《語文天地三》教學設計3篇
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《語文天地三》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文天地三》教學設計1
教學目標：
1、 繼續學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。
2、 學習短文《朱德與蘭花》。
3、 收集“花”的相關資料。
教學重點：
有條理地完成習作。
教學難點：
以“花”為題進行閱讀、積累和習作。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、 日積月累
1、 我的摘錄筆記。
（1） 經久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2） 湛藍、孕育、啜飲……
（3） 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。
交流一、二單元你的摘錄筆記。
2、 帶“花”字的成語。
（1） 讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。
（2） 你理解他們中的那些詞語？
（3） 選用你理解的詞造句。
（4） 你還知道那些帶花的成語。
3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。
誦讀這首小詩并摘抄下來。
二、 學習短文〈〈朱德與蘭花〉〉
１、讀短文，標出自然段。
２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。
３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。
４、小結：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。
三、初顯身手
四、課堂作業。
第二課時
一、 口語交際
交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。
交際提綱：注意交際時條例要清。
交際方法：小組交流。
二、 筆下生花
１、 審題
２、 思考方法
３、 逐題抓關鍵
三、 學生動筆寫作。
板書設計：
花
你最喜歡什么花？
為什么喜歡它？
它有什么特點？（形、色、味）
從它身上或成長特點上，你受到的啟發。
《語文天地三》教學設計2
教學目標：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。
2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。
3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。
5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。
6、學習查字典。
一、描一描，寫一寫
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。
3、說說你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學生獨立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀，選擇三個詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導游介紹名勝知識。
六、讀一讀，背一背
1、學生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學生自讀。
4、指名朗讀。
七、學習查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？
現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學生看。
4、師帶領學生查"煙"字。
5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。
8、學生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結。
學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。
《語文天地三》教學設計3
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠,大,熱的特點和人類與太陽的密切關系.由于運用了數字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.
[教學目標]:
認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.
理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.
[教學重難點]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的'難點.
[學情分析]:
本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.
[教具準備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.
播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.
[教學過程]:
創設情境:
1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答不能)
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.
(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點:
1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)
學生交流:
遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)
(1)課件出示相關段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導學生體會用數字進行說明的好處.)
(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
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