八年級語文上學期《老王》教學設計
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的八年級語文上學期《老王》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
１、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
２、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。
３、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
４、以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。
教學重點
引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的'思想感情，激發愛心。
教學難點
揣摩語言，深入領會語句的意味。
教學過程
一、引入課文，激發感情
１、傾聽歌曲《好人一生平安》：
有過多少往事
仿佛就在昨天
有過多少朋友
仿佛還在身邊
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今舉杯祝愿
好人一生平安
誰能與我同醉
相知年年歲歲
咫尺天涯皆有緣
此情溫暖人間
２、提問：
今天我們學習一篇寫好人的課文，說說有哪些好人？為什么說他們是好人？
二、從人入手、評析課文
１、學生回答討論：板書（給人物記檔案）
地點：北京時間：“xxx”
老王──身份：回民三輪車工人家庭：光棍身體狀況：營養不良“田螺眼”病
我們夫婦──身份：知識分子處境：干校身體狀況：一條腿走不得路
教師小結：⑴同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；
⑵患難之處見真情。
２、進一步小組合作討論：
有過多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表現在哪里？作者的善良表現在哪里？）
老王的善良：
⑴愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。
⑵送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。
⑶受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
作者的善良：
⑴照顧老王的生意，坐他車；
⑵老王再客氣，也付給他應得的報酬；
⑶老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
⑷關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。
⑸她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？
那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
錢鐘書夫婦已經這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內心的深切愧疚和高遠追求，使我們感動。
三、從言入手，賞析課文
１、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結尾。
２、比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。
②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。
①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。
①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。
３、讓學生自己提出問題自己討論。
預設：⑴全新的白布，為什么要寫？
⑵錢？為什么是侮辱？
⑶就是您那兒的第二天，為什么用您，……
４、在探究基礎上，體會語言特色。
語言特點：簡潔樸素
敘事特點：瑣碎平淡
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發現一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。
四、從情入手，升華思想
傾聽歌曲《愛的奉獻》。
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