小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 1
教學目標
1.認識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點
正確掌握本課生字新詞，并學會應用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得人與人之間應該互相幫助。
教學過程
第一課時
課時目標
1.認識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、啟發(fā)導入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣？(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)
(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？(學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？)對呀？樹葉怎么會是藍色的？(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好？
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的'“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？
(五)我想考考你們，同意嗎？
1.指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)
2.教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。
3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5.同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎？
(1)這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導書寫。
�、僬J真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
�、诮處熞兄攸c地進行指導：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�、劢處煼秾�(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎？
(二)反復練習讀課文，體會人物的對話語氣。
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。
教學過程
一、復習詞語
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語，學生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀，讀流利，體會語氣。
2.指導朗讀。
(1)指導長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。
(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2.指導讀第一次對話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評價。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調(diào)。
(4)學生模仿練讀，分角色讀。
�、儆米プ￡P(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內(nèi)讀悟其余對話。
②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。
�、劢處熞x李麗與林園園的對話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。
2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？
3.說說議議：你們想對林園園說什么？
三、拓展活動
(一)讀讀背背。
惜校譽 敬師長 愛學友 守規(guī)章
樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么？
板書設(shè)計
18. 藍色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍色的樹葉) (臉紅)
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 2
教學目標：
認識九個，會寫十個生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：
會讀九個生字，會寫十個生字。
教學過程 ：
一、 談話導入
1.你看到的樹葉是什么顏色的？
2.你看到過藍色的樹葉嗎？
3.今天我們來學習19課《藍色的樹葉》
二、 初讀課文，學習生字
1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。
2．出示字卡，學生找出帶這個字的.詞和句讀給大家聽。
3. 正音練習。
讀音指導重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)
4.師范讀課文。
生說：課文說了一件什么事？
三、 識記生字
�。�1）出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字。
�。�3）開火車認讀生字。
四、 鞏固生字
1.鞏固會認的字：
游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）
游戲2：組字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
2.鞏固會寫的字：
�。�1） 生觀察要寫的十個字，并說出每個字的寫法。
四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。
四個上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點指導“筆”字的書寫，還指導“拿”的書寫。
五、 總結(jié)：這節(jié)課，你都學會了什么？
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 3
【教材簡說】
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。
【教學目標】
1、認識“術(shù)、鉛”等９個生字，會寫“由、術(shù)”等1０個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
【教學重難點】
1、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學準備】
生字卡多媒體
【教學時間】
兩課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發(fā)導入
同學們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）
看看填填：最后出示出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？讓我一起走進第19課《藍色的樹葉》學習完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求：
讀準字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、檢查反饋
�。�1）課文中有幾個人物？他們是誰？
�。�2）課文講了一件什么事？
三、學習生字
1、問題回答得這么好，相信生字也學得不錯。誰愿意當小老師教大家認讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對，術(shù)、術(shù)、術(shù)。
2、開火車鞏固認讀所教生字。
3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調(diào)，讓生加深印象。）
5、變字魔術(shù)。
6、對生字進行擴詞訓練。
7、一起爬山吧！
四、指導寫字
1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；
�、� 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；
�、� 鉛，右上不是一個“幾”字。
3、師重點指導“拿”字的寫法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的.彎鉤要寫在豎中線上。
4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應及時糾正。寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、朗讀課文
1、分節(jié)試讀課文。
�。�1）課文會讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學站起來，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀。
�。�2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
�。�3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。
2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 4
學習目標：
1、通過自主識字、合作交流的方式，認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“鉛、筆”等10個字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀對話，細細體會人物內(nèi)心活動。了解李麗需要鉛筆的著急的心情，讀出李麗在借鉛筆時謙和誠懇的請求態(tài)度；了解林園園因為擔心李麗把筆弄斷，舍不得借的心情，讀出林園園不樂意、擔心的語氣。
教學重點、難點：
理解李麗和林圓圓的三次對話時的心情，并把對話讀好！
教具準備：
藍色樹葉圖、詞語卡片、課件
教學流程：
課前談話
小朋友們，你們愿意幫助他人嗎？今天，就請你們先來幫幫老師吧！老師第一次來煉化小學的時候，不認識路，就向路邊的'一位叔叔詢問：“你幫我指一下路行嗎？”（ppt出示）誰來幫我問問路？（指名把這句話讀好，讀出問的語氣，表達請求。）
問得這么有禮貌，叔叔幫我指路了，他告訴我還要再開5分鐘。啊，還有5分鐘的路，真遠呀！我皺起眉頭說：“還要再開5分鐘？”（ppt出示，指名讀，讀出驚訝的語氣）、
等到進入煉化公司大門的時候，我想：“現(xiàn)在快到了吧�！保╬pt出示，指名讀，讀出期盼的語氣）
表揚：:小朋友你們可真懂我，把這幾句話的語氣讀得這么好。
一、啟發(fā)導入，質(zhì)疑藍葉
�。ń處煶鍪疽黄嫼玫乃{色的樹葉）
師：老師這兒有一片樹葉，看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？
�。ㄖ该卮穑�
（預設(shè)：怎么會是藍色的樹葉？）
師：對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就走進第19課《藍色的樹葉》（ppt出示課題）。和老師一起寫課題、（板書課題），
師：誰來讀讀課題？（指名讀題目。評價：你讀得正確、清楚，）我們一起來讀讀題目。
二、初讀課文，字詞過關(guān)
1、ppt出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準字音。較難讀的字可以圈出，多讀幾遍。并在文中標出小節(jié)號。
�。ㄉ宰x課文）
師：小朋友們，課文總共有幾個自然段呢？
2、匯報交流
小朋友們讀得真仔細，那你們知道
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 5
教學目標
1、認識“刺、猬”等1０個生字，會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點
1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學難點
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。
教學時數(shù)
兩課時。
教學過程
第一課時
一、設(shè)置懸念，導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機給學生呈現(xiàn)ｐｐｔ資源的相應圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢？學習完課文后你們就會明白了！
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ｐｐｔ資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：
2、請學生通過多種方式自由認讀。
3、教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發(fā)音。
四、指導寫字
1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；
⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；
�、� 鉛，右上不是一個“幾”字。
3、學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的？
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請同學們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請學生思考：
⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？
�、� 林園園為什么臉紅了？
2、學習第一自然段：
⑴ 學生自由讀課文。
�、� 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學習第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？
�、� 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？
�、� 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。
�、� 讀第三次對話：
�、� 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？
�、� 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的'話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。
�、� 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
4、學習第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、� 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
�、� 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
1、讀讀寫寫：
2、以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 6
【教學目標】
1．認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“拿、桌”等10個生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀好文中的人物對話，體會雙方各自的心理。
3．運用小組合作的方法識字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
【教學重點】：
認識9個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字，能規(guī)范地書寫本課要求會寫的10個字.
【教學難點】：
抓住人物三次對話品讀，體會雙方各自的心理。
【教學準備】：
學生：預習課文、自學生字的讀音,《寫字教材》。
老師： 查閱相關(guān)資料、制作教學課件。
【教學課時】：
兩課時
【課前準備】：
多媒體課件、《寫字教材》
【教學過程】：
第一課時
【教學目標】
1．認識9個生字，書寫8個生字，認識多音字“教”
2. 正確流利地朗讀課文，注意朗讀好人物對話。
【教學重點】：識記生字、書寫生字、朗讀課文。
【教學難點】：識字、寫字。
【教學準備】:
學生：預習課文、圈畫生字，標注段落序號。
教師：教學課件。
【教學過程】：
一、談話導入，板書課題
1.師手拿一片綠色的樹葉，“這是什么啊？”生答, “樹葉”
2. 師：這是一片什么顏色的樹葉？（綠色的）
3．課件認識金黃的落葉和紅色的樹葉
4．揭示課題，板書：藍色的樹葉 （學生讀課題）
【設(shè)計意圖】
老師和孩子一起認識實物的綠葉和圖片中的紅樹葉，讓學生對平常見到的樹葉有個初步的回憶。順著疑問導入課文，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初步感知課文，識記生字，讀通課文。
1. 你見過藍色的樹葉嗎？藍色的樹葉怎么來的？讓我們在課文中了解一下。
2. 生自由讀課文,不會的字借助拼音幫助。
3. 生讀完，老師問學生：現(xiàn)在你們知道這藍色的樹葉是怎么來的嗎？
4．指名回答
5. 老師：同學們真會讀書。其實剛才那你們在讀書的時候不知不覺也交了一些朋友，請看！
6. 課件出示帶拼音的生字
7. 指名拼讀——全班齊拼讀——師及時正音，提出易讀錯的字。
8．師點讀——去拼音點讀——同桌互相指讀
9．出示詞語，開火車讀詞語（樹葉上面有詞語）
10.讀小詩（由本課生字組成的詩歌）
11．齊讀第一自然段，認識多音字“教”
【設(shè)計意圖】
識字、寫字是二年級第一課時教學的重點所在。識字環(huán)節(jié)充分相信孩子，讓他們成為課堂的主人，把更多的時間交給學生，以小老師帶讀、同桌學習來完成本課的識字教學。另外，設(shè)計了兒歌來檢測學生識字情況。
三、指導書寫生字
1．出示生字：術(shù) 由
2．學生觀察字形，指出關(guān)鍵筆畫。接著學生書空。
3．出示生字：桌 景
4. 學生認真觀察生字，說出生字的結(jié)構(gòu)，找出生字的關(guān)鍵筆畫。
“桌”字第一筆是豎，下面木字的橫要寫得長一點；“景”字的橫寫長一點。
5.師范寫“桌”和“景”
6.再出示：“拿”和“課”
7．學生觀察生字，說說書寫的關(guān)鍵。師提醒“拿”字下面是手，最后一筆是豎勾；而“課”字和“棵”很像。
8.最后出示：吐 注
9.學生觀察，說書寫的關(guān)鍵。
8.生開始書寫，師巡視。
9．抽取本子投影，師生評講。
10．根據(jù)講評修改書寫。
【設(shè)計意圖】
寫字環(huán)節(jié)，重點讓學生自己觀察，讓他們在觀察中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，通過學生的提醒，老師范寫生字，學生對書寫能更好地把握。學生在第一次寫完后，教師在巡視中及時指出學生的錯誤。通過展示第二次書寫，那么學生的書寫質(zhì)量就會好很多。
第二課時
【教學目標】
1.鞏固9個生字，指導書寫2個生字。
2.指導朗讀人物對話，讀出人物的心里想法。
3.懂得當朋友有困難時要及時幫助別人，樂于助人。
【教學重點】：根據(jù)提示語朗讀人物對話，認真書寫2個生字。
【教學難點】：
體會課文蘊含的道理“樂于助人”。
【教具準備】：多媒體課件、《寫字教材》。
【教學方法】：本課時教學，采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣。通過角色扮演、教師范讀等方式。以讀代講，進入人物的心理，讀出人物的內(nèi)心想法，進入角色的內(nèi)心，體會文中蘊含的道理。
【教學過程】：
一、復習詞語，導入課文.
1．課件開始“撿樹葉”游戲（金黃的落葉邀請我們和它做朋友呢，請響亮地叫出他們的名字。師表揚：你認識的朋友真多。它真的好喜歡你。）
2.師：很高興大家都和落葉交上朋友了，那考考大家，這是什么？（師手拿一支鉛筆）生：鉛筆。師：你們會寫嗎？
二．指導書寫2個生字
1.出示田字格生字： 鉛 筆
2. 請同學們認真觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)和偏旁是什么？生說。
3.誰來說說如果要把這兩個字寫美觀，應該注意什么呢？生說。
4.師范寫，生練寫，注意提醒書寫步驟：握筆—坐姿—觀察—書寫—對照。
5.投影好的作品。
【設(shè)計意圖】
識字、寫字是低年級教學的主要任務。第二課時也要保證10分鐘的書寫時間。所以在復習鞏固詞語后，安排了兩個生字的書寫教學，讓學生在每節(jié)課都有寫的訓練。
三、品讀文中三次對話，理解人物的內(nèi)心
1．師：同學們剛才把“鉛筆”兩個字都寫得很漂亮，可是課文中的鉛筆給他們帶來什么麻煩呢？請同學們自由朗讀課文。
2．課文講了一件什么事呢？生說（美術(shù)課，李麗沒有綠鉛筆，于是她就向園園借，但是園園說了很多原因，最后李麗沒有接她的筆，用自己的藍鉛筆畫樹葉）
3. 師板書：李麗 林園園
4．師：李麗是怎樣向園園借筆的呢？
5.出示李麗的對話，指名朗讀。師：哦，他們正在上課呢，其他同學正在認真地畫畫呢，可不能吵到別人哦，小聲點，誰來小聲地借一借。
6.再指名讀，師：你真的好有禮貌哦。師：李麗真的`很想借到綠鉛筆哦，誰能把借筆的懇求語氣讀出來。
7.再指名讀。師：聽到你這么說，我一定借給你。我們?nèi)鄟硇÷曌x一讀，注意了不要吵到別人哦。
8.全班齊讀這句話
9.那園園是怎么回答的呢？
10.生讀，師：園園當時心里還有點猶豫不決，于是她是吞吞吐吐說的。
11.師示范讀—指名個別讀。
12.過度：李麗只好趴在桌面上等林園園畫。這時的李麗在想什么呢？
13.生說（等園園畫完，我再借吧。）
14.好了，園園畫完了，于是李麗又向園園借筆了，他們是怎么說的呢？請同桌合作學習3-5段。
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)抓住提示語“小聲”和“吞吞吐吐”指導學生朗讀，通過教師的點評、教師的示范讀，讓學生多次朗讀，達到有效朗讀。在讀中明白到兩個人物林園園和李麗當時的內(nèi)心在想什么，也在情景中理解詞語“吞吞吐吐”。
四、合作學習第3—5自然段
1.請同桌之間學習。
2.出示學習小要求：讀一讀 說一說 劃一劃
3.匯報學習。
4.指名一組起來分角色朗讀
5.師：聽了他們的對話，你感受到了什么？生說，我覺得園園很小氣，很多要求。
6.你從哪些詞能讀出她的想法？生說：不要 不要 不要 皺眉
7.指導朗讀這句話。
8.那李麗聽到園園這么說又是怎樣想的呢？生說。
9.對啊，所以李麗沒有接她的綠鉛筆。
10齊讀最后一段。
【設(shè)計意圖】
“自主、合作、探究”是新課程標準的理念。此環(huán)節(jié)我首先安排了學習任務，教會學生方法，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動學習的興趣。同時，以“李麗為什么沒有接園園的綠鉛筆”引起學生思考，為主題“大方地去幫助別人”的深化，做好了鋪墊。
五、升華主題
1.園園的臉為什么紅了呢？生說，不好意思 不夠大方 很多擔心
2.此時如果你就在園園旁邊，你想對園園說什么呢？生說，師板書
【設(shè)計意圖】
最后說話訓練目的：其一，進一步深化主題；其二，防止學生把文中的林園園看成是批評的對象，老師在點評學生時，要引導學生明白到林園園以后會大方積極地去幫助別人。
六、板書設(shè)計
19. 藍色的樹葉
�。酚谥耍�
李麗 借鉛筆林園園
小聲 吞吞吐吐
連忙 皺眉
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 7
教材分析：
本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。
教學目標：
1．認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備：
1．掛圖
2．學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1．會認9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1．課前板書：19 藍色的樹葉
2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）
二、學生自學：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學習課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
四、實踐活動：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的`圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會。
第二課時
教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導書寫
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導：
四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1）指名讀
（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？
�。�3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 8
教學內(nèi)容：
小學語文教材第三冊19《藍色的樹葉》
教學目標：
1、認識“削、吐”等9個生字，會寫“鉛、筆”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助、知錯就
教學重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助、知錯就改。
難點：初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學具準備：教具準備：圖片、小黑板、生字卡片。
教學過程：
一、教學目標。
認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
同學們，今天老師來上課之前畫了一幅畫，但它沒有涂色，如果讓你給這棵樹涂上色，你會給這棵樹涂上什么色呢？（生：紅、黃、綠、白）可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍色，你們見過藍色的.樹葉嗎？藍色的樹葉是怎么回事？今天我們就來學習第19課。（板書課題）
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、識字寫字：卡片認讀字、詞。并根據(jù)生字進行擴詞。
結(jié)合生活實際，讀句子識字。
�。�1）小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。
（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�
3、重點指導：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
�。ㄍ拢簍 u削：多音字，在本課讀xiao）
�。ㄈ⿲懽种笇А�
重點指導左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
�。ㄋ模┳x課文。說說：藍色的樹葉是怎么回事？用自己的話簡單的概括一下課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
2、讀一讀課文中的人物對話：從對話中體會說了什么？
3、角色讀對話：讀出人物的語氣。用“吞吞吐吐”說一句話。
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 9
教學要求：
1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。
2、讀懂課文，練習分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂是一種美德。
教學重難點：
1、懂得助人為樂是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么不由得臉紅了是教學的難點。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題：藍色的樹葉。
2、復習詞語。
二、了解課文主要內(nèi)容。
思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？
過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學課文第1自然段。
三、細讀理解課文內(nèi)容。
1、學習第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。
�。�3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。
�。�4）指名說答案。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的'？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。
2、學習第5自然段。
（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀察圖2。
問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
（4）指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀，指名讀，齊讀。
過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。
3、學習第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
�。�3）指導讀對話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。
4、學習第3自然段。
（1）指名讀。
�。�2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。
過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。
5、學習第4自然段。
�。�1）自學第4自然段。
思考：
①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？
�、诋斃铥愓f還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？
�、邸鞍欀碱^”說明什么？
（2）分小組討論3個問題。
�。�3）指3個小組匯報結(jié)果。
（4）分角色有語氣地讀第4自然段。
6、指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。
四、分角色朗讀全文。
討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什么？
老師看板書總結(jié)全文。
小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計 10
教學目標
1、認識本課10個生字，會寫2個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
教學準備：
教學課件
生字卡片
教學過程：
一、導入
復習詞語
1. (看課件1)同學們，上節(jié)課我們學習了生字。你們還記得嗎？我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。
(1)詞語：指名帶讀，學生齊讀兩次。
2、讀了課題，你有疑問嗎？
預設(shè)疑問
(1)：自然界中到底有沒有藍色的樹葉？
(2)：為什么要畫藍顏色的樹葉呢？樹葉應該是綠色或者紅色的。
3、總結(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟，突破重點
師：今天，我們帶者這些疑問來進入學習。打開書89面。
1.學習第一自然段
(1)指名讀一段
(2)讀得可真好!這一段“什么時候、誰、發(fā)生了什么”？誰來告訴大家，讀出你找到的答案。
(3)接下來她是怎么做的？她的同桌叫什么？
生：向同桌林園園借筆。
(課件出示)同學們，這就是是李麗和林園園(板書)。
(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對話。
師：李麗和林園園一共有幾次對話？(3次)
2、學習第一次對話
(1)男生讀第一次對話，其他的人要仔細聽。
(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的？課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”說明什么？)
師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導向別人借東西應該有禮貌。
(3)林園園是怎么回答的？為什么吞吞吐吐，說明了什么？課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�)
師：解說吞吞吐吐的原因。引導學生理解。
(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
3、學習第二次對話
(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢？(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。)
(2)出示插圖，請同學們仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么？
課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”)
(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度？讀句子。
(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度？讀句子。她“怕”什么？說明什么？
(5)李麗說：我小心一點。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。
(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
4、學習第三次對話
(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應該同意了？
(2)齊讀第4段。找答案。
(3)林園園愿意了嗎？她怎么說的？課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)
(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？李麗“連忙”說明她很著急的心情
(5)李麗是怎么回答林園園的？我只畫樹葉和小草。(著急，連忙答應)
(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草？林園園為什么要皺著眉？想象她心里在想什么？(還是不樂意)
(7)這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應？
(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的.語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
5、學習第5段。
(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
(2)齊讀第五自然段
(3)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
(4)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？預設(shè)：(也會成為一個樂于助人的好孩子)
7、拓展
設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎？
8、學了這篇課文，你們明白了什么？
小結(jié)：
1：在別人遇到困難時，我們應該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應該理解，應該學會寬容。
2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。
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