二年級語文《北京》教學設計5篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的二年級語文《北京》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文《北京》教學設計1
教材分析：
本課描寫了我國的首都北京。北京這座城市不但有著源遠流長的歷史，而且在政治上也起著舉足輕重的作用。解讀北京就可以解讀中國的歷史，解讀中國的發展變化。作為教育工作者我們一定要讓學生了解自己的祖國并讓他們知道“愛北京就是愛我們偉大的祖國”。
教學目標：
1、知識目標：認識14個生字，并能在一定語言環境中認出它們。會寫8個生字，養成良好的書寫習慣，并培養學生養成注意觀察的好習慣。
2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并養成在日常生活中觀察和積累的好習慣。
3、思育目標：在學習中讓學生感受北京的美，從而產生對北京的喜愛之情，進而達到對祖國的熱愛。
教學重點：
識字、朗讀
教學用具：
課件
教學過程：
一、課題導入（3分鐘）
師：大家還記得9.3日的大閱兵嗎？誰還記得是在哪里舉行的？
師：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。【課件出示句子】
【突出“首都”，“都”帶拼音】指名讀（2名）
師：首都又叫“國都”，是一個國家最重要的城市。把這個詞放入句子中誰能讀？
師：大家想不想到首都北京去看看？這節課我們就來學習第10課，北京。
【板書課題】（請大家伸出小手，跟老師一起寫課題）
二、初讀課文，認讀生詞（7分）
1、認真讀課文，標出自然段，借助拼音把不認識的字詞讀準確并多讀幾遍。
2、認讀生詞
（師可以問：還有不會讀的字詞嗎？如果有，問問旁邊的小老師）
（師：如果沒有，那就拔直腰桿，讓我看到你們的自信）
第一組：黃瓦、花壇、紀念碑
指名讀，詞與圖搭配讀
第二組：中央、四周
師：指名讀。讓坐在中間的同學起立，其他生說句子：________同學在教室的（），其他同學在他的（）。（也可以再讓中間的同學說說：我在教室的中央，其他同學在我的四周）再讀這兩個詞語。再讀。
第三組：莊嚴、寬闊
指名讀，齊讀
第四組：名勝古跡、高樓大廈
師：這是一組成語，看誰能讀好它們。
三、隨文識字（28分鐘）
1、學習第2自然段
（1）師：大家把詞認讀的真好，下面讓我們把這些詞語放入文中。首先我們來看第2自然段，它都寫了北京的哪些地方呢？讀一讀，找一找。
生讀文，匯報。【板書：天安門、廣場】
（生如果說紀念碑，師：紀念碑在什么地方？生讀句子關注“矗立”的讀音。師：它是廣場的一部分）【板書：紀念碑】
（2）師：天安門是什么樣子的？誰來讀一讀寫天安門的句子。
生讀。
【出示天安門圖片】師：紅墻、黃瓦，真是又莊嚴，又美麗。誰再來讀讀這一句？（生讀）
師：【板書：莊嚴】那么什么是莊嚴呢？
全體起立，【播放國歌】
師：老師看出來了，剛才大家的表情都很嚴肅，因為呀，我們的升旗儀式是莊嚴的。【課件出示：莊嚴的升旗儀式】
我們課文中說的是莊嚴地天安門。
齊讀這兩個短語。
（3）師：廣場又有什么特點？讀讀后面的句子。
生說，【板書：寬闊】齊讀。
【出示廣場圖片】
師：廣場怎么樣？（很大）這就是寬闊。指名讀句子。
師：誰說說你是怎么記住“闊”的？（加一加，換一換）
師：換一換的方法不僅能幫助我們記住新字，還能復習學過的字。
【出示：有口就讀問，有耳就讀聞】讓生接著說。
齊讀這個詞。
（3）最后然我們來讀一讀這個自然段。
（4）本段小結：北京有——莊嚴的天安門，有——寬闊的廣場。
2、學習第3自然段
（1）師：北京還有許多新建筑呢。請大家讀一讀第3自然段，想想北京有什么新建了什么？你是從哪兒看出來的？】
（生讀文）
師：誰發現了，北京新建了什么？
（北京新建了許多立交橋）【板書：立交橋】【出示立交橋圖片】
“立交橋”什么樣子的？（立體、相互交錯）（齊讀“立交橋”）
師：這些橋交錯連接，多像“交”字？誰還能用“交”組詞？（生組詞）
師：下面我們來寫寫這個字。誰知道，怎樣才能把字寫好？伸出手來和老師一起寫。
師指導分析
1、看結構：上下結構的字，上小下大，點橫是部首。
2、看占格：先看橫中線，再看豎中線，看看上面都有誰，左右兩邊寬度一樣不一樣。
3、看筆畫。橫寫長、寫平。撇和捺的交叉點也在豎中線上，先撇后捺，盡量寫舒展。
（生練習書寫：描一個，寫一個。點評：師相機滲透點評方法）
師：在這一段中，還有一個上下結構的字要求我們會寫。【出示“旁”】注意，它的部首是“方”，伸手寫“方”的筆順。接下來按照老師剛才教大家的方法，在小組中說一說，寫的時候要注意些什么？
指名說。
（生練習書寫，同桌邊評邊給星）
（2）【出示文中插圖】師：北京的立交橋還有什么吸引你的地方？
生讀【出示第四句】，師指導斷句：這句話告訴我們立交橋的四周有——和——，【出示斷句輔助線】，師范讀，再指名讀。
【出示：綠毯似的草坪】誰能換一種說法？【出示：（）像（）似的】
師：在我們的生活中，有好多事物都有它們的相似之處。比如：
【出示：白云像（）似的；（）似的白云】
師：看著蘑菇你還能說嗎？
【出示：（）像（）似的；（）似的（）】
師：大家說得多美呀！
【再出示第4句，指名讀】
師：立交橋的四周是美麗的，那橋上的車輛呢？誰來讀讀？
（生讀）
【板書：來來往往川流不息】
師：車輛怎么樣？（生：很多）
師：假設講臺上和講臺下就是立交橋的一部分，老師這里有好多的小汽車，誰愿意開著它們表演一下來來往往，川流不息？
生表演
師：在我們的現實中，是只有這幾輛汽車嗎？【出示圖片】
師：這么多的汽車像河流一樣永不停止，就是——川流不息。
齊讀這一句。
四、檢查鞏固
師：大家表現這么好，老師想把這些小汽車獎勵給你們。誰能讀出黑板上這些紅色的詞語，領大家讀一遍，才有機會拿到禮物。
（生拿下詞語：這個詞語是——）
師：北京美麗的地方還有很多，下節課我們繼續學習。下課！
二年級語文《北京》教學設計2
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
教學難點：
了解課文內容、正確流利朗讀課文。
教學準備：
課件，生字卡片
一、提問導入
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、 板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
[設計意圖：北京，多么熟悉的名字，然而卻有那么陌生。充分利用學生的“已知”，引出學生的“未知”、“想知”，為學生順利進入課文的學習鋪墊。]
二、初讀課文，學習生字。
１、自由讀課文，要求讀準字音。
２、檢查學生認讀情況：
⑴學生用生字卡片互相檢查。
⑵課件出示詞語：
中央、城市、旁邊、花壇、祖國、莊嚴、圖案、立交橋
風景優美、綠樹成陰、高樓大廈、名勝古跡
（1）學生自讀；出示生字卡片，集體拼讀。
對照書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
（2）小老師領讀；
（3）開火車讀。
檢測：出示不帶拼音的生字，指名讀。
（4）指名分自然段朗讀，正音。
（5）師生評價。
3、把含有新詞的句子找出來讀一讀。
出示句子：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑：
學生自由讀后，指導朗讀：廣場中間／矗立著／人民英雄紀念碑。
出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇：
學生嘗試斷句后，指導朗讀：立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的花壇。
出示句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
學生自由讀后，指名讀，指導朗讀。
4、你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5、重點指導。
矗、似、廈的讀音。
6、你認為哪字最難寫？
生：（讀字檢測后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個“土”。
師：你真會想辦法，你看，它還有個好朋友呢，讀一讀：“莊嚴”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個“土”加個“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個夏天的“夏”。
生：我認識了“闊”，它是大門框里一個“活”。
生：我記住了“案”，上面一個“安”，下面一個“木”。
……
7、指導寫字。
（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。
重點指導：
央：第三筆為長橫。
優：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
（2）練習寫字，完成“我會寫”。
（3）師生評價。
8、給生字找朋友。
[設計意圖：識字是學習課文的基礎。從生字入手，通過生字——詞語——詞組這樣的教學程序，逐步增長學生識字識詞讀句的長度單位，從而讀流利。學生寫字的姿勢與習慣，書寫的正確、工整程度及速度亦隨機評價，以保證學習的效果。]
三、朗讀欣賞，悟情
１、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
２、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？
３、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關于北京的事情？
[設計意圖：在引領學生扎實的識字和讀通課文的基礎上，巧妙創設意境和問題，激發學生探究的興趣和欲望，為下一節的學習作鋪墊。]
二年級語文《北京》教學設計3
教學目標：
1、鞏固本課的生字詞。
2、激發學生熱愛祖國首都的意識和感情。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學難點：
背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學準備：
課件、課前布置學生搜集關于北京的資料。
課時安排：
第二課時
教學流程及設計意圖：
一、激趣，導入。
同學們，今天我們一起繼續來學習第10課《北京》。師板書：北京
通過上一節課學習，誰能說說自已印象中的北京。（指名回答）
過度：同學們說的真好，是啊！北京是我國的首都，是祖國的心臟。2008年它成功的舉辦了奧運會，奧運會的成功，讓世界對我們矚目。現在我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。
【設計意圖：“溫故而知新”，是對上節課教學效果的檢查，并能提高學生學習的興趣。】
二、讀課文，感知全文，復習詞語。
1、學生自由讀課文，老師巡視。
過度：好了，快快把書翻開到46頁，去讀讀課文吧！遇到生字，新詞要多讀幾遍，讀準字音，好嗎？
2、復習詞語。
（課件出示詞語）：中央、莊嚴、寬闊、矗立、又寬又長、鮮花盛開、綠樹成陰、高樓大廈、來來往往、川流不息、人民英雄、紀念碑、名勝古跡、風景優美
（點讀，齊讀）
3、指名讀課文
這些調皮的詞語寶寶又回到課文中去了，請你們趕快再去讀一讀吧！注意要把句子讀通順哦！
4、課文共有幾個自然段？誰愿意讀課文？
（指名分段讀課文）
【設計意圖：“溫故而知新”，既鞏固本課的生字，也讓學生在初步了解課文內容的基礎上，通過自讀課文來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，激發學生進一步學習課文的欲望，為學習下文打下基礎。】
三、細讀課文，感悟全文，指導朗讀。
1、學習第1自然段
過度：聽到同學們的課文讀得這么棒，我也想讀一讀了。我讀的時候請大家認真地看著書，用心地思考：課文是圍繞那一句話來寫的呢？（師范讀，指名回答）
2、學生齊讀第1自然段。從這句話里你知道了什么？（板書：首都、美麗）
3、課文還有哪一個自然段也提到了北京的美呢？
4、學生齊讀第5自然段。
（過渡：課文的前后兩個自然段都提到了北京的美，北京究竟美在哪兒呢？同學們捧起你們的書，快去讀一讀課文的2、3、4自然段吧！一邊讀一邊想：課文向我們介紹了北京哪些美麗的景物呢？）
（生讀，指名回答）師板書：天安門、廣場、人民英雄紀念碑
柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈
5、學習第2、3、4自然段
過度：哦，北京美麗的地方還真不少啊！現在就讓我們一起走進北京，去游遍北京美麗的風光，好嗎？
⑴教學第二自然段：
①點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
②說說你看了什么？
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
師："中央"可以換成一個什么詞？
生1：可以換成"中間"
生2：可以換成"中心"
師：把"中心"放進句子里讀一讀。（生讀）
學生："莊嚴"這個詞是什么意思？
（許多同學都舉起手）
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。
（教師出示天安門的課件，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣？整個場面有一種什么氣氛）
生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。
師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛？
生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。
師：接著說你還知道了什么？
生：我還知道了天安門前面是寬闊的廣場，廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
師："矗立"是什么意思？（沒有人舉手）
師：你們看看這個"矗"……
生："矗"是由三個"直"組成的，"矗立"應該是高高地直立吧。
師：說得真好！從這個詞我們可以看出人民英雄紀念碑……
生：很高大
師：好！現在我們就去天安門廣場上看一看吧！（課件播放圖片）這么美的地方，要是能有個導游就好了，誰愿意當導游給我們介紹介紹？
（指名上前介紹）
師：我們一起來過把導游癮吧！（全班齊讀第二自（指名上前介紹）
師：同學們，剛才我們游覽了莊嚴而又美麗的天安門，目睹了高大聳立的人民英雄紀念碑。下一站你想到哪兒去游覽呢
⑵學生自主學習第三自然段：
①課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
②先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
③學生分四人一小組自學討論。
④分小組匯報討論結果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
剛才我發現同學們很會學讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。
（綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖演）
分男、女生比賽朗讀第三自然段。
⑶教學第四自然段
過度：北京除了我們剛才游覽的地方外，還有許許多多的名勝古跡和風景優美的公園，新建的高樓大廈。請大家看第四自然段，齊讀一遍。
①集體朗讀第四自然段。
②你知道北京的那些名勝古跡呢？（點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。）
同學們，看了這些，此時此刻你最想說什么呢？
【設計意圖：通過各種形式的讀和生動的風光短片，不僅強化了學生對課文內的感知，而且可以讓學生在看、聽、說、讀中分享學習的快樂。】
四、拓展，升華情感
過度：北京是一座古老的城市，古老的`北京在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。你知道北京有哪些新變化嗎？同學們，聽了這些，看了這些，我們情不自禁的想要高喊："北京真美啊！我們……"（學生齊朗讀課文的最后一個自然段。）
最后讓我們一起在《我愛北京天安門》的歌聲中下課。
【設計意圖：通過唱歌，給學生創設展示能力與表達情感的機會，讓熱愛祖國的情感在歌聲中再一次升華。】
五、課外延伸，布置作業：
1、讀讀背背
有感情的朗讀課文，背誦你自己喜歡的部分。
2、查查找找
搜集北京的資料，更多地了解北京。
3、畫畫說說
畫出你心中美麗的北京，并說說北京的新變化。
4、夸夸寫寫
夸夸我的家鄉，用幾句話寫出家鄉的美。
【設計意圖：讓學生聯想，意在激發學生已有的語言儲備，通過畫、講、讀來釋放學生的情懷，使熱愛北京之情溢滿心胸。】
板書：
10、北京
天安門——莊嚴
廣場———寬闊
紀念碑——矗立
柏油馬路——多、又寬又美
立交橋———多、美
名勝古跡——多
公園————優美
二年級語文《北京》教學設計4
教學目標：
1、讓學生感受到閱讀的樂趣，培養學生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學生對美的向往。
2、在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門廣場的布局美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段、
教學重點：
了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。
教學難點：
理解課文內容，激發學生的民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一、創設情境、導入新課：
1、同學們，我們一年級的時候就學習過：“我是中國人，我愛五星紅旗。”你們熱愛我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表揚學生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發愛國熱情，調動學習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學生創造自主學習的機會）。
第一自然段：點明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1、了解廣場的建筑物的特點，布局整齊。
2、小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3、課件演示天安門廣場。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點。
2、過課件演示讓學生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著名景觀2、結尾課件，讓學生了解這些景觀。
3、讀指導，“到處……到處”要重讀。
4、你還想要了解哪些有關北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過今天的學習，你對北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運會的錄像。同學們，你們知道這是什么情景嗎？同學們，想一下距2008年奧運會還有年的時間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什么呢？（發散思維，樹立民族自尊心）。“新北京，新奧運”，讓我們記住這個口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學們更加進步！
第二課時
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1、想讀的站起來大聲讀。
2、看看哪些字是自己閱讀時認識的。
3、觀察要學的字再結構上有什么特點。（獨體字多）
4、怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5、范字：嚴、史。
6、其余字，利用寫字書，學生自己仿寫，每個字寫一遍，同桌互評，哪個字寫的好，再寫一遍。
7、生板書：想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞。
二年級語文《北京》教學設計5
[教學目標]
1、指導學生自主學習字詞，會認13個生字，會寫10個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。
[重點難點]
1、教學重點：識字寫字。
2、教學難點：通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和向往之情。
[教學準備]
與教學有關的影像資料、字詞卡片。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
1、小朋友，你知道祖國的首都？？北京嗎？去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
（此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。）
2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。（教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。）
3、現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）
二、初讀課文，自主識字
（一）初讀課文
找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。
（二）匯報交流識字成果
1、認讀生字。
出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認識的？
（尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）
2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）
形近字：巾、市
偏旁相同的字：壇、城、國、圖
編字謎：略
3、教師強調字音的重點，認清字形的方法。
翹舌音：莊、周、廈
前鼻音：嚴、拼、壇
后鼻音：央、莊
多音字：似：似乎（sì）、似的（shì）
（三）鞏固檢測生字
1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。
2、出示詞語和句子檢測。
詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑
句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。
天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。
三、指導寫字
1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。
2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。
3、結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。
4、教師范寫。
5、學生練習寫字。
6、展示學生的書寫作業并做評價。
四、再讀課文，整體感知
1、檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學和老師共同評價。）
2、通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關的句子畫出來。
五、作業
1、認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。
2、抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。
3、練習把課文讀流利。
第二課時
一、復習檢測
1、讀一讀生字卡片，并選擇一個或幾個字組詞或說一句話。
2、讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈。
二、朗讀感悟
1、課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？
2、理解感悟第二自然段。
（1）學生自讀第二自然段。
（2）出示天安門廣場、人民英雄紀念碑的特寫，讓學生感受到天安門的雄偉與壯觀。
（3）帶著自豪的心情練習朗讀這一段，說出自己的感受。
3、理解感悟第三自然段。
（1）播放北京的風光短片，讓學生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的發達。（此環節有助于幫助學生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關鍵詞語，感受北京的美麗。）
（2）讓學生在課文中找到風光片中的文字，讀一讀。
（3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發達的詞語，畫出來，聯系課文說說這些詞語的意思。
（4）朗讀練習，讀出北京的美麗。
4、理解感悟第四自然段。
（1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關鍵詞語是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點詞語讓學生理解。）
（2）說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。
三、朗讀抒情，背誦積累
1、帶著對北京的熱愛之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。
2、練習背誦自己喜歡的段落。
四、寫字指導
1、鞏固“優、陰、壇、城”四個字的讀音。
2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。
3、根據學生的發現，重點指導寫“優”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。
4、教師范寫。
5、學生練習寫字。
6、評出最佳作業和小小書法家。
五、作業
1、抄寫本課新學的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。
2、收集描寫北京的課外讀物進行閱讀。
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