小學(xué)語(yǔ)文《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。首先，課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。其次，通過(guò)卡通畫面和瑯瑯上口的兒歌緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全場(chǎng)景的課程資源，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字、了解有關(guān)蔬菜特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)他們喜歡蔬菜的情感，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想：
1.打開(kāi)校門，走進(jìn)社會(huì)。在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀菜市場(chǎng)，通過(guò)學(xué)生看、摸、嘗、問(wèn)、講、議、畫等活動(dòng)，對(duì)蔬菜進(jìn)行體驗(yàn)和感知，讓學(xué)生對(duì)蔬菜有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2.在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，在識(shí)字中遵循“字不離詞、詞不離句”的原則。
3.通過(guò)教師示范讀、學(xué)生自由讀、對(duì)讀、默讀、表演讀等方式，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見(jiàn)，其情自悟，其義自得。”
4.重視認(rèn)與寫的有機(jī)結(jié)合，安排學(xué)生靜心寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為啟發(fā)、問(wèn)答、交流、感悟的場(chǎng)所。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，并對(duì)蔬菜產(chǎn)生一定的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。
教法、學(xué)法：
1.教法：情境教學(xué)法
2.學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：多媒體課件一組、生字卡片、兒歌配樂(lè)、實(shí)物展臺(tái)及錄像片《菜市場(chǎng)》片段。
2.學(xué)生：每個(gè)小組準(zhǔn)備一種蔬菜，畫一張自己喜歡的蔬菜畫。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，及一個(gè)筆畫“臥鉤”，會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們，昨天老師和你們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買了許多蔬菜，現(xiàn)在讓我們看錄像片來(lái)回憶一下昨天的場(chǎng)景吧！（觀看錄像片《菜市場(chǎng)》）
教師：昨天，每個(gè)小組還購(gòu)買了自己小組最喜歡的蔬菜，快點(diǎn)拿出來(lái)讓我們參觀吧！
1.小組長(zhǎng)拿出本小組買的蔬菜，并將寫有這個(gè)蔬菜名稱的卡片一同擺放在桌子上。
2.學(xué)生下座位參觀其他組買的蔬菜，看一看、摸一摸，再讀一讀卡片上的字，記住這些蔬菜的名字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察插圖
教師:你們知道菜市場(chǎng)的蔬菜是從哪里來(lái)的嗎？好！今天我們一起去菜園里看一看！
1.認(rèn)識(shí)“菜園”兩個(gè)字，學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。
2.（出示課件）指導(dǎo)有順序地觀察圖。
3.小組合作有順序地觀察圖。
4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（教師把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的“菜園里”的情境之中,讓他們有身臨其境之感，并且積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。）
三、師生互動(dòng)，討論交流
1.指導(dǎo)合作小組觀察蔬菜。觀察方法:由外到內(nèi),從形、色、味等方面觀察和體驗(yàn)。
2.巡視指導(dǎo)小組合作情況。
3.交流匯報(bào)：每組派2-3名同學(xué)拿著蔬菜到實(shí)物展臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)。可以給自己小組的展示活動(dòng)起個(gè)好聽(tīng)的名字,如:“今日說(shuō)菜”、“蔬菜寶寶的介紹”、“小小推銷員”......
（培養(yǎng)學(xué)生能夠按一定的方法進(jìn)行觀察，同時(shí)在觀察中，讓學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生在用眼看、動(dòng)手摸、用鼻嗅、動(dòng)口嘗的過(guò)程中對(duì)蔬菜有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）
四、生生互動(dòng)，自主識(shí)字
教師：同學(xué)們，剛才我們看到的這些蔬菜大小、形狀、顏色各不相同，表示蔬菜名稱的漢字一樣嗎？一起去看看吧！
1. 合作交流①小組內(nèi)成員用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,識(shí)字的方法可以多種多樣；②將每個(gè)小組的成員分配到其余各組，每位學(xué)生將自己在原組學(xué)到的知識(shí)教給這個(gè)組的成員；③回到原來(lái)的小組，在組內(nèi)繼續(xù)交流。
2.（出示課件）抽測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：你是怎樣認(rèn)識(shí)的這些生字的？
3.合作成效的評(píng)價(jià)：比一比，哪一組的記字方法好？
（在識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自己想辦法識(shí)記生字的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)認(rèn)知的多樣化。）
五、運(yùn)用游戲，鞏固生字
開(kāi)火車認(rèn)讀生字（出示生字課件），看那組的火車開(kāi)得又快又好。
（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)）
六、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫
1.出示“卜、心”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。
2.示范書寫生字。（1）想一想：每一筆在田字格里的位置？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？（2）說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能寫好這個(gè)字？（3）寫一寫：描紅、臨寫，體會(huì)“卜、心”兩個(gè)字的要領(lǐng)。
3.巡視指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫。
（低年段語(yǔ)文教學(xué)不能忽視寫字教學(xué)，在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，看范字，練描紅，感知感悟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
七、增長(zhǎng)知識(shí)，拓展練習(xí)
1.看一看：跟隨父母去菜市場(chǎng)看一看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
2.問(wèn)一問(wèn)：蔬菜都有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢？
3.畫一畫：把你喜歡的蔬菜畫下來(lái)，寫上名稱，然后貼在“學(xué)習(xí)園地”的——“蔬菜瓜果園”里。
（由課內(nèi)到課外，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，學(xué)習(xí)生活這本大的語(yǔ)文書，并通過(guò)問(wèn)一問(wèn)，讓學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)朋友、問(wèn)資料……培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和兩個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”，會(huì)寫“又、風(fēng)”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
教師：上節(jié)課我請(qǐng)你們回家后隨父母到菜市場(chǎng)看一看、問(wèn)一問(wèn)、畫一畫，現(xiàn)在就展示自己的作品吧！
1.小組活動(dòng)：
(1)說(shuō)一說(shuō)：隨父母去菜市場(chǎng)賣蔬菜的體驗(yàn)。
(2)露一露：把自己的畫展示給本組同學(xué)。
(3)教一教：教組員認(rèn)讀這些蔬菜的名字。
(4)評(píng)一評(píng)：每組評(píng)選“識(shí)字大王”、“說(shuō)話能手”、“繪畫能手”各一名全班交流。
2.交流評(píng)價(jià)
（給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功，展示自我的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。）
二、讀兒歌，初步感知
1.教師范讀兒歌。
要求：
（1）聽(tīng)一聽(tīng)：老師是怎樣讀兒歌的。
（2）想一想：兒歌告訴我們什么？
（3）評(píng)一評(píng)：老師讀得怎么樣？哪些地方讀得好？誰(shuí)能比老師讀得更好？
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”）
三、讀兒歌，自讀自悟
1.自由朗讀
2.小組活動(dòng)：
（1）讀一讀：自由朗讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）說(shuō)一說(shuō)：自己讀懂了什么？
（3）找一找：還有什么不懂的地方。
3.全班交流
（本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟的同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。/）
四、合作探究
1.學(xué)生自由朗讀，可以根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
2.小組合作：一人朗讀，其他人做動(dòng)作。
3.朗讀擂臺(tái)：每個(gè)小組都上臺(tái)表演。大家評(píng)議：哪位同學(xué)讀得最好？哪個(gè)小組表演得最棒？最后評(píng)出最佳朗讀能手和最佳合作小組。
（讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由選擇聽(tīng)眾，自由選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心的情感自然而然地釋放于朗讀之中，從而形成濃厚個(gè)性化的朗讀！）
五、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫
1.出示“又、風(fēng)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭”、“走字旁”。
2.本課中草字頭的字出現(xiàn)得較多，這是為什么呢？
3.示范書寫生字。
4.巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫。
六、拓展延伸
講一講：把你今天學(xué)到的知識(shí)，講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。
（讓學(xué)生養(yǎng)成與父母經(jīng)常交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢想敢說(shuō)的好習(xí)慣。）
小學(xué)語(yǔ)文《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生道具
一、情景引入，揭示課題
1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？（農(nóng)民伯伯）
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！
3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？[學(xué)生回答]
4、菜園里的風(fēng)光真美啊！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
二、識(shí)字
1、自主識(shí)字
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀）
2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。“菜園，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過(guò)怎么寫的，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫“卜”字
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點(diǎn)寫在哪？
教師范寫
學(xué)生和老師一起書空，
學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢(shì)。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）
青青細(xì)又長(zhǎng)
身穿綠衣裳
高高打燈籠
地下捉迷藏
長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴
越來(lái)皮越黃
一片好風(fēng)光
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開(kāi)課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）
9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰(shuí)能把這一片美好的風(fēng)光通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？自己先練一練，等下我們要來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是班級(jí)的朗讀大王？
10、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？（齊讀兒歌？
四、拓展思維，來(lái)到了果園，編兒歌
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）
五、鞏固識(shí)字，開(kāi)火車識(shí)字（課件）
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？
《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)反思
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”使教學(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。 讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！
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