蘇教版小學三年級上冊語文《金子》教學設計3篇
引導語：作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學三年級上冊語文《金子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學三年級上冊語文《金子》教學設計篇1
教材簡析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、 話題導入，揭題
1、 話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什么嗎？
你認為我們要靠什么才能實現自己的夢想呢？（生交流）
2、 揭題（板書課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
（2）想象課文中的人們有什么夢想？最后，他們出現了哪兩種不同的結果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問題，并板書兩種不同的結果。
5、 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產生了怎樣的疑問？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
（一）學習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，并說說從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽途說，沒有根據。
不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對著坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說，要實現夢想就要努力、要勤奮。可彼得也這樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽說”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月后，他連買面包的錢——，于是，他——。但課文不是說他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著讀課文。
（二）學習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發現了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話并思考。
7、 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產生了怎樣的看法？
四、回歸話題，小結提升
1、 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什么不一樣？你們認為這個夢想會實現嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節課我們再繼續探討。
結束課堂。
蘇教版小學三年級上冊語文《金子》教學設計篇2
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
蘇教版小學三年級上冊語文《金子》教學設計篇3
一、（說教材）
今天我說的是蘇教版小學三年級上冊第七單元的一篇課文。這一單元一共安排了三篇課文，分別反映的是不同人物的意志品質。本文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動。全文按時間順序分為三部分，內容簡明，情節曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學時應讓學生認真讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。
二、（說學生）
由于我所面向的是三年級的學生，此階段多數學生能很好的'完成預習識字任務，但他們好奇好動，不能深入準確理解文章，較少能進行自主、合作、探究式學習，對此我將引領學生精讀品讀重點字段，讓學生更好的理解文本。并且，我將通過創設不同的情境來牽引學生的探究思緒。
三、（說教學目標）
為了順利完成本課的教學，我根據教材內容及課程標準制定了如下教學目標：
1. 學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
3. 通過創設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。
以上三個教學目標都是我的教學重點 。通過朗讀、討論理解彼得最后說的“真金”的含義是教學難點。
四、（說教法、學法）
由于課程標準指出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，因此，在教學中我將以讀為主線，采用閱讀、批注、交流、品味的方法來進行教學。
五、（說教學流程）
在學生做好認真預習的基礎上，我準備用兩個課時完成教學目標。在學習了第一課時后，學生初步完成了教學目標的第一條，在這里，我想著重說一下第二課時的教學流程，第二課時是一個提升能力的階段，針對后兩點教學目標，我將教學過程分為以下四個環節：
一、回顧全文，引導質疑
在這一環節，我先引導學生回顧上節課學習的詞串，接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學生回答，引導質疑“彼得的夢想是什么？他實現了嗎？你是從哪里知道的？學生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統領全文的問題，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
二、精讀感悟，悟中明理
1. 經過第一環節的鋪墊，我將請同學們自由朗讀課文，并找出令自己最感動的語句，在感受最深的地方做批注。
2. 在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機出示詞句，加以適時點撥。
如學生提出彼得埋頭苦干的句子，我將引導他們抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”這些詞，從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出了別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人。進而在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情。
當學生在交流感受最深的詞語 “若有所悟”時，我將引導學生具體說說彼得“悟”到了什么。引導學生描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。
再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，一方面是鍛煉學生的說話能力，另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難，為下面揭示真金做好鋪墊。
這三部分都是我教學的重點。經過這一環節的鋪墊，就進入了我教學的難點，也就是第三環節??
三、揭示“真金”，總結全文
我再次將教學引導到彼得說的最后一句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”讓學生在讀中思考“真金”的含義。理解“金子”是什么，我覺得應該是三個層面的問題：1.就是指的金子。2.財富。3.創造財富的勤勞等相關品質。在學生暢談學習感受的基礎上，我進行總結全文。
四、個性作業，拓展延伸
由于語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，因此，我布置了兩項作業（1.將這個故事將給爸媽聽。2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。）來拓寬學生的視野，增加積累，提高學生的語文素養。
到這里，我的說課也就結束了。
五、（說板書）
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
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