二年級語文《好事情》教學設計
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入
同學們，上節課我們學習了好事情（板書課題），老師布置同學們回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?誰來說說？
請生回答
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續來學習這篇課文。
二、復習生詞生字
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟
1、現在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”）
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院”）
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）
師：想在什么時候幫助他們？可以看出尤拉怎么樣？（最危險的時候、見義勇為、保護神、大力神）他想當小英雄，那我們讀的時候語氣應該怎么樣？用什么樣的語氣？（加重，堅決、毫不猶豫）誰來讀讀這句話？
生自讀，請生讀，生互評
2、尤拉想做的這三件事是已經發生的，或者正在發生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”來想象并說句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）
3尤拉正在想這些好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？誰來告訴我們呢？
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”）
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）
生：請求的語氣
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）
夾著尾巴（體會）
“大聲說”（多沒禮貌）
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊！
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關心
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的'時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
學習13-14自然段
馬莎、小狗、奶奶都離開了，尤拉還在想他的好事情，想來想去想不出該做什么好事情，就去問媽媽
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）
五、配樂朗讀全文
六、寫字“情”
七、聯系實際，拓展延伸
回去以后，你會做些什么好事情呢？
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