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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析：有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。
2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的'愛(ài)。)
設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。
３、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。
4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？
同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識(shí)記生字。
（1）、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
（2）、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。
（3）、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
（2）、指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；
閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；
“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；
彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；
“故”右邊是反文而不是折文。
（3）、討論怎么記住這些字。
（4）、教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。
三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
（說(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會(huì)深情。
（1）、出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。
師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。
師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。
同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰(shuí)非常慈祥？（板書(shū)：慈祥）
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）
設(shè)計(jì)意圖：“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“慈祥”。
師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。
師：想想媽媽會(huì)干了那些活？
生回答。
師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？
生練習(xí)朗讀。
（2）、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂(lè)再讀課文,讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)《搖籃曲》。）
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
4、總結(jié)拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
（a）、你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
（b）、你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？
（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
（c）、關(guān)于媽媽，你還想寫(xiě)些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖: 現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著 花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽，我疼愛(ài)媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽，我疼愛(ài)媽媽，疼愛(ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽，我疼愛(ài)媽媽，替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話。疼愛(ài)媽媽，我疼愛(ài)媽媽，疼愛(ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彎彎的眉 紅潤(rùn)的臉→美麗
媽媽睡了｛ 微微的笑著→慈祥 ｝
干了好多活兒 累了、乏了→勤勞
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?
3、你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問(wèn)題
5、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的`方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識(shí)字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開(kāi)火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。
四、讀中感悟，體會(huì)深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書(shū)“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我們。
師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書(shū)“慈祥”)
生3：奶奶或者老師……
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)
生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
5、出示“好累”一段。(板書(shū)“好累”)
生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥(niǎo)、樹(shù)葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。
師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛(ài)。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀!就讓
我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
第二課時(shí)
一、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。
6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)
“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的`形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛(ài)意)地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂(lè)有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。
2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩父母。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語(yǔ)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺(jué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。
（板書(shū)：7媽媽睡了）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示溫馨的場(chǎng)景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②識(shí)記：
部首歸類識(shí)字：“哄、吸”與“潤(rùn)、汗、沙”是兩組部首相同的生字。
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁(yè)”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。
用實(shí)物演示的方法識(shí)記“粘”字。
找近義詞的方法識(shí)記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了
（3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。
在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長(zhǎng)、產(chǎn)生、開(kāi)始”，組詞如下：
發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）
fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）
②讀一讀：
如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)（fā）現(xiàn)大自然有許多奧秘。
（3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
紅潤(rùn)溫順體貼
溫柔多指液體，向外流出來(lái)。
滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、回歸課文，再讀字詞
1、把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2、邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。
3、開(kāi)火車讀課文。
讀文要求：
（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。
（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。
（3）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是怎樣的？
（好美麗，好溫柔、好累）
【設(shè)計(jì)意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
哄先閉臉事沉發(fā)窗
1、學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“哄臉”
熟字相加：“閉沉窗”
組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“窗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“哄臉沉”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“閉、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫(xiě)。
“事”字容易寫(xiě)得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口”和“彐”寫(xiě)得扁一些、緊湊一些。第一橫最長(zhǎng)。
“閉”字應(yīng)該先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內(nèi)部的“才”，門(mén)字框要寫(xiě)得寬一些，給“才”留出位置。
“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫(xiě)得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，遵循一看二寫(xiě)三對(duì)照的原則，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
本文中運(yùn)用了大量的“的”字短語(yǔ)，如：描寫(xiě)媽媽的詞語(yǔ)：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉。很好地描寫(xiě)出媽媽睡著時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。
2、練習(xí)運(yùn)用：
明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤(rùn)的（皮膚）
明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤(rùn)的（蘋(píng)果）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運(yùn)用運(yùn)用的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)媽媽。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。（重點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
預(yù)設(shè)：
睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好慈祥）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。
【設(shè)計(jì)意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再?gòu)牟糠忠稽c(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用。】
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗：
（1）為什么說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫(xiě)媽媽美麗的詞語(yǔ)，讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉）
（2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？
（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰當(dāng)。）運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。
（3）仿寫(xiě)：用“彎彎的……”寫(xiě)詞組。
彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。
（1）從文中的三個(gè)“笑”字你感受到了什么？
（“笑”字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫(xiě)的生動(dòng)、形象。）
（板書(shū)：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）
（2）你覺(jué)得誰(shuí)也是很溫柔的？（老師、奶奶等）
（3）文中的“……”，省略了什么？
省略號(hào)省略了媽媽在夢(mèng)中還會(huì)想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。
（4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛(ài)意，輕柔地讀。
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好累。
（1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？
預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因?yàn)橹挥泻芷诹耍艜?huì)睡得那么沉。
預(yù)設(shè)：我從“小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。”感受媽媽好累，因?yàn)閶寢屗梅浅Ｏ悖車穆曇舸驍_不到她。
（板書(shū)：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥(niǎo)兒唱，風(fēng)聲聽(tīng)不到）
（2）聯(lián)系自己的'生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì)這么累？
（干家務(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）
（3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。
5、再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開(kāi)頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？
（這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，開(kāi)頭的第一句話都是描寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來(lái)描寫(xiě)。）
6、從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？
（根據(jù)學(xué)生，板書(shū)：孩子愛(ài)媽媽，媽媽更愛(ài)孩子。）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問(wèn)題，運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《我愛(ài)媽媽》
聽(tīng)讀《我愛(ài)媽媽》，學(xué)習(xí)兒歌的表現(xiàn)形式，感受“我”對(duì)媽媽的愛(ài)，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
六、主題延伸
母愛(ài)是偉大的，請(qǐng)你制作一張賀卡送給媽媽吧！
成功之處：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
不足之處：
提問(wèn)要做到符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過(guò)于深?yuàn)W，也不要過(guò)于淺顯。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽，你們觀察過(guò)自己的媽媽嗎？
2、教師過(guò)渡：
有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽，你們想不想聽(tīng)我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
7、開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示
2、課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。
（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。
（3）品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛(ài)。
課件展示，指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。
出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對(duì)比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話題的`練習(xí)：
你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)
（2）學(xué)生描紅
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、課后延展：
1、把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí)：
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《媽媽睡了》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
學(xué)情分析：
人們常說(shuō)，母愛(ài)像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛(ài)是任何東西都無(wú)法替代的。母親給予我們的愛(ài)從來(lái)都是不計(jì)回報(bào)的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛(ài)，而沒(méi)有感恩的心。部編辦教材更是樹(shù)立了大語(yǔ)文觀的思想，我們的教材來(lái)源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見(jiàn)所聞所感來(lái)影響學(xué)生。讓孩子通過(guò)優(yōu)美同情的語(yǔ)言文字深切地體會(huì)到母愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)人：你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。那你們見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嘛？
2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
朗讀是教學(xué)中的.重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識(shí)字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、分類識(shí)字，滲透識(shí)字方法
（1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
（2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。
（3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
（4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)円。慢慢演變，變成“才”字
（5）識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
“授之于魚(yú)不如授之于漁。”采用圖文對(duì)照、歸類識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]
歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文
分類出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情
（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）
（二）細(xì)讀第二段，體會(huì)深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)
（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。
（三）細(xì)讀第三段，體會(huì)深情
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：是的，地在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會(huì)深情
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道、
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）
三、小結(jié)升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽。”
四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話。
媒體準(zhǔn)備
神奇果樹(shù)游戲flash、課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對(duì)啊，我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹(shù)的識(shí)字游戲)
[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫(huà)最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰(shuí)呢?
(課件2：媽媽，媽媽們的照片)
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂(lè)誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎?怎么自己先睡著了呢?
生：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著媽媽。
[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎校煤脙旱目纯此瘔?mèng)中的.媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
2、集體交流
A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開(kāi)
(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn))
師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀?
B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?
一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋�(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的心情怎么樣?
生：很開(kāi)心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。
四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。
師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?
1、師生配樂(lè)朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì)一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽!
老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!
老師愛(ài)自己的媽媽，那你們呢?
生：我也愛(ài)我的媽媽!
師：媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)很開(kāi)心的!(出示課件19)
今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說(shuō)，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺(jué)我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂(lè)!
師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記住：愛(ài)需要行動(dòng)!
五、拓展閱讀
圖書(shū)推薦：
《媽媽心·媽媽樹(shù)》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡!
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字。寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)母子之間的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因?yàn)樗o了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因?yàn)樗讶康膼?ài)都給了我們。這個(gè)人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了。來(lái)，伸出小手，和老師一起寫(xiě)題目：媽媽睡了，師板書(shū)課題。
3、指導(dǎo)朗讀課題：
①“媽媽睡了”有兩個(gè)輕聲，你來(lái)讀。
②聲音再輕柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
①媽媽睡了，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來(lái)觀看課文動(dòng)畫(huà)
②課文好聽(tīng)，我們也能讀好。請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
③讀完的小朋友把書(shū)放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識(shí)字。
（1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你的愛(ài)學(xué)習(xí)，老師邀請(qǐng)你來(lái)跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰(shuí)能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來(lái)念兒歌來(lái)記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺(jué)。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）
（2）指導(dǎo)寫(xiě)字“哄”：
①把“哄”送到田字格里，我們?cè)鯓幽馨押遄謱?xiě)好？學(xué)生觀察交流。
②和老師一起來(lái)寫(xiě)“哄”字。
③練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。
（2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺(jué)，怎么自己先睡著了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（你讀書(shū)的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。
3、朗讀2—4自然段，找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
（1）引語(yǔ)：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)。其他小朋友也把書(shū)捧起來(lái)，誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，下一個(gè)就請(qǐng)你）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
①“的”和“地”讀得又輕又短。
②這么長(zhǎng)的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來(lái)我們讀最長(zhǎng)的一段。
③讀得真好，有時(shí)悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長(zhǎng)句子。向你學(xué)習(xí)。
（1）小朋友輕輕放下書(shū)，故事讀完了，小朋友有沒(méi)有找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
（課件出示以下內(nèi)容，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀書(shū)，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）
睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好溫柔）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。
（2）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這三句話再讀一讀。評(píng)價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的.媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細(xì)讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過(guò)渡：在小鳥(niǎo)眼中，蔚藍(lán)的天空真美麗；在小魚(yú)眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
（1）指名交流，相機(jī)出示句子：你多會(huì)讀書(shū)呀，我好像看見(jiàn)了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了。”
（2）識(shí)字，教師點(diǎn)撥：
①識(shí)記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)，中間的“十”表示門(mén)閂，經(jīng)過(guò)慢慢演變，變成“才”子。
②動(dòng)作識(shí)字“緊”：小朋友們請(qǐng)緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫(huà)都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請(qǐng)小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。
（3）睜開(kāi)眼睛，用自己的話說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗？（出示填空）
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著；________地眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________的臉上。
（4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉
②理解“紅潤(rùn)”：小朋友看“潤(rùn)”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤(rùn)”“水潤(rùn)潤(rùn)”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤(rùn)的臉就是：（又紅又水潤(rùn)潤(rùn)的臉）。
（5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”這些詞語(yǔ)，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉，我們還可以怎么說(shuō)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)想出的詞語(yǔ)多？
三、學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
（1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛(ài)笑，不發(fā)脾氣）
（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤(rùn)著我們的心。誰(shuí)來(lái)讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？
①指導(dǎo)“等”字讀正確，會(huì)四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來(lái)，跟老師讀一讀。）
②讀流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？
③評(píng)價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
⑤看到媽媽睡夢(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì)覺(jué)得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
⑥想象說(shuō)話：大家看，這里有個(gè)省略號(hào)，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，媽媽還會(huì)給孩子做什么呢？
⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺(jué)的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛(ài)。哪個(gè)小朋再來(lái)讀一讀這一自然段，用溫柔的語(yǔ)氣，讀出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
（3）看著詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽，大家都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語(yǔ)告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評(píng)價(jià)：原來(lái)在媽媽睡著的時(shí)候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀，謝謝你寶貝，媽媽愛(ài)你）
（4）教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫(xiě)字時(shí)間到了。剛才我們寫(xiě)了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同。“哄字”口較小，在橫中線上邊。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。師提醒：寫(xiě)字即練字，練字先練姿。
五、六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、窗”等7個(gè)字，積累“明亮的眼睛”等短語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時(shí)間
教具多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過(guò)程修訂
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？媽媽睡了
2、朗讀課題《媽媽睡了》，書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀感知，總體把握
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
2、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。
（1）齊讀詞語(yǔ)
（2）長(zhǎng)句子訓(xùn)練朗讀
3、整體感知，了解文脈。
全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文，體會(huì)母愛(ài)
1、感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？
（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語(yǔ)句：
課件出示：
明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
①你還見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
（）的眼睛（）眉毛的臉
預(yù)設(shè)：圓溜溜水汪汪細(xì)細(xì)黑黑
②你看過(guò)媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎？仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________________。（學(xué)生練說(shuō)，點(diǎn)評(píng)，互評(píng)。）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臉”
①教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)臉的重點(diǎn)筆畫(huà)。
②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
2、感受媽媽的“溫柔”。
（1）美麗的媽媽，還很溫柔，請(qǐng)大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？
課件出示：
媽媽微微的笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……
（2）指導(dǎo)朗讀：微笑，總會(huì)給人一種溫柔、溫暖、舒服的.感覺(jué)，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。
①同桌交流：你是從哪里感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會(huì)到的。）
②想一想：媽媽在睡夢(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢？
（3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號(hào)來(lái)表示。看來(lái)媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的？
（4）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、感受媽媽的“好累”。
（1）你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”？在文中畫(huà)上橫線，和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽(tīng)不到”等詞語(yǔ)體會(huì)媽媽的勞累。
（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會(huì)媽媽的辛苦。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“窗”
①教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“穴寶蓋”的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
四、朗讀課文
1、同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
2、師生合作讀第2～4自然段，讀出對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，感受媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀察媽媽睡覺(jué)的樣子，寫(xiě)下來(lái)并讀給她聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
哄人先后緊閉紅潤(rùn)
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語(yǔ)然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）
3、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)？用彩筆畫(huà)出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？
2、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的.眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
預(yù)設(shè)：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫(huà)一畫(huà)，試一試。
3、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……
預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽(tīng)，這說(shuō)明了什么？
4、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。
預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？
5、課件依次出示：
文中除了媽媽無(wú)私的愛(ài)，也寫(xiě)了我對(duì)媽媽的愛(ài)，你能找出來(lái)嗎？
四、語(yǔ)言運(yùn)用
1、觀察圖片，照樣子寫(xiě)短語(yǔ)。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)
2、看誰(shuí)說(shuō)得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)
五、拓展延伸
1、你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？
當(dāng)媽媽甜甜地一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2、畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意吧。不要忘了在上面寫(xiě)上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；
2.能正確流利地朗讀課文；
3.能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情
1.感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的'臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)
1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽(tīng)；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五.書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1.出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）
2.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
7媽媽睡了
美麗 溫柔 勞累
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