(yǔ)“喜洋洋”，讓學(xué)生說(shuō)出還有那些這樣的詞語(yǔ)。見(jiàn)到這樣的詞語(yǔ)可以積累下來(lái)。
四、讀中鞏固，熟讀成頌
師：讓我們帶著春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來(lái)讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師：讀兒歌開(kāi)心嗎，那我們?cè)賮?lái)讀一首描寫(xiě)四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄
五、總結(jié)
孩子們我們今天認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，跟著他們走進(jìn)了田間，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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