四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美好思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？
2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是高興的、快樂(lè)的，但是有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂(lè)便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂(lè)的》。
板書(shū)課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）
齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究，理清思路
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？
3、同桌交流：看看誰(shuí)找到的答案最多。
4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書(shū)
（ ）給予（ ）快樂(lè)
保羅 男孩和弟弟
男孩 弟弟
保羅哥哥 保羅
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？（男孩給予弟弟）
三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)
�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀，教師巡視
匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂(lè)給予弟弟？
學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。
�。ǎ保┲敢簧x這段話，談體會(huì)。
�。ǎ玻┠泻⒑捅Ａ_的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？
�。ǎ常┥f(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能
找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）
這兩個(gè)字分別意味著什么？生說(shuō)，教師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、給予，板書(shū)：奉獻(xiàn)
�。ǎ矗┠隳茏x出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作
讀。
小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)給予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
�。�、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美好心靈
（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。
�。ǎ玻┐蠹叶紒�(lái)讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書(shū)的你一定能讀出自己的體會(huì)。
�。ǎ常┲干x，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。
“講”字，你讀出了什么？男孩平時(shí)除了對(duì)弟弟講圣誕禮物，還對(duì)弟弟講什么？
師小結(jié)：多好的哥哥�。∈冀K想的都是弟弟，平時(shí)給他講好看的圣誕禮物，今天想到的還是弟弟，你能把這種對(duì)弟弟的愛(ài)讀出來(lái)嗎？
�。场⒃谶@之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？
小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車(chē)，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車(chē)��！聽(tīng)了男孩的話，保羅的眼睛濕潤(rùn)了，為什么？
師：是啊，他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車(chē)——
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去�！�
師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很快樂(lè)，他第一次坐上了漂亮的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿埽尩艿茏掀?chē)，看到弟弟快樂(lè)，男孩也很快樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆快樂(lè)，他也懂得了幫助別人是快樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂(lè)的。
出示最后一段：齊讀。
四、拓展延伸
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的“給予”的內(nèi)涵。
�。�、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛(ài)心。
出示名人名言，指生讀。
３、生活中，書(shū)籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)
給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思考，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
學(xué)生讀后，交流問(wèn)題。
�。�、總結(jié)：大樹(shù)因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)
們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蚨嘟o予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂(lè)。
�。�、推薦閱讀：
《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
《愛(ài)的教育》
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入新課。
師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書(shū)：保羅
小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？
�。ㄊフQ節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
�。�1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣�！边@令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）
B誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）
C過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？
�。�2）實(shí)物投影“車(chē)開(kāi)了一段……那些好東西了。”
A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）
師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
B小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的？
多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？
師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
（3）保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)�！�
�。娔X）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的.社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
板書(shū)：
20給予是快樂(lè)的
保羅
小男孩
一輛新車(chē)
驚訝
不是獲得而是給予
又借了
不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、情景導(dǎo)入
出示兩張照片。在我女兒的成長(zhǎng)中，我付出了無(wú)數(shù)的心血，可是我卻無(wú)怨無(wú)悔，我能讓她健康成長(zhǎng)，我感到快樂(lè)。我想，你們的父母也會(huì)和我一樣，因?yàn)椋o予是快樂(lè)的，（齊讀課題，）今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文
1、在圣誕節(jié)的前夜，保羅認(rèn)識(shí)了一位小男孩，在交流中，多次誤解了他，這究竟是怎么一回事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊想這個(gè)問(wèn)題
出示：
想一想保羅錯(cuò)了幾次？每次保羅錯(cuò)在哪兒？用──線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流，保羅一共錯(cuò)了幾次呢？
保羅第一次錯(cuò)在什么地方？
�。ūＡ_以為小男孩也有一個(gè)這樣的哥哥，其實(shí)小男孩是希望自己能像保羅的哥哥一樣。）
出示：
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”
指名讀。
小男孩希望像保羅的哥哥怎樣？
保羅從哥哥那兒得到了一輛新轎車(chē)，心情怎樣？
�。湴痢⒆院�。）
出示：
“我哥哥送給我的圣誕禮物�！�
指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)保羅看到小男孩吃驚地睜大眼睛，他以為小男孩也希望的這樣一個(gè)哥哥給予他什么。你們知道小男孩為什么吃驚？
出示：
“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？”
指導(dǎo)朗讀。
他說(shuō)這話時(shí)想到了什么？
出示：
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”
讀這句話時(shí)該怎樣來(lái)讀呢？
（堅(jiān)定。）
我聽(tīng)出了你讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哥哥這個(gè)詞，為什么？
同學(xué)們，同樣是哥哥這個(gè)詞，保羅強(qiáng)調(diào)哥哥是因?yàn)樗麨橛羞@樣的哥哥而自豪，小男孩子強(qiáng)調(diào)哥哥是因?yàn)樗胂癖Ａ_的哥哥那樣給予別人什么。
4、指名分角色讀。
5、這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著給予別人什么，這多么令人敬佩。保羅吃驚地請(qǐng)小男孩坐上他的車(chē)去兜了一圈，可是在兜風(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，這一次保羅錯(cuò)在哪呢？
6、（保羅以為小男孩想在鄰居面前炫耀一下。）
其實(shí)小男孩是想干什么？
課文是哪一個(gè)自然段告訴你的？
7、出示第11自然段：
自讀，思考：小男孩想給予弟弟一輛新車(chē)，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？
指導(dǎo)：小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這美麗的圣誕前夜，他在家難免有些孤獨(dú)和自卑，小男孩子真正想給予弟弟的是什么呢？
學(xué)生回答。
8、是呀，小男孩給弟弟的不僅是擁有新轎車(chē)的希望，而是對(duì)弟弟一種深深的關(guān)愛(ài)，給他生活的勇氣和希望，這是一種親情，是人與人之間的關(guān)愛(ài)，它比轎車(chē)更有意義。
同學(xué)們來(lái)好好讀一讀這一段，深深去體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情和感動(dòng)。
誰(shuí)愿意用自己的聲音來(lái)傳達(dá)這份感動(dòng)？指名朗讀。
齊讀。
9、保羅也深深地被感動(dòng)了，他下了車(chē)，引讀第12小節(jié)：
他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，對(duì)于這一個(gè)夜晚，他們?nèi)齻�(gè)人難忘在哪里？
小弟弟可能是因?yàn)榈谝淮芜@樣過(guò)一個(gè)圣誕節(jié)而難忘，小男孩可能是因?yàn)樽尩艿艿玫搅诉@一歡樂(lè)而難忘，而保羅則是給小男孩和他的弟弟帶來(lái)了這份歡樂(lè)而難忘。
10、從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。那么你有因幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
學(xué)生回答。
是呀，只有人人愛(ài)我，我愛(ài)人人，在互相給予中，我們才是最快樂(lè)的。
11、高而基說(shuō)過(guò)，給永遠(yuǎn)比拿愉快。中國(guó)有句諺語(yǔ)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)，讓我們永遠(yuǎn)記住這人世間最美的語(yǔ)言，齊讀課題，給予是快樂(lè)的。
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