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一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計

時間:2021-01-07 10:32:04 教學設(shè)計 我要投稿

一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,編寫教學設(shè)計是必不可少的,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學設(shè)計應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計

  一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計篇1

  【教材簡讀】

  《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。

  【設(shè)計理念】

  1、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學情境,讓學生在趣味盎然中主動識字;設(shè)計不同的語言環(huán)境復現(xiàn)生字,實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。

  2、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

  【預設(shè)目標】

  1、學會認13個生字。

  2、學習讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。

  3、培養(yǎng)學生主動認字、自能讀書的本領(lǐng)和習慣。

  【教學準備】

  課件。

  【學習過程】

  一、后羿射日神話引入,激起學生學習興趣

  1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。

  2、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?

  引入學文。

  二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽

  1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

  2、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據(jù)學生的發(fā)言,教師板書)

  三、學生自主識字,闖過13個生字關(guān)

  1、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān):

  ⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。

  ⑵ 指名試讀。

  ⑶ 交流學習的好辦法。

  ⑷ 檢查認讀

  2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個生字關(guān):

  ⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認讀。

  ⑵ 找朋友讀。

  ⑶ 檢查認讀。

  3、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān):

  ⑴ 試著用自己的辦法認識5個生字。

  ⑵ 檢查讀。

  4、開火車認讀13個生字。

  四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

  1、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?

  一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計篇2

  教學目標

  1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  教學重點

  1.認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點

  從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  教學準備:課件

  教學過程

  一、激趣導入:

  1.同學們,在晴朗的白天,天空中掛著一個圓圓的什么物體?(太陽)

  今天,我們就來學習與太陽有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個太陽》,學生齊讀。)

  2.讀了課題,你想知道什么?(指名學生提問)

  下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。

  二、自主識字,感悟課文:

  1.學生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來。

  2.出示生字新詞,檢查生字讀音。

  (1)學生領(lǐng)讀,同學、老師糾正錯音。

  (2)師生共同交流生字的寫法,認讀生字。

  (3)打亂順序認讀生字新詞。

  3.再讀課文,給課文標上自然段。

  三、再讀課文,整體感知:

  1.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?學生自由回答。(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的`太陽、彩色的太陽)

  2.這四個太陽,要表達小朋友的什么心愿呢?指名學生分段認真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導學生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)

  四、品讀領(lǐng)悟:

  (一)你讀懂了小朋友的哪個心愿?(指名說說)

  1.我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽圖)

  2.你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的,給大家讀一讀。

  3.指名讀、齊讀,進行朗讀評價。

  4.師:炎熱的夏天,驕陽似火,如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽,我們就會感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望!(板書:綠綠的 夏天 清涼)

  (二)學習第二自然段

  指導朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽圖)

  請同學們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對學生進行口語表達訓練。

  開展多種形式的朗讀,進一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的 秋天 香甜)

  (三)學習第三自然段

  抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵:身體由于長時間受冷而不能活動)

  (隨機出示紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

  (四)學習第四自然段

  老師提問,學生回答:

  1.春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)

  2.為什么呢?(因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

  (五)拓展延伸

  師:同學們,你們想畫個什么樣的太陽?要表達什么心愿?(學生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)

  希望同學們在課下畫一畫,比一比誰畫得好。

  五、寫字指導:

  1.出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字,認認讀讀。

  2.重點指導“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小。強調(diào)“因”、“為”等字的筆順,“因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。

  六、課堂總結(jié):

  板書設(shè)計

  四個太陽

  夏天 秋天 冬天 春天

  綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教學反思

  課文語言生動、優(yōu)美。“我”畫了四個不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學中,我借助圖畫,激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合季節(jié)特點,引導學生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導,抓住重點詞語理解句意,在讀中感知、思索、體會。由讀入手,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來,激發(fā)學生的想象力。學生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達出了美好的祝愿。

  一年級語文《四個太陽》的教學設(shè)計篇3

  【學習目標】

  1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

  3、學會書寫6個生字。

  【教學過程】

  一、 欣賞音樂,揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂,讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?

  點擊課件出示太陽指導讀準音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:四個太陽。

  過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、老師范讀:

  根據(jù)學生的回答,師貼出相應的四個太陽的圖片。

  2、學生自由讀課文:

  剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

  3、自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、檢查生字:

  課件出示生字、句子。

  讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會情感。

  過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學生的回答來學課文(重點指導朗讀)

  1、綠綠的太陽:

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?

  2、金黃的太陽:

  果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學習,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀:熱情好客)

  3、紅紅的太陽:

  (出示課件)看到這雪景,聽到這風聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?

  是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)

  4、彩色的太陽:

  春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

  春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

  這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

  四、生字書寫指導

  五、齊讀課文,進行小結(jié)

  學了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空,使英才學校的每一位老師,每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

  六、布置作業(yè):

  回去畫一個自己心中的太陽。

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