《語文園地一》教學設計(集錦15篇)
作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《語文園地一》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地一》教學設計1
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
�。�2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
�。�3）請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。
可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現在陸地最大的食肉動物：北極熊
現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
第三課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業。
《語文園地一》教學設計2
教學要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
2課時
第一課時
一、交流平臺
1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。
4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2．學生都交流一下自己的發現。
3．分組說說自己的發現。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考�；顒觾热菀獓@小組名字來。
5．老師總結，學生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學反思：
語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。
《語文園地一》教學設計3
〖教學目標〗
１、能用自己的話說一說春天都有那些美麗的景色。
�。病⒛芎屯瑢W交流自己想說的話。
�。�、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。
〖教學重點〗
能和同學交流自己想說的話。
〖教學過程〗
一、放歌曲《春天在哪里》，同學們你們知道春天在哪里？今天，我們就來一起找春天，好嗎？
二、小組討論：
春天在哪里，并在小組內互相交流。
三、跟全班同學交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。
五、展示自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。
六、評一評誰畫的好，誰講的好。
七、關于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？
《語文園地一》教學設計4
[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。
�。ㄈ辗e月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優勝者賽
《語文園地一》教學設計5
教學目標：
1.引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。
2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫字母表。
3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
5.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
6.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學重點：
識字，積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。
教學難點：
按筆順規則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。
教具準備：
字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。
教學時間：
1課時
第一課時
教學目標：
1.認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。
2.初步認識26個字母，讀準音，區分形。
3.進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。
教學重點：
識字。背誦默寫字母表（音序表）
教學難點：
背誦默寫字母表。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、出示視頻，激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。
2.指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。
3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！
二、學習“趣味識字”
1.學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學生的自學情況，識字正音。
�。�1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。
�。�2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。
�。�3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。
�。�4）齊讀這三行詞語。
3.圖文對照，理解意思。
�。�1）師出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。
（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。
�。�3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。
4.鞏固識字，識記字形。
�。�1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。
�。�2）單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。
�。�3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。
�。�4）指名學生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。
5.聯系生活，適當拓展。
�。�1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。
�。�2）指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。
三、初步認識26個字母
1.師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。
2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）
3.讀準音。
�。�1）學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。
（2）指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導并范讀。
�。�3）學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。
4.識記形。
�。�1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。
�。�2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發現。
（3）指名交流自己的觀察發現，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。
（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。
5.教唱字母歌。
�。�1）師范唱字母歌，生認真傾聽。
�。�2）師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。
四、教學“讀一讀，寫一寫”
1.師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。
3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。
4.指名認讀這八個字，并說說它們的韻母有什么不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。
5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發音特點。
6.學生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收獲可真大。下節課，我們繼續學習。
板書設計：
語文園地一
識字
字母表
《語文園地一》教學設計6
【教學目標】
１、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
�。病懗黾亦l景物的特點，并展開豐富的想象。
�。场⒛茏约喊l現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。�、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【教學準備】
１、搜集家鄉景色的照片。
２、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
３、詞語卡片。
【教學課時】
�。凑n時。
【教學設計思路】
口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經布置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。
我的發現：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。
本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
【教學過程】
第一課時
教學內容教師活動學生活動
談話導入
同學們，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。
明確要求
提出要求：
�。薄⒅v清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
明確說與聽的要求，為口語交際做準備。
交流評議
�。�、相機指導。
２、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。
2、全班交流，其他人點評或提問。
第二課時
教學內容教師活動學生活動
激發興趣
導入主題
１、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
�。病⒀惨�，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。 構思文章，自主習作。
第三課時
教學內容教師活動學生活動
修改習作
指名讀習作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
范讀優秀習作。 個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
修改習作。
寬帶網
鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
１、自讀教材中的導語。
�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。
第四課時
教學內容教師活動學生活動我的發現
�。�、出示課本里的詞語。
�。�、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
１、學生自己讀詞語，想想自己發現了什么。
�。病⒔涣鳎好總�詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會填
�。�、讀讀背背
�。薄⒅该f方法。
２、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導發現：看看每一行成語有什么特點？
�。薄⒆约簢L試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
�。�、自由讀成語，讀準生字的音：
認讀生字：
第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。
多樣讀，熟讀成誦。
《語文園地一》教學設計7
第一課時
教學目標：
1、認一認，想一想，讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學生誦讀積累佳句。
3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學生讀書的意義。
教學重點：
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學難點：
讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。
教學方法：
引導發現誦讀理解
教學準備：
詞語卡片
教學過程：
一、談話導入，交代學習內容。
二、我來試試。
1、認一認，想一想
�。�1）學生自由讀詞語，讀準字音�！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字，如有學生提出另一個讀音，教師可當堂引導學生區兩個讀音。
（2）想想帶點字的意思，結合詞語，說說自己的發現。
�。�3）指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。
�。�4）教師結合學生的回答相機提煉出理解類似詞語的方法。
�。�5）說說另外類似結構的詞語。
（6）多種形式的讀。
2、讀一讀
（1）學生自由朗讀句子，讀準字音。提醒學生讀好“鉆”，與方言區別開來。
�。�2）再讀句子，結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。
（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。
�。�4）指導朗讀，讀出作者蘊涵在字里行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的贊美。
�。�5）仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進去。
（6）出示有關描寫春天的句子，讓學生讀一讀。
春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
�。�1）學生自讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。
（2）多種形式地讀，使學生記熟背牢。
（3）指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。
�。�4）讀有關書籍的名言。
書籍是人類進步的階梯。
我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結，談自己的收獲。
第二課時
教學目標：
1、讀短文，進一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發現，引導學生在讀句子的過程中去發現春天的秘密。
教學重點：
感受春天的美麗神奇。
教學難點：
在探究的過程中發現春天的秘密。
教學方法：
朗讀領悟探究發現
教學準備：
教學過程：
一、讀短文。
1、自由讀文，讀準字音。
2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的.許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發現。
二、探究與發現。
1、自由讀句子。
2、想一想，你從這些句子中發現了什么？
3、小組交流自己的發現。
4、全班反饋交流，教師相機指導。
5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會體會。
6、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。
7、把自己的發現寫一寫。
第三課時
教學內容：
口語交際壓歲錢
教學目標：
1、讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養成節儉、正確的消費的好習慣。懂得孝敬長輩，關心他人。
2、指導學生清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學重點：
指導學生清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學難點：
通過口語交際，讓學生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學方法：
創設情景參與評價
教學過程：
一、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。
師：春節的時候，一家團圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常的熱鬧，過春節的心情怎樣呢？自己是怎么過的？
二、談話導入。
你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？
三、引導學生看圖，讀讀圖下的文字，學生了解本次口語交際的內容和要求。
讓學生說說，教師提示板書。按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流，鼓勵學生盡情地發表意見。
教師的評價著重在拓寬學生的思路和表揚上，同時鼓勵學生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價。評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清楚、明白，給予及時的表揚和鼓勵。
第四課時
教學內容：
習作誰把春天帶來了
教學目標：
1、讓學生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵學生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發現。
3、鼓勵學生自我評改和相互評改，聽取同學意見，看看能不能體會到自己對春天的喜愛之情。
教學準備：
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學生去觀察，做生活的有心人。
教學過程：
一、談話導入。
這個單元，我們學習了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經悄悄的來臨。誰來說一說，你眼中的春天是怎樣的？
�。▽W生自由發言，師及時地給予評價。）
二、交流收集到的有關描寫春天景色的詞語。
師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢中蘇醒，充滿著勃勃生機，誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了？
一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化，大地一片生機。
森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢中睜開，看見陽光明媚、春光燦爛，非常高興，就開始巡視，它召集它的臣民們，問：“誰把美好的春天帶來了，我要獎賞它！”
小燕子飛來了說：“是我！是我把春天帶來了！我從溫暖的南方來，帶來了明媚的陽光！讓積雪融化，樹木發芽！”
“是我！是我把春天帶來了！”小蜜蜂又飛來說�！按笸�！你瞧！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛�！�
小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說：“大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的�！�
小魚兒連忙從水里跳出來，說：“是我把春天帶的！不信！你瞧！小溪的水又漲起來了，冰，也融化了，我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說：“是我把春天帶來了�！�
獅子王笑著說：“好！好！是我們大家把春天帶來了，是我們大家團結的把春天帶來了，我宣布，通通有賞！”
“哪”動物們手指著，唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了；小草的葉子也慢慢變綠了；葉子上的花朵開的更茂盛了，當然，森林也更美麗了。
三、學生習作師巡視指導。
四、展示學生作品，評議。
五、學生修改，謄寫。
《語文園地一》教學設計8
教學目標
1．培養學生關于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3．通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯。
5．通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間：45課時
教學過程
一、口語交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝曌�
1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫的內容。
3．生與同桌同學交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語句通順。
�。�2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
二、我的發現
�。ㄒ唬┥x對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。
（四）總結
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點嗎？
（二）生反復讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
�。ㄒ唬�
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結。
4．再讀。
�。ǘ�
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
《語文園地一》教學設計9
【教學目標】
�。�、了解標點在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。
�。�、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。
�。础⑼ㄟ^課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發現
�。�、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。
�。病⒔榻B三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。
�。�、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。
４、組內讀句子的，比比誰讀得好。
�。怠⑼卣梗�
�、庞螒驈娀瘶它c用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、努F在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�、菩〗M內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
�、扔螒蜢柟躺�。
�。病⑽視B：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣�。
⑶拓展練習：
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。�、讀讀背背：
⑴自讀節氣歌。
⑵說說自己已知道的節氣。
�、窃僮x讀后面的２４節氣的名稱。
�、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節氣。
⑸看掛歷，具體的了解２４節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創設情景，感知動物的奇妙
�。�、引用書中的第一段話導入。
�。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾�，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
�。�、交流看后的體會。
二、交流互動
�。�、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？
同桌互說，全班交流。
三、組內交際，生生互動
�。�、當解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
如：我是小白兔，非常可愛、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現遷移
學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。
３、全班交流。
二、寬帶網，拓展學習導語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發現呢。
�。薄㈤喿x寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。
�。病⒃诮M內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人。
《語文園地一》教學設計10
教學目標：
1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結合生活經驗作出判斷。
教學重點：
1.正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
教學難點：
1.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
2.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
教學準備：制作多媒體課件、字卡。
教學準備： 2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發現
1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀察生字，你又發現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導學生認識并理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發現了什么呢?
2.喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
6.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。
3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6.布置作業：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
《語文園地一》教學設計11
【教學目標】
�。�、學會兩種識字的方法。
�。�、能積累一些關于描寫春天的詞語。
�。�、會用“……也……”說一句話。
【教學重點】
�。�、學會兩種識字的方法。
２、能積累一些關于描寫春天的詞語。
【教學用具】
生字卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、我會認
�。�、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”：
讓學生認讀。
�。�、教師再次出示生字卡片“歌”“植”“評”：
讓學生認讀。
�。�、讓學生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規律。
�。�、學生自己總結，老師小結。
�。�、教師出示生字卡片“底”“油”。
�。丁⒔處煶鍪尽暗汀薄班]”讓學生認讀。
�。贰⒄乙幝�。
８、像這樣規律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？
二、我會讀
�。�、關于描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今天我們就再來認識一些描寫春天的詞語。
２、讓學生自己試讀，教師糾正讀音。
�。�、讓學生進行多說，并背誦。
第二課時
一、我會寫
上節課我們學會了許多生字，現在老師看看大家是否記準了，學生寫，老師巡回指導。
二、我會說
�。薄⒆杂衫首x短文。
２、指名讀，糾正讀音。
３、齊讀短文。
�。�、用“……也……”說一句話。
《語文園地一》教學設計12
教學目標：
知識：
1、增強口語表達的能力。
2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力。
情感：
1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。
教學重難：
在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學時數：2課時
課前準備：觀察校園
教學過程：
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
�。�2）準備工作
�。�3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
�。�2）分工合作，團結協作。
�。�3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春游方案。
《語文園地一》教學設計13
教學目標
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)
2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，培養學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）
5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學思路說明
興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、拓展、運用，發展學生自主性學習、創造性學習的能力。
教學準備
1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學準備
1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學過程
一、“識字加油站”的教學
1.情境引入，激發興趣
老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？
動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數、飛入水中都不見”）
2.誦讀小詩，巧記生字
�。�1）教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
（2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。
（3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個數字，游戲識記生字：點數游戲
�。�4）指名領讀：你認識哪些數字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。
�。�5）借助詞卡，開火車檢測認讀數字，并組詞語，或者說一句話。
�。�6）與阿拉伯數字連線，鞏固認讀
3.書寫漢字、領悟規則
（1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
�。�2）示范書寫“十”，生書空，強調“先橫后豎”
生先描紅練習書寫，交流點評
〖設計意圖〗
借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學
1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區分它們嗎？
2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3.鞏固應用
猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。
4.組詞練習
同桌分工，每人給一個漢字組詞。
三、總結同學們，這節課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設計意圖〗
通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，
2.借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學準備PPT課件
教學過程
一、“書寫提示”的教學
1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執筆姿勢，學生示范，強調：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”
2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序寫的？用上“先”“后”表示順序的詞語。
3.教師指導、練習書寫
�。�1）教師指導
指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流
教師示范，學生書空
講解：漢字書寫規則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩一點——頓一下”多橫要等距。
學生練習書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
（2）教師指導
指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。
教師示范，學生書空
講解：漢字書寫規則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短�！笆弊质菓裔権Q，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學生練習書寫，和例字作對照
4.展評，不同層次的書寫，相互評議
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出：規范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。
二、“日積月累”的教學
1.出示課件、欣賞白鵝
（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。
學生自主練習，教師領讀，著重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）
4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。
〖設計意圖〗
利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。
第3課時
課時目標
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學準備
PPT課件
教學過程
“和大人一起讀”的教學
1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3.指名朗讀，糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？
5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經驗理解和表達，本設計重在激發孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。
《語文園地一》教學設計14
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發現了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
�、艑W生看例題。
⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業。
⑷學生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時
教學內容：能說會道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
3、各個小組排除代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發言。
⑸最后評一評，誰是優秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄敃r的情景。
�、葘懞煤笞x給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要為生態環境做的一件事情。
《語文園地一》教學設計15
教學目標：
1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點：
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學難點：
清楚有序地表達游戲過程和規則。
教學準備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學過程：
�。ㄒ唬┯螒驅�
“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
�。ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉墒撬床坏�，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
�。ㄈ┛磮D擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
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