語文作文課教學設計

時間：2024-10-11 12:04:42 曉麗教學設計我要投稿

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語文作文課教學設計（精選10篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的語文作文課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文作文課教學設計（精選10篇）

　　語文作文課教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統文化形式。

　　2、在作文訓練中引用古詩詞，完成關于文化的習作。

　　3、用實際的學習行為繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化。

　　【教學重點】

　　了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統文化形式。

　　【教學難點】

　　在作文訓練中引用古詩詞，完成關于文化的習作。

　　【教學方法】

　　討論法、點撥法

　　【教學課時】

　　1課時

　　【課前準備】

　　分組搜集傳統文化的資料（包括名稱、內涵、形式）

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　播放《我的中國心》歌曲

　　同學們，這首《我的中國心》歌詞里有一句“可是不管怎樣也改變不了我的中國心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”。你們可以想想，什么是我們每一個華夏子民身上的“中國印”？漢語漢字早已經成為工具逐漸出現在全世界人的視野里，那到底什么是你們身上、我們身上的“中國印”？學生回答。同學們，其實我們從出生到成長，都會在中國固有的'文化氛圍里浸潤，過傳統節(jié)日，住傳統房屋，吃傳統食物，聽傳統的曲目，一輩一輩流傳下來。好像沒有特別稀奇的地方，然而就是這平常的傳統，是我們身上的“中國印”。這堂課，我們就了解傳統文化，看看傳統文化給我們的寫作會帶來什么樣的啟示。

　　二、了解傳統文化。

　　1、小組交流，課前搜集到的資料。（圍繞什么是傳統文化？傳統文化包括哪些具體種類？你熟悉傳統文化中的哪種種類？）

　　2、小組展示。

　　明確：傳統文化（Traditional culture）就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統文化。中國的傳統文化以儒道互補為內核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學格致類、近代西方文化等文化形態(tài)，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。

　　中華傳統文化應包括：古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等；傳統節(jié)日（均按農歷）有：正月初一春節(jié)（農歷新年）、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七日七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗活動等；包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中國的各地區(qū)、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。

　　歸納：學生比較熟悉的傳統文化的種類有古詩詞古文、書法、燈謎、歇后語。絕大部分同學都有學前“國學啟蒙”的經歷，小學也學過古詩歌古文，參加過燈謎歇后語，還有的同學習書法，畫國畫，學傳統戲曲音樂，每一個人都參與傳統節(jié)日。

　　三、傳統文化能夠在寫作中的落實的內容

　　小組討論、老師點撥：

　　1、哪些種類可以在我們的寫作中落實。

　　明確：在記敘生活中的人和事的時候，引用詩句、古文名句、警句、俗語、歇后語等。

　　重讀古詩歌古文的新感受、新想法。

　　對古代文人、某一段歷史的看法。

　　歷史名勝古跡游覽后的游記心得。

　　民風民俗傳統節(jié)日以及其中的情感。

　　2、臨近端午，傳統節(jié)日“端午節(jié)”在即�？梢砸赃@個節(jié)日為契合點，也可以從上面的任何途徑中選一種，抒寫你熟悉的一種傳統文化形式，將你的感受，寫一個小片段，表現出來你和“傳統文化”的關聯和情感。

　　四、小組內寫作互相交流并班內展示。

　　五、小結：

　　傳統文化不神秘，就在我們身邊。我們從小耳濡目染，從尊老愛幼待人友善，到刻苦勤奮自強不息，從行為舉止到吹拉彈唱，都有傳統文化的影子。我們的職責就是，讓傳統繼續(xù)下去。怎么繼續(xù)呢？只有我們身體力行，才能更好繼承傳統文化，也才能發(fā)揚傳統文化。希望我們每一個人，勤觀察多思考，身邊的傳統文化在我們身上有完美體現。

　　六、作業(yè)：

　　將小練筆擴充成不少于500字的習作。

　　語文作文課教學設計 2

　　教學目標：

　　1、會用書信的格式正確寫信。

　　2、懂得用禮貌的用語與人溝通，表達自己的情感。

　　3、欣賞他人的文章，學習別人作文中的優(yōu)點。讀同學的作文能從中找到作文中一般性錯誤并予以修改。

　　4、能根據中心的需要，恰當補改，使作文更生動。

　　教學重點：

　　學習補改的方法。

　　教學難點：

　　恰當的根據中心的需要進行補改。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，我們學習了《賈島推敲》，又學習了《荊公改字》的故事，你們從中懂得了什么呢？是啊他們能夠寫出那么多的經久不衰的作品，緣于他們的一絲不茍、精益求精的求學態(tài)度，古人在寫文章作學問這方面給我們做出了很好的榜樣，這一點我們要向古人學習。我們除了自己認真改作文之外，還有這么多的同學可以幫忙，當年賈島沖進韓愈的儀仗隊，而求得一字，而我們卻不用這樣，這里坐著這么多位同窗好友，不然不會吝嗇給我們改作文了是吧。那么好這節(jié)課我們就來同學互改作文《給遠方朋友的一封信》。

　　二、賞析

　　1、讀作文概括主要內容。

　　同學們，改作文有一個決竅，那就是讀，我們來第一遍讀，讀出作者這封信的主要內容和所要表達的情感。

　　指名說說。點評一下。

　　2、回憶這次作文的主要要求說這次作文的主要要求

　�。�1）書信中的內容要具體，能讓對方感受到你的快樂，并愿意分享你的快樂。

　�。�2）信的內容要真實，語言要親切友愛、真誠質樸，要注意對方的感受。

　�。�3）格式正確，層次清晰。

　　3、讀作文找出你手中作文的優(yōu)美詞句，用星號和波浪線畫出來。并讀給大家聽聽，說說為什么好。

　　三、補改。

　　1、下面的兩段話，仔細品味一下你更喜歡哪一段。為什么？

　�。�1）有個小銀元落在地上這

　　（2）有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上“叮叮當當”地跳著。

　�。�1）太陽從東方升起。

　　（2）一輪紅日從東方的`地平線上冉冉升起。

　　（1）春天，原野變綠了。葉子長出來。陽光照著，鳥兒唱著，花兒開放著。

　　（2）春天，枯黃的原野變綠了，新綠的葉子在枯枝上長出來。陽光溫柔地對著每個人微笑，鳥兒在歌唱飛翔�；ㄩ_放著，紅的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。

　　賞析一下第二個句子，對比看看好在哪，運用了哪些方法？

　　你覺得我們的這次作文還能從哪些地方增加一些內容，使內容表達更具體，讓人看信的人感覺身臨其境呢，這樣的句子你能寫出來嗎？老師在同學們的作文中看到這樣的句子請你幫他改一改。

　　A教室的窗臺上擺著幾盆花，可好看了。

　　C我們學校中午還放歌呢，可好聽了。

　　學生小組合作修改，并讀給大家聽，大家評議。

　　2、讀作文找出你出你不滿意的句子進行補改。（小組合作）

　　變化大的詞語：

　　日新月異千變萬化一日千里面目全非煥然一新

　　昨是今非萬象更新翻天覆地

　　學習生活的詞語：

　　請教探索遲鈍精讀琢磨勤奮仔細毅力領會質疑溫習專心探討聰明精彩恒心聰穎踏實自滿校園教室安靜喧嘩嘈雜潔凈整潔歡樂玩耍靜悄悄

　　生機勃勃生機盎然灑滿陽光人聲鼎沸書聲瑯瑯

　　熱鬧非凡你追我趕歡聲笑語環(huán)境幽雅清香四溢

　　奮發(fā)向上茁壯成長三五成群持之以恒不得要領

　　吃苦耐勞刻苦鉆研勤學苦練孜孜不倦精益求精

　　尋根究底對答如流專心致志全神貫注反復推敲

　　學海無涯不恥下問字斟句酌取長補短虛心請教

　　茅塞頓開如饑似渴囫圇吞棗才疏學淺過目不忘

　　生搬硬套三心二意妙趣橫生鍥而不舍積少成多

　　水滴石穿栩栩如生一知半解一竅不通生吞活剝

　　2、把你補改的精彩句子讀給大家聽一聽。

　　四、總評。

　　評完后交給原作者，原作者提出意見。和評改者直接對話。

　　語文作文課教學設計 3

　　教學要求：

　　1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

　　3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

　　二、討論暢談

　　1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。

　　2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

　　3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

　　4、教室小結。

　　三、學會表達

　　你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

　　舉例示范：

　�。�1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

　�。�2）我的煩惱就像夏天的`驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

　　學生模仿練習，指名表達。

　　四、引導化解

　　煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛迪生成長的故事，你們都聽說過嗎？

　　讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　五、激情寫作

　　學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

　　語文作文課教學設計 4

　　教學內容：

　　游戲作文課，游戲作文設計。

　　教學目標：

　　1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。

　　2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

　　3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

　　[點評：目標清楚，從培養(yǎng)學生好習慣入手，注重寫作的指導，同時降低寫作難度，著重指導片段的寫作方法，使學生對作文易于接受。]

　　教學重點：

　　調動所有感官進行觀察。

　　教學難點：

　　運用想象把文章寫具體。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、上課伊始，與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！

　　2、引導學生從兩方面談論，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時候，老師都能引領學生做一項游戲，并在玩中學習寫作。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。

　　3、老師相機引導，喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎？

　　板書：傳球比賽

　　[點評：興趣是最好的老師，師生間無距離的談話，讓學生放松了緊張的心情，說出心里話。再來一場快樂大比拼，調動了學生的積極性，寓學于樂之中。]

　　二、比賽規(guī)則

　　本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出6名隊員，一字排開，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來，從最后一名同學一直傳到最前面的同學，最先放到老師講桌上的隊為勝。在傳球過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來。

　　1、大家聽懂了嗎？

　　2、誰還有疑問？

　　[點評：規(guī)則的清晰表達讓學生明白了游戲該如何進行。兩個問題的設計，給有疑問的孩子搭建了思考的]

　　三、游戲過程

　　1、選出參賽隊員，分男隊與女隊一字排開，每人發(fā)一雙筷子。

　　2、在游戲馬上就要開始的時候，欲揚先抑，暫停游戲做現場采訪。

　　采訪參賽隊員：告訴老師你現在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。

　　采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……）

　　3、在學生急切的`心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，使課堂上出現戲劇性的變化。老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。相機板書：

　　用眼睛看

　　觀察用耳朵聽

　　用心去想

　　4、第一場比賽正式開始。

　　5、比賽結束，再次采訪參賽隊員：（說出最真實的體會）

　�。�1）告訴大家這個球好夾嗎？怎么不好夾？

　�。�2）那你說說這個球聽話嗎？

　　（3）你怎么夾的球？你呢？

　　采訪觀眾：

　�。�1）你看到了什么？（引導他們從夾球的角度和參賽隊員的動作、神態(tài)等方面去談論。）

　�。�2）聽到了什么？（從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。）

　　（3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來）

　　6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發(fā)現與第一場傳球與眾不同之處，然后與同學交流。

　　[點評：激烈的游戲過程中，老師并沒有讓學生完全沉浸在玩中，而是在玩中學會觀察，在玩中學會思考，在玩中學會合作。興趣是學習的先導，在這樣的興趣中學習，學生接受得容易，掌握得順暢，符合現在課程標的標準。皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)展自己�！笔聦嵶C明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時樹立起學好作文的信心。]

　　四、指導寫作（片段描寫）

　　1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什么？

　�。ㄓ捎谟^察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽都有可寫之處）

　　2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢？

　�。ㄗプ①愱爢T的動作、神態(tài)、語言去寫；抓住觀眾的各個方面去寫；還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）

　　3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！可寫作前要把文章題目定下來，你們認為應該擬定什么題目呢？

　�。ㄕ{皮的小球、不聽話的小球、快樂大比拼、傳球比賽……）

　　[點評：養(yǎng)成觀察好習慣蘊涵在老師的整個設計之中，學生從開始游戲，到游戲結束，到接受老師的采訪，到老師指導學生寫作，處處都是觀察，處處都是留心。從而使寫作水到渠成。]

　　五、片段賞析

　　在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

　　語文作文課教學設計 5

　　一、教學目標：

　�。�1）知識與技能：

　　1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

　　（2）過程與方法：

　　通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：

　　通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生習作興趣

　　1、同學們，你們喜歡看《西游記》嗎？（喜歡）那么在故事中你最喜歡哪個人物呢？（孫悟空）那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說，指名回答。通過同學們的回答，老師發(fā)現你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領。老師喜歡它，也是因為這一點。猜一猜，假如老師也擁有這種神奇的變化本領，老師想變成什么？（同學猜）

　　大屏幕出示：其實老師想變成一本：“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里，準確、詳細的解答同學們提出的任何問題。

　　過渡：剛才大家都談了自己的想法，老師發(fā)現我們班同學的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課，老師就帶領大家一起“放飛夢想”。

　　（二）引導學習審題，明確本次習作要求

　　看大屏幕：（出示本次習作要求）抽一生讀習作要求，其他同學思考：這段話提出了哪些要求？

　　先指名回答后，老師大屏幕小結：

　　1、寫自己的夢想。

　　2、想象要大膽，把內容寫具體。

　　3、寫完后要與大家交流。過度：搞清了本次的習作要求，就讓我們走進奇妙的夢想世界吧！

　　（三）學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

　　1、假如給你一次變的機會，你最想變成什么？同桌互相交流。

　　2、指名回答。

　　（1）教師隨機點撥：（大屏幕出示）變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、明星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的（清潔工、教師）、童話里的（白雪公主、小紅帽）、歷史人物（伽利略、愛迪生）科幻人物（藍貓、外星人、哈利波特）、動物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、樹、木）等等。

　�。�2）你變成了____，高興嗎？

　�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！

　　3、那么大家再想想：你變成了以后，想干些什么事情呢？“你能不能高興地和你的同伴說？四人小組討論交流：“自己變成了什么？想干些什么事情”？當別人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　4、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　5、指名匯報，其他同學傾聽──生生評價、師生評價

　　教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結：其實，說出你的夢想，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了，這也是我們本次習作的.要求。

　�。ㄋ模┘炎饕�，章法導寫。（比較習作，強調重點）

　　假如我是孫悟空

　　我最喜歡看動畫片《西游記》了，總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領的孫悟空。

　　假如我是孫悟空，在我饑餓的時候，我要把窗戶變成巧克力，把天上的云朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的面包，把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽，讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。

　　假如我是孫悟空，我要給生病的人變許多靈丹妙藥，讓他快快地康復。假如我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那里種莊稼，養(yǎng)上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來越多，讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時，我得助農民伯伯一臂之力，我可不管什么風神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個夠。當暴風雨和洪水來臨時，我會拔下幾根毫毛，把它們吹成無數的石塊和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。

　　假如我是孫悟空，我要用點金術把石頭變成金子，分給邊遠山區(qū)的小朋友，讓他們也像我們一樣上學。我要讓天更藍，水更綠，世界變得更美麗！我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設施齊備的學校，使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學讀書，度過他們快樂的童年。

　　我想，在不遠的將來，我的夢想一定會變成現實！

　　語文作文課教學設計 6

　　一、教學目標：

　　通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。

　　二、教學重點：

　　片段練習

　　三、教學難點：

　　通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。

　　四、教學設想：

　　演示實驗、練習、分析、片段練習、方法

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學、課堂導入：同學們在學習語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，因為前人留給我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我?guī)煛�，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎么進行細致的描寫”？

　�。ǘ┲v授新課

　　1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。

　　要求：

　�。�1）同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。

　�。�2）同學們之間交流、分享。

　　2、摘錄例句：

　　a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。

　　b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。

　　3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的.好？為什么？

　　4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什么呢？我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象。“有什么”使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。

　　5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。

　　6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來。

　　7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？

　　8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課后按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。

　　語文作文課教學設計 7

　　教學目的：

　　培養(yǎng)學生的想象力，引導他們自由奔放地思考、想象、表達、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的寫作習慣。

　　教學重點：

　　引導學生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。

　　教學難點：

　　引導學生將說的內容求異、求新。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

　　1、課件顯示：四個旋轉的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個卡通女孩－－圓圓作思考狀。

　　師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進這圓的世界。

　　揭題：圓

　　2、激情：老師設置了四道關卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎品等著你噢。

　　二、以圖激情，啟發(fā)想象

　　（第一關：畫）

　　1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨立畫，也可以找伙伴合作畫。

　　2、學生作畫。

　　3、請畫得多的.同學說說畫了什么？其他人補充。

　　4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1

　　三、以圖促說，激勵創(chuàng)新

　�。ǖ诙P：說）

　　1、恭喜小朋友通過了第一關，為你們插上一面小紅旗。第二關上不上？

　　2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？

　　可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現在新想到的。

　　課件顯示：圖片2

　　3、先獨立構思，后找伙伴說說。

　　4、指名說。

　　四、以說促寫，自由創(chuàng)作

　�。ǖ谌P：寫）

　　1、說得多好��！太棒了！獎勵小紅旗。第三關更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

　　2、要求：自己取個題目，15分鐘內完成。

　　3、學生寫作，師巡視指導。

　　五、以精促改，培養(yǎng)習慣

　　（第四關：改）

　　1、想想第四關該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。

　　2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

　　3、集體評改。

　　一人讀，其余學生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎。

　　六、總結

　　同學們通過大膽想象，連闖四關，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閱。

　　語文作文課教學設計 8

　　教學目的

　　1、引導學生掌握切題的具體要求和方法。

　　2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。

　　3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。

　　教學重點：

　　1、掌握切題得分點的策略和提升要訣。

　　2、能運用所學知識寫作。

　　教學難點：

　　分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　一、引入新課：

　　經過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎等級的又一個評分項），特征、創(chuàng)新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。

　　今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。

　　二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。

　　中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

　　得分點策略：

　　一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。

　　二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。

　　三是穿插文中巧切題�？蓢@題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。

　　四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月�！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間。”

　　三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。

　　1、學生根據“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。

　　2、小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。

　　3、小組選代表發(fā)言。

　　4、教師選病例文分析。

　　5、教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題。或者對題目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或寫作提示的限制。希望同學們今后在這幾個方面要注意。

　　四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。

　　1、學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。

　　2、教師重點引導分析滿分作文的秘訣。

　　考題回放（2005年浙江衢州市中考試題）：

　　面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發(fā)奮進取……

　　朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟———————”為題寫一篇文章。

　　要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。

　　滿分作文：

　　感悟感恩

　　不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我惟獨鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。

　　過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩……

　　現代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

　　提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發(fā)現心情明朗了許多。

　　提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的'入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼……

　　常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華……

　　提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續(xù)進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

　　感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

　　所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節(jié)，也在每一天。

　　滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

　　滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題，結尾強調要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節(jié)�？芍^前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優(yōu)點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力與一定的思考深度。

　　3、小結：切題的提升要訣是：

　　第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。

　　第二，提前規(guī)劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫好提綱。

　　第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現離題，要迅速截住上面的話，并轉移到中心話題上來。

　　五、指導學生寫作。

　　文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……、

　　在我們人生的道路上，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。

　　六、學生自改。

　　七、教師抽學生作文評講。

　　八、教師總結：

　　主要總結這次作文訓練的得與失。

　　語文作文課教學設計 9

　　教學目標：

　　作文開頭的方法

　　教學重點：

　　1.開門見山

　　2.烘托氣氛抒情法

　　教學難點：巧妙模仿法

　　教學設想：講練結合

　　教學內容：

　　一、導入：

　　曾有這樣一段校園流行語：作文作文，想起傷人;想說不寫，中考逼人;真的寫起，開頭就不行。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。

　　二、作文開頭的常見毛病

　　閱讀下面材料，試寫一段開頭。

　　人生路上充滿了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己。在學習、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn)，要不要改變不適當的行為習慣是挑戰(zhàn)，愿不愿承擔應負的責任是挑戰(zhàn)，能不能承認錯誤也是挑戰(zhàn)，等等。

　　請以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內。

　　要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬

　　作文開頭常見的毛病：

　　1、遠離中心;

　　2、交待不清;

　　3、戴大帽子;

　　4、人云亦云，唱老調;

　　5、浮泛，似是而非;

　　6、硬湊不好，“無愁強談愁”;

　　7、平淡、平庸。

　　三、作文開頭的常見方法

　　1、開門見山法、直接點題

　　開門見山，即不拐彎抹角，直截了當點明與題目有關的人、事、物，揭示主題的方法

　　示例：

　　A、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。

　　-------《成長的腳印》

　　B、老師高興地拿著一張獲獎證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。

　　----《為自己豎起大拇指》

　　好處：文章一開頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。

　　2、烘托氣氛抒情法

　　所謂烘托氣氛抒情法，就是在文章的開頭，通過環(huán)境、景物描寫，展現出一幅生動的畫面，創(chuàng)造出一種藝術境界。

　　示例：我冒了嚴寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天色又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了。——《故鄉(xiāng)》

　　文章開頭都通過景物描寫來渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調，交待環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物，同時也迅速地把讀者帶到了特定情境中。

　　學生習作：

　　A、晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那記憶之門上……

　　B、此刻，世界寂靜，了無聲息。

　　此刻，大地漆黑，一片冰涼。

　　猛地抬頭，遠處的景物竟被鍍上一層銀色，讓人來不及驚嘆。多么皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上，潑灑在周圍同學的身上，然后緩緩的流進那已經干枯、麻木的心田……

　　3、設問置疑法

　　設問置疑這種開頭的方法能引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時可以增加文章的曲折性，顯現出文章的結構美。

　　示例：鏡子里出現了一個楚楚動人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現在會笑得那么燦爛、動人呢?

　　——《鏟平心中的那座“山”》

　　例句在一個特寫鏡頭后有意提出問題，這樣以直接提問開啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問，引導讀者急切地讀下去。

　　4、巧妙模仿法

　　模仿不僅是一種借鑒，同樣可以創(chuàng)新。我們說的'模仿應該既吸取它的長處，又不能完全照搬。請看下面這篇學生作文的開頭：

　　如果你失去了金錢，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你幾乎一貧如洗了。——“誠信”

　　這位同學模仿了歌德的名言：“你失去了財產，你只失去了一點;你若失去了榮譽，你就丟掉了許多;你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了!”這在時間非常有限的考場上，如能扣緊話題，巧妙模仿，也是一種不錯的開頭方法。

　　5、引用名言警句法

　　開頭引用警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

　　在書香的天空下，我領略到“看庭前花開花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢，一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗;我更能體會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份自信!

　　-----《充盈著“書香”的天空》

　　此法的可貴之處，在于作者開篇巧妙引用貼切的名詩佳句，以自己的文化積累為依托，轉虛成實，從中引出要寫的人或事來，這樣的開頭能引起讀者的遐想，并為故事開拓思路，突出了所表達的中心。

　　6、巧用修辭法

　　開篇使用修辭(擬人、排比、對比、比喻、設問、反問、反復等)，生動形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。

　　示例：

　　1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船，承載父母無數的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個故事，講述單純生動的片段。

　　--------《童年》

　　2、愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。

　　---------《把愛心帶給他人》

　　四、練習：

　　1、在你的學習生涯中，經歷了許多考試，有時讓你高興，有時讓你悲傷……請以“考試” 為題，寫一個的開頭。

　　2、試以“朋友”為話題，寫一段開頭

　　3、我們體驗著親情，感受著親情，以“親情”為話題寫出開頭。

　　4、我們的生活不能離開水，它對我們來說非常重要……試以“水”為話題，寫一段開頭。

　　五、小結

　　同學們，在今后的歲月里，也許我們不能親歷驚險的故事，也許我們不能成為傳奇作家。但是，讓我們一起乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險的精神前行，我相信你們的作文一定會寫得更加精彩，中考一定會取的成功!

　　作文開頭歌訣

　　開頭方法有六條，一條一條都有效。

　　開門見山點題式，題目主題見分曉。

　　烘托氣氛抒情式，寫景開頭定格調。

　　設問置疑方法好，扣人心弦求根底。

　　巧妙模仿創(chuàng)新式，激發(fā)讀者感情高。

　　引用名言警句法，吸引讀者突中心。

　　巧用修辭好方法，引人入勝添氣氛。

　　課后反思：

　　俗話說“小曲好唱口難開”，要寫好作文開頭并不是一件很容易的事，它既需要用心靈地去感受生活，也需要學習、積累寫作知識，更需要有開拓創(chuàng)新、敢為人先的精神。在這節(jié)課里，我發(fā)現學生的知識是有一定的積累，但是他們不懂得如何去運用，剛開始他們大部分同學只會用第一種開門見山，后來經過這節(jié)課他們對作文的開頭不再害怕，因為烘托氣氛，設問置疑法和巧用修辭他們都覺得不太難，平常不會用是因為不知道，現在通過系統的學習，我相信他們的作文開頭會有很大的進步。

　　但是引用名言警句對他們來說比較難，一方面可能還是我給出來的例子對初一的學生來說有點難，另一方面則是他們名言警句的積累還比較少，不太會寫。莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯�！敝R是無窮無盡的大海，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識的海洋里，不怕風浪，敢到海底探寶，才能擷取寫作領域里那朵最美的浪花。

　　語文作文課教學設計 10

　　學習目標：

　　知識與技能：掌握文學知識，了解寫作背景，積累字詞，整體感知文章內容，理清文章的結構，體會作者的思想情感，品味文章中優(yōu)美、含有哲理的語言。

　　過程與方法：反復讀文，整體感知文章內容的基礎上理清文章的結構，在對比和品析中體會作者的思想情感，體會借景抒情的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀：體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。

　　教學重點：

　　品味優(yōu)美語句，體會作者思想情感。

　　難點：

　　體會作者思想情感。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情境創(chuàng)設

　　雪是一種司空見慣的自然現象，而魯迅卻平中見奇，把江南的雪和北方的雪進行了一番描寫。描寫中寄托了深遠的情思。同學們，今天我們就來欣賞魯迅的散文詩《雪》。

　　二、簡介文學知識及寫作背景

　　1、《雪》選自散文詩集《野草》。

　　2、作者及作品：。魯迅，我國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。原名周樹人。1904年到仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，思想產生了巨大變化，棄醫(yī)從文，開始了文學創(chuàng)作。1918年發(fā)表了中國現代文學第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《而已集》、《二心集》等。

　　3、寫作背景見課后附錄第一自然段。

　　4、學生記憶文學知識的重點。

　　三、展示目標

　　1、解決并積累字詞。

　　2、反復朗讀課文。整體感知課文內容，理清文章結構，初步體會作者的情感。

　　四、自學

　　自學指導一

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，結合注釋及工具書解決字詞，并勾畫疑難字詞。4分鐘后共同解決疑難。

　　1、學生讀文，勾畫疑難字詞。

　　2、質疑答疑讀不準的字音和不理解的詞。

　　3、讀寫鞏固、理解記憶。

　　4、專項訓練