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語文上冊《田家四季歌》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的語文上冊《田家四季歌》教學設計，希望對大家有所幫助。
語文上冊《田家四季歌》教學設計1
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態度和價值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。
3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學難點]
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[教學過程]
一、 認讀字詞，初識四季。
1、 認識四季，認讀“季”字。
（1）、誰能說說一年有幾個季節？你最喜歡哪個？為什么？引出“四季”這個詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫生字。
學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2、 分類識字，集中認讀。
�。�1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法�？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最后根據字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規律。
�。�4）、圖文識字：采用圖文結合的方法，引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。
4、積累詞語。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導學生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領讀，學生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領，注意朗讀節奏。
4、自由朗讀，感受語言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
�。�2）、合作讀：請四位同學分小節讀。
�。�3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？
（4）、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語言。
1、想象補白。
觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”
2、創編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了，然后把你編的'新兒歌讀給大家聽聽吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？
�。�1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語，熟悉四季農事。
�。�1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農事活動嗎？
（2）根據經驗說一說，每種農事活動是在什么季節進行的，向同學們介紹介紹。
五、分類指導，學寫漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。
2、范寫，注意關鍵筆畫。
可引導學生觀察后說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的范寫。
3、練寫，及時講評輔導。
六、布置作業，課后延伸。
同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農家樂事多。
在中國古代詩歌里，還有很多對田家農事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。
語文上冊《田家四季歌》教學設計2
一． 文本教學解讀
《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了不同季節的景色及農事活動。兒歌內容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學任務，主要有以下幾項：
1. 識字寫字。
本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。
本課要求認讀的生字數量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分布在不同環節一一落實。教師要重點指導學生將“桑、農、場”等后鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。
“了、年“是在前面的學習中已經出現過，是熟字，在本課中采用復習組詞的方式認讀即可。
“蝴蝶、肥、�！�，教師可以引導學生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。
“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生交流完之后，教師要及時評價學生的成果，并進一步完善每個字的字源內容：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。
“農、”字很形象，就像一個人彎腰挑著擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形復雜，機械記憶比較困難。可以采用兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。
“歸、場、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯系生活實際談談什么時候用到過，實現音、形、義的.有機統一，在學生腦海里留下深刻印象。
要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結構的字，“一”是主筆，指導學生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住�！胺�、忙、歸”是左右結構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結構漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節奏感，是本課朗讀指導的重點。
兒歌共有四節，每一節的字數都一一對應，尤其是每節的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節押“ei”韻，二、三、四節押“ang”韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節奏、讀出韻律。可采用師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節奏美、韻律美、語言美。對于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。
3. 讀一讀，記一記
課后題的讀讀記記中，出現了8個農事活動，根據泡泡語的提示，要求學生了解不同季節的農事活動是什么。這些活動離縣城里小學生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農事活動適合在哪個季節開展。然后小組匯報，其他小組可以補充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達到識記、了解的目標。
4. 創編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農事活動�；镜母袷绞牵杭竟�+景物+農事活動。教師在教學這個環節時可以引導學生結合讀讀記記中的農事活動說一說。如：春季里，桃花開。農民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農藥。秋季里，瓜果香。農民伯伯大豐收。冬季里，寒風吹。全家老少迎新春。
教學目標：
1. 通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯系生活實際等方式認識課后17個生字。了解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節。
3.了解四時不同的農事活動，豐富語言積累。
教學過程：
一． 猜讀題目，走進文本。
�。�1）揭題，識記“季”字。
今天我們學習第四課《田家四季歌》。（板書課題）
“季”是生字，說說可以怎么記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會寫什么呢？
生發言交流。（預設：一年四季景物的變化、農村的四季等）
師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！
二． 初讀課文，集中識字。
（一） 自讀課文
�。ǔ鍪咀宰x要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子。不認識的字可以自學，也可以請教他人。）
學生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）
點名學生分節朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節詞語，用波浪線畫出農事詞語。
�。ǘ� 集中識字，
PPT出示詞語“蝴蝶、谷�！�，請學生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個詞？學生很快會發現，“蝴蝶、�！笔切温曌郑俅位仡櫺温曌帧靶闻员硪�、聲旁表音”的特點，并找出各自的形旁和聲旁。
PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。
三． 分節朗讀，隨文識字。
�。ㄒ唬� 學習第一小節，識記本節生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？
學生交流，預設（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發現美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。
春天是美好的季節，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。
�。�1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學生初步感性認識。
（2）出示－這三個字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，交流理由。教師預習充分肯定，并作補充：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田里剛發出的芽，還是小苗苗呢！
�。�3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關，表示體態肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養分。
3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。
4.推測：你認為，農民伯伯在春天里有哪些農活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）
�。ǘ⿲W習第二小節，識記本節生字。
1.讀一讀——讀準字音，讀出節奏。
2.找一找——這一節有哪些農事活動。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認識。
3.認一認
出示“農”字，這個字就是農民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學生識記。）農民伯伯真辛苦��！PPT出示《憫農》古詩，感受農民的不易。
“農”可以組成哪些詞語？提示：農民、農活、農田、農藥等。
4.想象說話
觀察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創設情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎么才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會聊些什么呢？帶著問題，讓學生走進文本，體會農民伯伯的辛苦。
5.識記“戴”字。
老師戴手表，媽媽戴項鏈，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農民伯伯把月光戴在身上了？引導學生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節，感受農民辛苦。
�。ㄈ� 學習第三小節，識記本節生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天里農民伯伯要干什么？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準“場”字。
2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像——黃金。提示學生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？
3. 農民伯伯獲得了大豐收，他們干著農活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花�！眢w雖辛苦，心里喜洋洋。
誰還會這樣？學生交流。老師、父母、工人、環衛工人等。
要想有收獲，必須先付出。
4.積累“喜洋洋”。
�。ㄋ模⿲W習第四節，識記
1.讀一讀，說說哪里不理解？
“了”在這表示結束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了�！�
2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
1.PPT出示課后讀讀記記中的農事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。
2.游戲。
五．多種形式朗讀課文，學寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節關鍵詞，試著背誦課文。
4.學寫“戴“字。”這是這節課最難寫、最易錯的字，可以借助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈�！�
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