一年級語文下冊《端午粽》教學設計（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《端午粽》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計 1
教材分析：
1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統習俗。
2、課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。
學情分析：
讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。
目標與重難點
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學準備
多媒體課件
過程設計
一、復習引入，再現情境
1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
（1）多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
（2）小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內容
1、 抓住重點語句，指導朗讀。
（1）品讀課文第二自然段。
（2）教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
（3）學生帶著問題自由朗讀課文。
（4）指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
（5）詞語填空讀課文。
課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（）糯米，中間有一顆（）棗。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導朗讀：這樣AAB式的'重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？
三、指導觀察，正確書寫
1．創設情境，出示生字。
（1）老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
（2）課件出示：寫有生字的粽子圖片。
（3）導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學生學習生字——午。
（1）觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
（2）學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
（3）同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學習生字——節。
（1）觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
（2）引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。
（3）通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
4．指導學生書寫生字——米。
（1）導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
（2）多媒體課件展示圖片：
image003
（3）學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導學習生字——分。
（1）反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
（2）書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
（3）師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
作業設計
對父母說說端午節的習俗
板書設計
板書設計：
一年級語文下冊《端午粽》教學設計 2
［教學目標］
知識與技能
1、會認“端、粽、節”等生字，會寫“午、節、葉”等生字。認識部首“、”。
2、朗讀課文，了解課文內容，學會讀長句子。
情感態度與價值觀
了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。朗讀課文。
難點：了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、猜謎導入
1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧！
課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。（打一食物）（同學舉手猜謎）
2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3、同學們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？
4、有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。
猜謎語。
一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。
謎底：
二、結合語境，識記生字
1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3、展示識字情況。
（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
（2）用多種方法識記。
4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。
2、讀一讀，連一連。
粽zǒng
總duān
端zòng
間ròu
肉niàn
念jiān
三、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導長句子的朗讀停頓。
4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。
5、齊讀課文。
3、這篇課文一共有個自然段。四、指導書寫，練習
1、出示要寫的生字，讓學生認讀。
2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3、示范寫“米、真、豆”等字。重點指導：“豎”畫的寫法（午、節、葉、米），“真”字的寫法。
（1）“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。
（2）“真”字中間有三橫。
4、指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。
5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。
4、比一比，寫一寫。
午節
5、一字組多詞。
真（）（）
分（）（）
第二課時
教學過程達標檢測
一、解題導入，了解傳統節日
上節課我們學習了本課的'生字，這節課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節這一天都會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）
6、下列哪些是端午節的習俗？（）
A、貼對聯
B、吃粽子
C、吃餃子
D、賽龍舟
二、學習第1自然段
1、指名學生讀第1自然段。
2、第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？
3、你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段
1、指名學生讀第2自然段，數出該自然段有幾句話。
（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）
（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）
（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。
（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）
2、學習第3自然段。
（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）
（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）
（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）
7、根據課文內容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。
8、外婆包的粽子有（）。
A、紅豆粽B、香菇粽
C、牛肉粽D、鮮肉粽
E、紅棗粽F、紅糖粽
四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原
1、出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。
2、老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。
3、指名學生讀第4自然段。
師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）
4、全班齊讀最后一自然段。
5、端午節是為了紀念愛國詩人。
五、回顧拓展
1、全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統節日吧。
10、將下面傳統節日與對應的時間連起來。
重陽節五月初五
端午節八月十五
中秋節正月十五
元宵節九月初九
［教學板書］
端午粽包：箬竹葉糯米紅棗
端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽
紀念愛國詩人屈原
［教學反思］
開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節的來歷及習俗。因為這一節日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計 3
教學設計意圖：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3、初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。
教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字
1、導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。
2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3、師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端：它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的.。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？
（1）觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。
（2）學生說筆順，老師示范書寫。
（3）學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
（2）學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2、分段朗讀課文。
導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。
3、老師范讀課文
師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
（1）出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“一……總會……”說一句話。
（2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。
出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。
指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
（3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。
（5）把喜歡的句子讀給同學聽。
2、讀詞、識字。
師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。
（1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。
（2）讀生字。
師：瞧，粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習書寫
1．教師指導學習生字——節。
（1）觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
（2）引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽節、春節……
（3）通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
2．指導學生書寫生字——米。
（1）導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義
（2）指導學生書寫“米”字。
四、總結全文，布置作業
1．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業布置：
（1）有感情地朗讀課文。
（2）與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計 4
教學目標：
1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解粽子的構造，并初步感受祖國的傳統節日文化。
3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學生對詞語的理解與運用能力。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容。
突破方法：
出示相應的圖片和視頻給予學生直觀的認識，補充相關資料幫助學生理解課文內容。在理解課文內容的基礎上引導學生讀好文中的'長句子，讓學生初步感受祖國的傳統節日文化。
教學難點：
積累表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。
突破方法：
在學習課文的過程中，引導學生找出描寫粽子顏色的疊詞，結合圖片和生活實際，讓學生感受如何用準確的詞語來描寫粽子，提高學生應用詞語的能力。
教學過程：
一、創設情趣，激趣導入
1、出示生字詞卡片，指名學生認讀。
2、回憶課文的主要內容。
3、師創設情境導入。
二、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀
1、學習第1自然段。
（1）學生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：外婆是什么時候盼我們回去？你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個詞體會到了什么？
（2）指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解。
（3）指導朗讀。
（4）全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。
2、學習第2自然段。
（1）指名學生讀第2自然段，讀完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的？
（2）指名學生交流，根據學生的交流情況師板書。
（3）在這段話中用了幾個表示顏色的疊詞來描寫粽子，請同學們在課文中畫出來后讀一讀。
（4）學生小組交流后，師指名回答。
（5）拓展練習。
（6）這一自然段有幾句話？分別從幾個方面來描寫粽子的？粽子的味道是什么樣的？
（7）指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解并擴展。
（8）指導朗讀。
（9）全班齊讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
（1）師過渡，學生自由讀第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些種類？
（2）指名回答。
（3）出示本段最后一句話，大家齊讀，問：從這句話中說明外婆是個怎樣的人？
（4）指導學生讀好這一自然段中的最后一個長句子，師范讀，指名讀。
4、學習第4自然段。
（1）師過渡，提問：端午節我們為什么要吃粽子？
（2）學生自由讀第4自然段找答案。
（3）指名回答。
（4）師過渡，引出視頻動畫《端午節的由來》
三、課外拓展
1、同學們，在端午節人們為了紀念屈原，除了吃粽子，還干什么？
2、同學們，說一說你們家鄉端午節的習俗。
四、課堂小結
五、布置作業
一年級語文下冊《端午粽》教學設計 5
一、復習生字，書寫指導
（一）認讀詞語（課件出示）
端午節粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據說紀念
（二）認讀生字（卡片出示）
米總間據分豆端念粽節帶知肉開火車讀，組詞，齊讀。
（三）指導書寫“真、豆”
1、指導學生觀察這兩個字特點，觀察“長橫”的寫法。
2、觀看微視頻（書寫示范）。
3、學生書寫，教師巡視指導。
設計理念：生字詞語的復習是對第一課時教學內容的鞏固，可以有效讓孩子快速進入學習狀態。也為新授課掃清障礙。本課寫字在第一課時基礎上選擇“真、豆”兩個字進行書寫指導，因為這兩個字都有長橫，為此書寫指導抓住長橫書寫特點進行。并且通過微視頻的形式，激發學生的興趣。讓學生從觀察特點，觀看視頻，書空練習，提筆寫字四個步驟，把一年級的寫字教學真正落到實處。
二、聚焦語言，學習表達
導語：作者是從哪些方面介紹介紹粽子？怎樣介紹粽子呢？
（一）理清內容
學習第二小節指名讀：
1、用①②③標出幾句話。
2、思考每句話是介紹粽子哪些方面？
指名交流（色、香、味）設計理念：
（二）聚焦”色”
1、指名讀，找到表示顏色的詞語
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”
2、交流顏色詞語
3、課件出示兩個句子，朗讀比較哪個句子寫得好。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的`棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
4、指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
5、拓展AAB式重疊的顏色詞語。（黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的）
設計理念：本環節主要進行AAB表顏色詞語的學習和積累，先找特點，再通過讀形式感受這類詞語的表達效果，接著通過朗讀形式讀出這類詞語的韻味，最后進行拓展積累，使學生對這類詞語有較為深刻的認識。
（三）聚焦表達順序
1、課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的？你從哪里知道？（從外往里）
2、嘗試從里往外的順序介紹粽子。
3、學以致用，學著介紹
要求：你能學著介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說一說嗎？（也用上表示顏色的詞語哦！）
出示西瓜、火龍果
西瓜
設計理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學時通過朗讀關注到描寫的條理性，學習從外往里和從里往外的表達順序，并且能學以致用，通過仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學習課文清楚的，有條理地介紹。
三、略學香、味、花樣
（一）出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢？香：
煮熟的粽子飄出（ ） 。味：
剝開粽葉，咬一口，真是（ ） 。花樣：
外婆包的粽子花樣多，除了（ ），還有（ ）和（ ）。
（二）指名交流，完成填空。
（三）拓展說話：我吃過的粽子花樣多，除了（ ），還有（ ）和（ ）。
（四）圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。
四、我來介紹粽子
（一）出示要求：端午節到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。（從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。）組長分工，一人介紹一方面
組內練習，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動
端午節就要到了，我們中國人到了端午節總是要包粽子，粽子是用（ ）包的，里面裹著（ ），中間有（ ） 。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出（ ） 。粽子的味道也很好，剝開粽葉，咬一口，真是（ ） 。粽子花樣非常多，除了（ ），還有（ ）和（ ）。歡迎你們到我的家鄉來嘗（ cháng ）一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。
（二）學生練習，小組展示
設計理念：通過“我來介紹粽子”的形式，讓學生把文中的信息進行提煉，讓學
生把信息轉化為自己的內容，然后再表達出來。訓練學生的表達能力。
五、拓展資料
1、端午節的習俗是怎么來？端午節為什么吃粽子呢？老師給你們帶來一個小故事。
2、學生看視頻
六、實踐活動
1、向大家介紹，推薦粽子。
2、把端午節的故事說給家長聽。
一年級語文下冊《端午粽》教學設計 6
一、教學目標
1、借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。
3、認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞。
4、能正確讀寫“午”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5、能與同學說說自己是否喜歡吃粽子，說說吃過的粽子味道。
二、教學重點
1、能正確朗讀課文，讀好長句子。
2、能正確認讀“端”等13個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。
三、教學難點
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。
四、課前準備
教師：“端”等13個會認讀字字卡，“午”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫；PPT。
學生：多渠道了解端午節及其習俗。
五、教學過程
《端午粽》第一課時
（一）游戲導入
《端午粽》第二課時
談粽子：什么時候吃粽子。（
端午節）所以也叫“端午粽”。
1、初步交流課前資料。
教師補充：四大傳統節日（春節、端午、中秋、），首個入選世界非物質文化節遺產的節日。
2、復習生字（一會）：節、念、米、葉、真。
復習詞語（二會）：端午節、十分、鮮肉、紀念、據說
3、聽讀課文
二、初識端午粽
1、聽讀思考：為什么端午節吃粽子。
（1）提取第五小節的信息回答。重點指導朗讀長句子“長大了我才知道，人們端午節/吃粽子，據說是/為了紀念/愛國詩人/屈原。
”
（2）認識屈原。
（3）聽兒歌、唱兒歌，認識端午習俗，重點補充吃粽子的習俗。
你從中知道了什么。
（插艾、跳鐘馗舞、喝雄黃酒、）
三、品味端午粽
1、自讀思考：文中的小作者是怎樣過端午節的呢。
2、提取第一小節的信息回答。指名讀。
3、師生交流：體會關鍵詞“一年一度”、“盼著”的意思。
四、了解端午粽
1、小組合作交流：粽子怎么包的。味道怎樣。要求：劃出描寫粽子是怎樣包的語句，按照從外到里的順序來講。
2、集體交流——包粽子：
（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）。
如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。
糯米是白色的.，可以說“白白的糯米”。
那小朋友們還能說出白白的（）。如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）。
（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢。“紅紅的棗”和“紅的棗”呢。
（5）這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。
這類的詞語搭配你們掌握住了嗎。
（6）抓動詞“裹”和“包”（近義詞）。
（7）抓住關鍵詞語，指導朗讀。
3、集體交流——吃粽子
（1）提取第二句話，練習朗讀，師范讀：怎么把長句子縮短讀的。
（范讀時停頓時讀的明顯一些）生讀：讀的時候一定要注意停頓，就能把長句子讀短。
總結學法：之前學過的課文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四個太陽》都出現了長句子，怎樣讀好長句子呢。（注意停頓、注意感嘆號）
（2）重點理解“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎。
（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
（3）注意停頓，練習朗讀。
4、集體交流——帶粽子
（1）過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽。（指名讀第三自然段）
（2）你能用“除了……還……”說一句話嗎。
（我除了會唱歌，還會畫畫）
（3）從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情。（喜愛）你從哪體會出來的。（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎。誰來試一試。
“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧。看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
（4）指導抓住關鍵詞語練習朗讀。
（5）同學們，課文《靜夜思》，表達了詩人的什么感情呢？（預設：詩歌表達了詩人思念故鄉，思念家人的感情。）課文《夜色》，又告訴我們什么內容呢？（預設：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）
是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學習的課文又會讓我們了解關于家庭、家人什么呢？（預設：團圓、幸福、家國情懷）
四、說說端午粽
1、拓展閱讀《最美最美的中國童話》（班級共讀書目）中有關“端午節的故事”。
2、按照一定順序向家人介紹包粽子的過程，嘗試包粽子。
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