一年級(jí)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。
3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.聽讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一．講故事，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。
師：你喜歡太陽嗎？為什么？
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎？哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結(jié)方法：對(duì)，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知。
1. 范讀課文。
師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯矗銈兿肟磫幔空堊屑?xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師：會(huì)聽的孩子會(huì)讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會(huì)讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰最會(huì)指著書讀書。同桌之間請一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對(duì)不對(duì)，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]
三．理解課文聽讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。
師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。
師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動(dòng)作齊讀詩句。
[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）
語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰？早上他們會(huì)做什么，太陽怎么出來的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧。看圖齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩歌的意境，加深對(duì)詩歌的理解。]
四.識(shí)字游戲。
“摘太陽”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對(duì)了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽就屬于你了。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
五．寫字指導(dǎo)。
師：咱們還是得留一個(gè)太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們再來寫寫剛才記住的“太”字。
六．總結(jié)全文。
師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂枺蠹叶己芟矚g，回家可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎？
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。
一年級(jí)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一 導(dǎo)入
播放歌曲《種太陽》
師：同學(xué)們，剛剛聽的歌曲是什么名字啊?聰明可愛的太陽都跑進(jìn)課文中去了，趕快翻開書81頁，自己讀一讀課文，把他們找出來吧。
二 師：誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。
師： 今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來擔(dān)任主持人，現(xiàn)在由我宣布參賽的小組：綠太陽組，紅太陽組，黃太陽組，彩色太陽組。
每個(gè)隊(duì)要過四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
三 復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
第一關(guān)
1 復(fù)習(xí)生字
比賽正式開始，請看題目“我會(huì)認(rèn)”
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嘛?
出現(xiàn)哪個(gè)詞，讀哪個(gè)，一個(gè)詞兩遍。不出聲讀讀，老師來猜。給提示，老師猜。老師提示，學(xué)生猜。如行走的行，加上兩個(gè)土，是什么字?
老師移動(dòng)旗子，表揚(yáng)四個(gè)小組。
2 正確朗讀課文，質(zhì)疑問難
請看題目 “我會(huì)讀”
請同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語
準(zhǔn)備好了嗎 ?綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，如果還有喜歡綠太陽的就和他們一起讀，其他組要比比誰聽得最認(rèn)真。
各組依次展示，老師移動(dòng)旗子，表揚(yáng)四個(gè)小組。
有什么不懂的詞語?相機(jī)理解“清涼，香甜，邀請，街道等 ”
3理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
第二輪比賽
請看題“說說讀讀”要求：一想想為什么要畫這種顏色的太陽(如，綠太陽組就要說說為什么要畫綠太陽?)二 有感情朗讀課文，開始吧
本組同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組的同學(xué)補(bǔ)充。
綠太陽
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天?帶學(xué)生帶著問題讀第一段。
2、走進(jìn)生活：還記得夏天嗎?在火辣辣的太陽底下，你有什么愿望?
3、小哥哥和我們想法一樣，看——打出課件 說說看到了什么?
出示句式看圖說話：綠太陽照在( )，( )變( )。
綠太陽還會(huì)照在哪兒?(學(xué)生想象說話)理解“到處”更好地指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出感受。(板書 真清涼)
黃太陽
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、與學(xué)生直接對(duì)話：夏天過去了，秋天到了。小哥哥，你畫了金黃的太陽送給秋天，能說說你的想法嗎?
2、好，讓我們一起走進(jìn)秋天吧!(打出課件)問看到了什么?說句：果園里，果子熟了，有( )，有( )，還有( )。(同時(shí)指導(dǎo)說具體，怎樣的蘋果、梨、葡萄等等)
3、金色的秋天真是太美了，果園的小主人金黃的小落葉特別的熱情好客。他正忙著邀請他的小伙伴品嘗水果的香甜呢。你就是小落葉，你想邀請誰?想怎么對(duì)他說。同桌討論討論。
4、與學(xué)生直接對(duì)話，讓他們想象說話：小落葉，你想邀請誰呢?(給一學(xué)生戴上“小落葉”頭飾)去邀請他們吧!(引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范化)——師表演——想當(dāng)小落葉的小朋友可站起來，可以去請同桌或前后的小伙伴……)請學(xué)生到臺(tái)上表演會(huì)更加好。
5、小落葉多么的有禮貌啊!讓我們一起讀讀這句話，贊美一下小落葉吧 !
金黃的小落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
(板書 送果香)
我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽呢?
是這樣嘛(看課件圖片，老師相機(jī)敘述，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗啊!……)
① 其他組的同學(xué)能不能像剛才老師那樣提問題，向金黃太陽組提出問題? ②學(xué)生提出問題，解答問題(板書：果子熟了) ③同學(xué)們知道秋天有哪些果子熟了? ④課件顯示秋天果子熟了，讓學(xué)生感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。 ⑤如果小朋友有很多果子，你會(huì)怎么做? 可啟發(fā)：想邀請大家一起分享你的快樂嗎? ⑥金黃的落葉也忙著邀請小伙伴。 出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你最想干什么?。生：最想吃。
師：假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么?。生：謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。
師：真有禮貌。生2：秋姑娘真好。
師：秋姑娘聽了一定很高興。生3：謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。
師：嗯，秋姑娘也謝謝你。那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰來讀一讀第二自然段。生讀。
師：秋姑娘一定會(huì)高興的，還有誰來感謝一下秋姑娘。生讀。
師：大家的感謝，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會(huì)給大家送來更多的果子的。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見吧。生：：再見!
②
紅太陽
師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了(出示寒風(fēng)呼嘯的畫面)風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。生自由讀第三自然段。
師：我還沒有請誰呀?你來吧。生讀第三自然段。
師：我也想來讀一讀行不行。生：：行。
師：我特別想讀好，誰來教教我好嗎?那么多小朋友愿意教我，那你自己先來讀一讀，想一想怎樣才能把我教好呢!生自由讀。
師：誰來教教我，哪位小老師愿意教我。生：：我想請你有感情地讀。
師：那你讀給我聽一聽行嗎?生讀。
師：謝謝你。生：：我想讓您讀通順。
師：噢，讀通順，你來讀一讀。生讀。
師：你確實(shí)讀得很通順。誰還愿意教我。生：：我想讓你讀得有語氣。生讀。
師：謝謝，現(xiàn)在我來讀了，你們聽一聽看看滿意嗎?師讀得很平淡。
師：我讀得可以嗎?。生：不可以。
師：為什么呀?。生：您沒有做到第一個(gè)小朋友的要求讀得沒有感情。生：：您的聲音沒有放出來。生：：您的語氣不好。
師：噢，我再準(zhǔn)備一下，我再讀一次可以嗎?。生：可以。師讀。生：：好。
師：謝謝大家。聽我讀了，你感覺到什么了。生：：感覺特溫暖。
師：那我們就一起讀一讀把溫暖送給大家吧。生讀。
彩色太陽
師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處清涼;秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天，升起了紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?大家說一說。生自由交流。
師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢，誰來說一說。生：：春天的太陽應(yīng)該畫成彩色的。
師：能說說你的理由嗎?。生：由深紅變成淺紅，然后變成金黃，最后變成銀色。我想讓春天能夠更加絢麗多彩。
師：噢，熱愛生活的孩子，請坐。誰再來說說。生：：我想讓春天的太陽變成粉色的。因?yàn)槲业脑竿亲尨禾斓幕ㄩ_得更加漂亮。
師：真好，誰再來說說。生：：我想畫個(gè)紫色的太陽。因?yàn)槲蚁胱尷然ㄩ_放得更加美麗。
師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的?。生：應(yīng)該彩色的。
師：為什么呀?。生：因?yàn)榇禾旎ú輼淠径奸_了，所以說都很漂亮，我認(rèn)為是彩色的。
師：嗯，我們書上說因?yàn)榇禾臁Ｉ捍禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎?。生：可以。師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。
師：好，我們來放開聲音贊美春天。剛才那幾位小朋友，再把你的愿望說出來可以嗎?。生：可以。
師：再來一遍，放開聲音
師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢!。生：畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。生1：我想春天的太陽應(yīng)該是彩色的，由深紅變成淺紅，然后變成金黃，最后變成銀色。因?yàn)槲蚁胱尨禾炷軌蚋咏k麗多彩。生2：我想讓春天的太陽變成粉色的。因?yàn)槲业脑竿亲尨禾斓幕ㄩ_得更加漂亮。生3：我認(rèn)為春天是彩色的，因?yàn)榇禾旎ú輼淠径奸_放了，很漂亮。生4：我認(rèn)為春天的太陽應(yīng)該是紫色的，因?yàn)槲蚁胱尷然ㄩ_得更加美麗。
師：好，請坐。小朋友們真了不起，都能編課文了。好了，同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。現(xiàn)在我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來吧。生讀課文。
四背誦自己選擇的段落
現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段“小能人展示臺(tái)”。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背其他段落，你就更了不起了。
四個(gè)隊(duì)分別展示，各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背。
看著大屏幕，我們來一齊鏈接起來背背吧
背得真不錯(cuò)，祝賀你們都順利到達(dá)終點(diǎn)。
五、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
(板書：美好心愿)
1夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的.太陽溫暖我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀!他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，我想畫個(gè)快樂的太陽，送給一年五班的孩子們，愿同學(xué)們每天都快快樂樂!我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個(gè)什么太陽送個(gè)誰，或是送到哪里……
我想畫個(gè)( )的太陽，送給( )，愿( )。
老師發(fā)放一顆小小的心表示鼓勵(lì)!
3 我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)心中的愿望。
六、指導(dǎo)寫字(略)
七、作業(yè)(任選)
1、畫一幅“我心中的太陽”并寫上幾句話。
2、讀讀寫太陽的兒歌等
板書設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽
夏天 綠綠的太陽 清涼
秋天 金黃的太陽 香甜
冬天 紅紅的太陽 溫暖
春天 彩色的太陽 多彩
美好心愿
教學(xué)反思
懷著緊張激動(dòng)的心情，上完《四個(gè)太陽》的第二課時(shí)。此次課得到了同事們的肯定、稱贊。也提出了一些建議。再此要感謝大家對(duì)我的幫助。謝謝
在此我列舉幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方，希望我的下一次公開課有更大的進(jìn)步：
1對(duì)學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練不夠，朗讀指導(dǎo)的還要加強(qiáng)。
2備課的同時(shí)，還要備學(xué)生。例如在課堂上，學(xué)生讀過課文提問有什么不理解的詞語時(shí)候，學(xué)生突然都懵住了。(平時(shí)很少問這樣的問題。)
3組織教學(xué)方面還要加強(qiáng)。有部分同學(xué)因?yàn)楹芏?21)老師聽課，不知是緊張還是好奇，平時(shí)愛舉手的都很少舉手了，有一個(gè)還盯著老師們看時(shí)間長達(dá)5分鐘。
4教學(xué)機(jī)制不夠靈活。備課我們是那樣備的，但是實(shí)際操作就是另外一回事，不能生搬硬套的走過場，可隨機(jī)應(yīng)變靈活改動(dòng)。如一個(gè)學(xué)生問到我畫了個(gè)紅紅的太陽，個(gè)為什么不說成一個(gè)?過分注重時(shí)間，總是時(shí)不時(shí)的看表。
5平時(shí)要多多看書，多聽聽名師講課，有機(jī)會(huì)就爭取。公開課很鍛煉人。
6 教學(xué)中教師要把自己當(dāng)成演員，要放得開，肢體語言一定要豐富。尤其是表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候。豐富的夸張的表情更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
小雪老師，你要加油哦!
一年級(jí)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
（１）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。（請會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）
2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）
師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說）
3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）
4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？
生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
（1）誰愿意讀一讀？
（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）
（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來讀讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？
（2）請你們自己讀一讀吧！
（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）
紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過去了，桃花……
2.多美的畫面啊！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）
四、拓展練習(xí)：畫太陽
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠兀空埬阋伯嬕粋�(gè)太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：
我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會(huì)把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感
語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。
一年級(jí)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《四個(gè)太陽》是人教版一年級(jí)下冊第5組中的一篇文章。下面是人教版一年級(jí)語文下冊《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
課文分析
第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”，《四個(gè)太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個(gè)彩色的太陽，讓人充滿了希望。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對(duì)本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫助的。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。
3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字。
難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。
教法
學(xué)法
課前準(zhǔn)備
第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。
學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決
多媒體課件
涂色的太陽圖片
學(xué)時(shí)安排 第二課時(shí) 20’
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天 綠色的太陽(圖) 清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段
師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)
師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段
師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個(gè)太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)
1. 彩色的太陽
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)
師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?
師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!
師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)
師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。“春天，春天的......”
2. 金黃色的太陽
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)
師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會(huì)有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)
師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________。”)誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?
師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)
師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請誰，怎么邀請?
請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對(duì)方。
師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它?
師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)
拓展升華
1. 配上音樂，朗讀全文。
2. 我畫了個(gè)( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處一片( )。
我畫了個(gè)( )太陽，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請他們( )水果的( )。
我畫了個(gè)( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。
春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)( )的。( )春天是個(gè)( )的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 將《四個(gè)太陽》背給爸爸媽媽聽。
2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個(gè)顏色。
板書：
四個(gè)太陽
夏天 綠色的太陽(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖
春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節(jié)
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