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一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計 1
【教學目標】
1.學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
4.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
三拼音節的拼讀。
【學情分析】本地學生方言較重，尤其對前后鼻音不分，所以本節課教學重點要讓學生盡量糾正方言中的讀音，養成規范的發音習慣。
【課時安排】 3課時
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1.復習聲母。
2.復習復韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節。
3.導課：今天我們一起來學習第12課，認識幾個前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韻母。
（1）說說你發現了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-ｎ組成的)。
（2）這五個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
二、學習前鼻韻母ɑn及整體認讀音節yuɑn
1.學習前鼻韻母ɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰知道天安門？給大家說說。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發音。
（2）師示范讀，講發音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，也就是n的尾音。
（3）學生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
（4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。
a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調呀？回顧標調規律。
b.打亂順序開火車讀。
c.ɑn可以獨立成音節，用來給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時、黑暗……
2.學習整體認讀音節yuɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）
師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認讀音節yuɑn的發音。（出示：整體認讀音節yuɑn。）
（2）師示范讀，學生練讀。
（3）練讀整體認讀音節yuɑn的四聲。
（4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來，遠近、遠方，醫院、愿望……）
三、學習前鼻韻母en
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個人在摁門鈴）
師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發音。
2.師示范讀，講發音方法：先發e，馬上用舌尖頂住上腭的.前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.指名讀、開火車讀、齊讀。
4.前鼻韻母en的四聲練讀。
a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調呀？
b.打亂順序開火車讀。
c.en可以獨立成音節，用來給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……
四、學習前鼻韻母in及整體認讀音節yin
1.學習前鼻韻母in
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）
師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發音。
（2）師示范讀，講發音方法。（見資料袋）
（3）學生練讀。
（4）前鼻韻母in的四聲練讀。
a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學習整體認讀音節yin
（1）圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音，誰知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學習的整體認讀音節yin。（出示）
（2）指導讀，學生練讀。
（3）整體認讀音節yin的四聲練讀。
（4）組詞。（陰天、因為、音樂，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）
（5）比較整體認讀音節yin與前鼻韻母in
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認讀音節yin前面有大ｙ，in前面沒有大ｙ。
c.用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節；鼻韻母in不能自成音節，必須和聲母一起組成音節。
五、學習前鼻韻母un
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）
2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發音。
3.師示范讀，講發音方法。
4.學生練讀。
5.前鼻韻母un的四聲練讀。
a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調呀？
b.打亂順序開火車讀。
六、學習前鼻韻母ün及整體認讀音節yun
1.學習前鼻韻母ün
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）
師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的發音。
（2）師示范讀，講發音方法。
（3）學生練讀。
（4）前鼻韻母ün的四聲練讀。
a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標調呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學習整體認讀音節yun
（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音，誰知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點要省略）這就是我們今天學習的整體認讀音節yun。（出示）
（2）指導讀，學生練讀。
（3）整體認讀音節yun的四聲練讀。
（4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運動、韻母……）
（5）比較整體認讀音節yun與前鼻韻母ün
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認讀音節yun前面有大ｙ，ün前面沒有大ｙ。yun中ü的兩點省掉了。
c.用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節；鼻韻母ün不能自成音節，必須和聲母一起組成音節。
七、指導書寫
1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。指導書寫。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計 2
第三課時
一、復習導入
1.復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及四聲。
⒉復習整體認讀音節yuɑn、yin、yun及四聲。
⒊復習有關音節。
二、看圖認字讀韻文
1.出示課文插圖：
①遠處有什么呀？（山）點擊可件在山的位置出示“山”字。
指導觀察“山”圖和“山”字的共同之處。
②近處有什么呀？（田地）點擊可件在山的位置出示“田”字。
指導觀察“田地”圖和“田”字的共同之處。
（讓學生看看“山、田”和圖中的山、田像不像，體會象形字的.特點。）
2.出示韻文
①學生自由讀，借助拼音把韻文讀通順。（韻文中的音節學生都要會拼讀）
②指名讀，正音。強調平翹舌和整體認讀音節。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，重點拼讀。
③示范讀，領讀、齊讀，分組讀。
④試背。
3.為什么說“一座座山”而不說“一座山”？為什么說“一塊塊田”而不說“一塊田”？
4.學習生字：山、田、左、右、片。
①認讀，借助拼音，讀準翹舌音“山”、平舌音“左”。
②識記“山、田”，借助圖記憶。
③識記“左、右”。（比較記憶讓學生舉舉左手、右手，再來指指圖上哪邊是左，哪邊是右，知道韻文是從左說到右的。）
④怎樣記住“片”字？文中“一片”指什么？“一片”還可以和誰叫朋友？（一片云、一片葉子……）
⑤引導“一座果園”：如果果園很大，也可以說一片果園。
⒌鞏固生字：組詞，造句。
三、認讀字詞讀兒歌
1.出示兒歌《登山》，自由練習讀，說說兒歌中紅色音節有什么特點？（帶有剛學過的前鼻韻母的音節。）
2.指名試讀，體會這首兒歌的韻律美。句尾都壓“ɑn”韻。
3.找找前鼻韻母音節和整體認讀音節，并多練習讀。
4.出示生字，想辦法記住。
引導學生比較辨認“她—他”：讀音相同，左邊部分不同。（告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。）再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么？
5.生字組詞。
6.鞏固朗讀，背誦。
四、拓展鞏固
1.比一比，讀一讀，看誰分得清。
ɑi—ɑn—ɑo ou—un—ün en—ei—er
2.拼一拼，讀一讀。
yàn zì dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuáｎ zhuàn yǐ
3.讀一讀，比一比。
左—在 山—出 他—她 有—右
4.照樣子填空。
（1）mǐ—（m）—（ǐ）
bān—（ ）—（ ） hěn—（ ）—（ ）
sū —（ ）—（ ） chún—（ ）—（ ）
qun—（ ）—（ ）
（2）jiā—（j）—（i）—（ā）
xiē—（ ）—（ ）—（） zhuàn—（ ）—（ ）—（）
juǎn—（ ）—（）—（） ruò—（）—（）—（ ）
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，掌握它們的正確發音方法。
能夠認清這五個復韻母的形，初步學會書寫。
2. 過程與方法目標
通過觀察圖片、模仿發音等方式，培養學生的觀察力和口語表達能力。
利用游戲活動，激發學生學習拼音的興趣，提高學生的參與度。
3. 情感態度與價值觀目標
培養學生對漢語拼音學習的熱愛之情，增強學習自信心。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握復韻母ɑn、en、in、un、ün的正確發音和書寫。
2. 教學難點
區分ün和un的發音，發準ün的音，掌握其發音時的口型變化。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、練習法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含與復韻母相關的.圖片、動畫、發音示范視頻等。
2. 拼音卡片若干。
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1. 復習單韻母
教師出示單韻母卡片a、e、i、u、ü，讓學生認讀。
開火車讀，每個學生讀一個單韻母，讀對了其他同學跟讀一遍。
2. 引出新課
教師說：“小朋友們，今天我們要學習一些新的拼音朋友，它們是由單韻母組合在一起變成的，可有趣啦！”
（二）講授新課（20分鐘）
1. 學習復韻母ɑn（5分鐘）
借助圖片，引出復韻母
教師出示天安門的圖片，問學生：“小朋友們，你們看這是什么呀？”引導學生說出“天安門”。
教師接著說：“對啦，這就是天安門，天安門的‘安’字，它的拼音就是我們今天要學的復韻母ɑn。”
講解發音方法
教師示范發音：先發a音，張大嘴巴，舌頭居中，聲音響亮；然后舌尖逐漸向上抬起，抵住上齒齦，發n音，讓氣流從鼻腔出來。邊示范邊讓學生仔細觀察口型的變化。
學生模仿練習發音，教師巡視指導，糾正學生的發音錯誤。
請個別學生站起來發音，其他同學認真聽并進行評價。
2. 學習復韻母en（5分鐘）
創設情境，引出復韻母
教師說：“小朋友們，我們每天都會用到一個東西，它可以寫字、畫畫，那就是鉛筆。鉛筆的‘鉛’字，去掉聲母q，它的韻母就是我們要學的en。”
指導發音
教師示范：先發e音，嘴角向兩邊咧開，舌頭往后縮一點；接著舌尖抵住上齒齦，發n音，氣流從鼻腔出來。
學生跟著教師練習發音，教師提醒學生注意口型的正確變化。
小組內互相練習發音，每個同學都要發一次，其他同學當小老師進行糾正。
3. 學習復韻母in（5分鐘）
利用舊知，引出新知
教師引導學生回憶單韻母i，然后說：“小朋友們，今天i要和n組合在一起，變成一個新的復韻母in。”
教授發音
教師示范：先發i音，舌尖抵住下齒背，舌面盡量向硬腭靠近；然后舌尖上抬，抵住上齒齦，發n音，氣流從鼻腔出來。
學生模仿練習，教師通過鏡子讓學生觀察自己的口型是否正確。
開展“開火車”游戲，讓學生按順序發音，讀對的同學給予表揚。
4. 學習復韻母un（3分鐘）
聯系生活，引出復韻母
教師問學生：“小朋友們，你們見過白云嗎？白云的‘云’字，去掉聲母y，它的韻母就是un。”
指導發音
教師示范：先發u音，雙唇攏圓，突出嘴巴；然后舌尖抵住上齒齦，發n音，氣流從鼻腔出來。
學生練習發音，教師引導同桌之間互相檢查發音情況。
5. 學習復韻母ün（2分鐘）
對比學習，引出復韻母
教師拿出un和ün的拼音卡片，對比著說：“小朋友們，這兩個拼音朋友長得很像，但是發音可不一樣哦。ün比un多了兩個點。”
示范發音
教師示范：先發ü音，雙唇撮圓，舌尖抵住下齒背；然后舌尖上抬，抵住上齒齦，發n音，氣流從鼻腔出來。注意發ün音時，舌尖上抬的動作要快一些，同時保持ü的口型。
學生模仿練習，教師重點關注發音困難的學生，進行個別指導。
（三）課堂練習（12分鐘）
1. 認讀復韻母卡片（4分鐘）
教師將ɑn、en、in、un、ün的拼音卡片打亂順序貼在黑板上。
請學生上臺，隨機抽取一張卡片，大聲讀出卡片上的復韻母。讀對了，其他同學跟讀三遍；讀錯了，教師進行糾正，然后讓學生再讀一遍。
2. 摘蘋果游戲（4分鐘）
教師在多媒體課件上展示一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有復韻母的蘋果。
教師說：“小朋友們，現在我們來玩摘蘋果的游戲。老師點到哪個蘋果，你們就大聲讀出上面的復韻母，如果讀對了，蘋果就被摘下來啦。”
學生積極參與游戲，在游戲中鞏固復韻母的認讀。
3. 書寫練習（4分鐘）
教師在黑板上的四線三格中示范寫ɑn、en、in、un、ün，邊寫邊強調書寫的筆順和占格位置。
例如，ɑn：先寫ɑ，占中格，再寫n，n的豎寫在中格，右彎在中格和下格。
學生拿出拼音本，進行書寫練習，每個復韻母寫一行。教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
（四）課堂小結（3分鐘）
1. 教師引導學生回顧本節課所學的復韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生一起讀一讀。
2. 教師說：“小朋友們，今天我們認識了五個新的拼音朋友，它們的發音都很有趣。回家后可以讀給爸爸媽媽聽哦。”
3. 對學生在課堂上的表現進行總結，表揚積極參與、表現優秀的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。
（五）布置作業
1. 回家后把ɑn、en、in、un、ün讀給家人聽，每個復韻母讀5遍。
2. 在拼音本上每個復韻母再寫3行。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形。
能夠正確書寫這五個復韻母。
2. 過程與方法目標
通過觀察圖片、兒歌誦讀、游戲互動等方式，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛之情。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 掌握復韻母ɑn、en、in、un、ün的正確讀音和字形。
2. 能夠準確地書寫這五個復韻母。
（二）教學難點
1. 復韻母ün的發音，尤其是區分ün和un的讀音。
2. 引導學生正確觀察復韻母的字形結構，掌握書寫順序。
三、教學方法
1. 直觀教學法
通過展示圖片、卡片等直觀教具，幫助學生理解和記憶復韻母的音和形。
2. 游戲教學法
采用游戲的形式，如“開火車”“找朋友”等，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。
3. 兒歌教學法
利用兒歌幫助學生記憶復韻母的發音和字形，降低學習難度。
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含與復韻母相關的圖片、動畫、音頻等。
2. 拼音卡片（ɑn、en、in、un、ün的卡片以及單韻母卡片）。
3. 四線三格小黑板。
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1. 復習單韻母
教師出示單韻母卡片（a、e、i、u、ü），引導學生認讀。
開火車讀單韻母，檢查學生的掌握情況。
教師：“小朋友們，我們已經認識了這些單韻母朋友，今天呀，它們要組合在一起，變成新的拼音朋友呢。”
（二）講授新課（20分鐘）
1. 學習復韻母ɑn（5分鐘）
結合圖片，引出ɑn
教師出示天安門的.圖片，問學生：“小朋友們，你們看這是什么呀？”引導學生說出“天安門”。
教師板書“ɑn”，并告訴學生：“這個拼音朋友就藏在‘天安門’里呢，我們一起把它讀出來吧。”
教學ɑn的發音
教師示范發音：先發a的音，然后舌尖逐漸向上抬起，抵住上齒齦發n的音，整個音由a滑向n，要讀得又輕又短。
讓學生模仿教師的發音，個別讀、小組讀、齊讀，教師及時糾正發音錯誤。
記憶ɑn的字形
教師引導學生觀察“ɑn”的字形，問：“小朋友們，你們看這個‘ɑn’像什么呀？”鼓勵學生發揮想象力，如有的學生可能會說像天安門的“安”字，教師給予肯定。
2. 學習復韻母en（5分鐘）
借助圖片，引出en
教師出示摁門鈴的圖片，問：“小朋友們，圖上的人在做什么呀？”引導學生說出“摁門鈴”。
教師板書“en”，說：“這個拼音朋友就躲在‘摁門鈴’里呢，大家一起讀。”
教學en的發音
教師示范發音：先發e的音，然后舌尖向上抵住上齒齦發n的音，由e滑向n，要讀得連貫。
學生跟讀，多種方式練習發音（男女讀、開火車讀等）。
記憶en的字形
教師引導學生觀察“en”的字形，說：“大家看看‘en’像什么呢？”引導學生聯系生活實際或發揮想象，如像摁門鈴的“摁”字的一部分。
3. 學習復韻母in（5分鐘）
通過情境，引出in
教師創設情境：“小朋友們，今天我們要去樹林里找小松鼠，樹林的‘林’字里面也藏著一個拼音朋友呢。”教師板書“in”。
教學in的發音
教師示范發音：先發i的音，舌尖再向上抵住上齒齦發n的音，由i滑向n，聲音要短促。
學生練習發音，教師巡視指導，對發音不準確的學生進行個別輔導。
記憶in的字形
教師引導學生觀察“in”的字形，問：“‘in’像什么呀？”引導學生發現像“林”字的拼音里的一部分。
4. 學習復韻母un（3分鐘）
聯系生活，引出un
教師出示一輪彎月的圖片，說：“小朋友們，你們看這彎彎的月亮像什么呀？像不像一個‘u’呢？今天我們要學習的這個拼音朋友就和‘u’有關哦。”教師板書“un”。
教學un的發音
教師示范發音：先發u的音，然后舌尖向上抵住上齒齦發n的音，由u滑向n。
學生跟讀，同桌互相讀，互相糾正。
記憶un的字形
教師引導學生觀察“un”的字形，問：“‘un’像什么呢？”引導學生想象像彎月下面加一個“n”。
5. 初步認識復韻母ün（2分鐘）
對比學習，引出ün
教師拿出ün和un的卡片，說：“小朋友們，這兩個拼音朋友長得很像呢，我們來仔細區分一下。”
教師示范ün的發音：先發ü的音，舌尖再向上抵住上齒齦發n的音，注意要保持ü的口型。
讓學生對比ün和un的發音，初步感受兩者的區別。
（三）課堂練習（12分鐘）
1. 讀音練習（6分鐘）
“開火車”讀復韻母
教師將學生分成若干小組，以“開火車”的形式讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，每個小組的學生依次讀一個復韻母，比一比哪個小組讀得又準又快。
摘蘋果游戲
教師在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個復韻母。請學生上臺來，摘下一個蘋果并讀出上面的復韻母，如果讀對了，其他同學就說“對對對，你真棒”，如果讀錯了，其他同學幫忙糾正。
2. 書寫練習（6分鐘）
教師在四線三格小黑板上示范復韻母ɑn、en、in、un、ün的書寫順序。
學生拿出練習本，跟著教師一筆一劃地書寫，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和筆畫順序。
（四）課堂小結（3分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節課學習的復韻母ɑn、en、in、un、ün的讀音和字形。
2. 表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵學生在課后繼續練習這幾個復韻母的讀音和書寫。
（五）布置作業（2分鐘）
1. 回家讀給爸爸媽媽聽今天學習的復韻母，每個復韻母讀5遍。
2. 在拼音本上書寫復韻母ɑn、en、in、un、ün，每個寫一行。
一年級語文上冊《ɑneninunün》第一課時教學設計 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能正確認讀復韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形。
能夠正確書寫這五個復韻母。
2. 過程與方法目標
通過觀察、模仿、練習等方式，培養學生的觀察力和發音能力。
3. 情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛之情。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握復韻母ɑn、en、in、un、ün的正確讀音和字形。
2. 教學難點
ün的發音，以及區分un和ün的讀音。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、游戲教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含字母的發音動畫、圖片等。
2. 拼音卡片。
五、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1. 談話導入
教師：“小朋友們，之前我們已經學習了很多單韻母，大家還記得嗎？（引導學生回憶單韻母ɑ、o、e、i、u、ü）今天呀，我們要學習一些新的拼音朋友，它們是由單韻母組合在一起變成的，叫做復韻母。”
（二）講授新課（20分鐘）
1. 學習復韻母ɑn
讀音教學
教師利用多媒體課件展示天安門的圖片，引導學生觀察圖片并提問：“小朋友們，你們看這是什么呀？（天安門）天安門的‘安’字，它的讀音和我們今天要學的復韻母ɑn很相似哦。”
教師示范ɑn的發音：先發ɑ音，然后舌尖逐漸向上抬起，頂住上牙床發n音，整個過程由ɑ滑向n，氣流從鼻腔出來。（教師多示范幾遍，讓學生仔細觀察口型變化）
學生模仿練習發音，教師巡視指導，糾正學生的錯誤發音。
字形教學
教師在黑板上畫出ɑn的字形，引導學生觀察：“小朋友們，你們看ɑn是由哪兩個單韻母組成的.呀？（ɑ和n）”
教師通過動畫演示，將ɑ和n組合在一起變成ɑn，加深學生對字形的理解。
2. 學習復韻母en
讀音教學
教師拿出一支鉛筆，問學生：“小朋友們，這是什么呀？（鉛筆）鉛筆的‘鉛’字的韻母部分就是en的讀音哦。”
教師示范en的發音：先發e音，然后舌尖向上抵住上牙床發n音，由e滑向n，氣流從鼻腔出來。（同樣多示范幾遍，讓學生看清楚口型）
學生跟讀練習，教師個別指導。
字形教學
在黑板上寫出en的字形，讓學生觀察是由e和n組成的。
讓學生用手指在空中比劃en的字形，加深記憶。
3. 學習復韻母in
讀音教學
教師展示一幅印有腳印的圖片，說：“小朋友們，看這個腳印，腳印的‘印’字的韻母就是in。”
教師示范in的發音：先發i音，舌尖再向上抵住上牙床發n音，由i滑向n，氣流從鼻腔出來。
學生模仿練習，教師提醒學生注意口型的變化。
字形教學
寫出in的字形，讓學生說出是由i和n組成的。
引導學生聯想記憶，如像數字“9”加n。
4. 學習復韻母un
讀音教學
教師出示一個小杯子，問學生：“這是什么呀？（杯子）杯子的‘杯’字去掉聲母b，剩下的韻母就是un的讀音。”
教師示范un的發音：先發u音，然后舌尖向上抵住上牙床發n音，由u滑向n，氣流從鼻腔出來。
學生練習發音，教師進行糾正。
字形教學
在黑板上寫un的字形，讓學生明白是由u和n組成的。
讓學生自己在練習本上寫一寫un，教師巡視檢查書寫姿勢和字形。
5. 學習復韻母ün
讀音教學
教師展示一幅白云的圖片，說：“小朋友們，看這朵白云，‘云’字的韻母就是ün。”
教師示范ün的發音：先發ü音，舌尖再向上抵住上牙床發n音，由ü滑向n，氣流從鼻腔出來。特別要強調ü上兩點的存在，不能省略。
由于ün的發音較難，多讓學生練習幾遍，教師仔細觀察每個學生的發音口型并給予指導。
字形教學
寫出ün的字形，讓學生觀察是由ü和n組成的。
與un進行對比，引導學生注意區分它們的字形和讀音。
（三）課堂練習（12分鐘）
1. 讀音練習
教師出示拼音卡片，隨機抽取復韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生認讀。
開火車讀，將學生分成若干小組，每個小組依次讀一個復韻母，比一比哪個小組讀得又準又快。
2. 字形練習
教師在黑板上畫一些簡單的圖形，如三角形、圓形等，讓學生用拼音寫出對應的復韻母。
讓學生在練習本上書寫這五個復韻母，每個寫3 5遍，教師巡視，糾正學生的書寫姿勢和字形錯誤。
（四）課堂小結（3分鐘）
1. 教師引導學生回顧本節課所學的復韻母：“小朋友們，今天我們學習了五個新的復韻母，它們是ɑn、en、in、un、ün，大家都學會它們的讀音和寫法了嗎？”
2. 對學生在課堂上的表現進行簡單的總結和表揚，鼓勵學生在課后繼續練習。
（五）布置作業（2分鐘）
1. 回家后讀給爸爸媽媽聽這五個復韻母。
2. 在拼音本上每個復韻母再寫5遍。
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