二年級語文《我為你驕傲》教學設計
二年級語文《我為你驕傲》教學設計1
教學目標：
1、通過借助拼音、加一加等方法認讀帶“滑”等9個生字的詞語，會寫“驕傲”“玻璃”4個生字；
2、通過練習，鞏固“驕傲”一詞多義；通過擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關系；
3、學會概括課文主要內容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯能改的真誠。
教學重難點：
1、會認讀“滑”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃”等4個生字；
2、能聯系上下文、想象體驗等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知錯能改的真誠；
一、教學“驕傲”，以詞導題
1、看老師寫一個詞語“驕傲”（驕，馬字旁，瘦長一點，右邊一個喬；傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁），生齊讀
2、用“驕傲”說一句話，體會一詞多義
師：真好聽，真好聽，要是能用上這個詞說句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業本》第3題，并校對
4、揭示課題
師：真好！今天咱們呢也來學習一個小故事（板書課題）一生齊讀。
這句話是一個老奶奶說的，究竟是怎么一回事呢？一起來讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。
二、初讀課文，整體認知
1、自由讀課文
自讀要求：A讀準字音，劃出帶生字的詞語，標上自然段
B邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學情況
師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎？
A、出示詞卡
光滑 頓時 玻璃
B、出示輕聲詞
（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來了，試試吧。
出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 （兩名小老師讀）
C、擺一擺，了解關系
便條 信封 信箱 （指名讀---齊讀）
師：輕聲詞讀得真動聽。第二行（翻開詞卡），誰來讀。
師：這三個詞語很有意思，它們之間是有關系的，能不能根據他們之間的關系排排順序？
（請生上來擺一擺，再說一說）
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預設：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據提示，概括課文內容
A、師：小朋友，故事里的小男孩也寫了一張便條，還在便條里把事情說清楚了。可是，便條被弄濕了，只剩下這么幾個詞，你會讀嗎？
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）
B、師：你看，便條上的內容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請生來說）
總結：說著說著，我們都把課文的主要內容概括出來了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化
1、出示第一段
師：瞧，這就是當時的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）
A、此時小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）
師：剛才你看到石頭像——
生讀：石頭像子彈一樣射出
師：又像——
生1讀：流星一樣從天而降
師：你也看到——
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降
師：你們大家都看到——
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）
指導：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險、刺激……）
預設：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭
指導：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）
（指導朗讀，變化心情曲線）--齊讀
預設評價：1、聽出來了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個小男孩！
B、師：在一旁的你，看到這副情景，你會怎么說？（生自由說）
總結：是呀，危險正向你們靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）
C、師：怎么回事啊？
這是誰干得啊？（生讀第二段第1句話。）
2、出示第3段
A、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……
（出示第3段，師引讀第一句話）
B、師：此時的小男孩心情有什么變化啊？（自由讀—指名讀）
指導朗讀，變化心情線
預設1：生說出難受、不安、難為情，請生讀出自己的感受，再引導：其實課文中就有個詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）
預設2：生立刻說出不自在。請生做一做動作，總結：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰能讀出來？（指名讀，變化心情線）
師：是啊，看到老奶奶的.微笑，我就想起那天———
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———
（指導讀課文第2段。）
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰來讀讀！（變化心情線）（指名讀---齊讀）
預設評價：1、你后悔了嗎？；2、看得出來你很后悔，很難過；3、呀，你真的知道錯了！
四、再讀便條，回顧生字
師：既然已經意識到錯了，該怎么辦啊？（生自由說）
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當面說啊。于是，就有了這張便條。來讀一讀。（齊讀）
五、指導寫字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個生字，你們都會認識了。我也為你們驕傲。這2個字你們怎么記住的？（玻璃）
（生說記字辦法，師范寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）
指導：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”。
師：小男孩給老奶奶寫了一張便條，過了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——
生：我為你驕傲。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節課再來學習！下課！
板書設計：（略）
二年級語文《我為你驕傲》教學設計2
學習目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
教學時間：
一課時
教學重點：
領會故事中的道理和感情。
教學過程：
一、導入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)
4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯系生活，領悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。
四、積累運用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗
3、抄寫課后練習"讀讀抄抄"中的詞語。
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