二年級語文《拾貝殼》教學設計
教材分析：
本課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景。整篇課文語句優美，內容生動充滿童趣。字里行間充滿了小朋友對大自然的喜愛之情。
教學目標：
1、抓住重點詞句理解課文內容，感受語言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；培養學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創新的思維能力。
3、在理解課文內容的基礎上，對貝殼產生喜愛、對大自然產生熱愛之情。
通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、談話導入：
同學們，今天老師給大家帶來一份小禮物（出示課件），認識它們嗎？這么多美麗的貝殼，你們喜歡嗎？
學生談感受。
貝殼的家在大海，它是大海媽 媽的孩子。如果你來到海灘上，會看到許許多多色彩繽紛、形狀各異的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！想去看看嗎？
2、這節課，我們繼續學習第13課《拾貝殼》（板書課題）。
二、自讀課文，整體感知
在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呢?請打開書讀課文感受一下。
學生讀文感受。
三、精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬�、學習第一自然段
1、大海媽 媽每天都要做兩件事情，一是退潮，還有一件就是漲潮，退潮了我們可以去海灘干什么？
學生自由談。
2、現在老師帶大家體會一下大海退潮的場面（課件視頻）。
退潮了，海水嘩嘩地往回走，只有浪花還不忍心離開我們，不時地回過頭來望，這時候，螃蟹開始在海灘上做體操了，大蝦搖擺著兩條長須，活象戲臺上的武將，還有各種各樣的貝殼、海螺，多有意思�。】彀堰@個好消息告訴大家！
學生讀第一自然段，師適時指導、評價。
（二）、學習第二自然段
1、你們的好消息引來了一群孩子，請大家看第二自然段，邊讀邊體會孩子們的心情，再想想哪些詞語最能體現這種心情。
學生讀第二自然段。
2、那么此時此刻孩子們的心情是什么樣的？文中哪些詞語最能體現這種心情？誰發現了？
學生讀文回答，找出“喊著、笑著、跑著、跳著”等詞體會。
3、海灘上那么多美麗的貝殼正等著小朋友去拾呢！讓人想想心里都癢癢，看著就更眼饞了。這種又著急又高興的心情誰能用讀來體現？
學生有感情地讀第二段。
�。ㄈ�、學習第三自然段
1、大海媽 媽真是慷慨，她托海灘送給我們的禮物好豐富啊！情讀第三自然段�？纯创蠛� 媽送給我們什么禮物了，想想從哪些詞句中你感受到海灘的.美。
學生讀第三自然段。
2、誰說說大海媽 媽送給我們什么禮物了？
學生回答：貝殼 卵石
3、你覺得海灘美嗎？從哪些詞句中感受到的？
學生抓住“銀光閃閃”、“五彩”理解。
4、海灘上的景物不但美，而且多。你是怎么發現的？
學生抓住“許許多多”、“擠”理解。
5、那么多卵石和貝殼，你挨我、我擠你的，海灘上可真熱鬧��！這么美的景色，讓我們再來美美地讀一讀吧！
學生有感情的讀第三自然段。
（四）、學習第四自然段
1、海灘上的每一樣東西都閃著光，揮著手跟我們打招呼呢，快讓我們跟小朋友去撿貝殼吧！請大家讀第四自然段，看看小朋友拾到了什么貝殼。
學生讀第四自然段。
2、誰說說小朋友拾到了什么貝殼？它是什么樣的？（板書：扇貝 骨扇）書中是怎么寫的？
學生讀第一句“啊，一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮��！”
3、想不想看看扇貝的殼是什么樣的？（出示課件）它們多像一把把打開的骨扇��！美不美？喜歡它們嗎？那就讓我們運用贊美的語氣讀讀這句話吧！
學生讀第一句話，師適時指導、評價。
4、現在老師有一個想法，如果再不改變意思的前提下去掉一些內容，請看（出示課件）兩種寫法，你認為怎樣寫更好一些呢？
學生比較兩句話談看法。
�。�1） 一個扇貝的殼，真漂亮��！
（2） 一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮�。�
師小結：這樣寫，即使是沒去過海邊的小朋友也能自然聯想出扇貝的樣子，真是既生動又形象，這是比喻的修辭方法，今后我們寫話的時候也要注意運用啊！
5、不知大家發現沒有，這段寫的既有看到的內容，又有想到的內容�？毂犻_你的慧眼到文中讀一讀、找一找吧！老師有要求：在寫看到的語句下畫橫線，想到的語句下劃畫浪線。
學生邊讀邊畫。
6、誰能讀讀哪句是寫看到的？那句是些想到的？（板書：扇風）
小作者的想象力真是太豐富了！在炎熱的夏天里，拿著海媽 媽送給我們的扇子扇風，多涼快��！這種感覺美不美？讓我們懷著無比喜悅的心情讀出這句話。
學生讀第二句“說不定是海媽 媽特意留下來，給我們扇風用的呢！”
7、現在老師想請一名同學把這段完整地讀一下，要用讀來展現扇貝的美麗，表達對它的喜愛。
�。ㄎ澹W習第五自然段
1、另一位小朋友又要我們看他撿的貝殼了，想不想看啊？大家都著急了，快讀讀第五自然段，看他拾到了什么貝殼！同時聽好老師的要求：請你像剛才那樣把寫看到的部分畫橫線，想到的畫浪線。
學生邊讀邊畫。
2、誰說說這位小朋友拾到了什么貝殼？（板書：螺螄）誰把寫看到內容的句子讀一讀？（板書：喇叭）想到的呢？（板書：吹號）
3、小小的螺螄殼真的那么逗人喜愛嗎？想不想看看它的樣子？（出示課件）它們果然像張著嘴的小喇叭�。∠矚g嗎？
4、現在老師有個提議，我們來個朗讀比賽好不好？看誰能用讀展現螺螄殼的可愛，表達對它的喜愛。
學生讀第五自然段段，師相機指導、評價。
5、老師這還有一些貝殼，大家能不能模仿課文把它的樣子寫好呢？讓我們試試吧！誰寫得好，也就相當于撿到了那個貝殼。（出示課件）
學生在老師指導下做說話練習。
�。�、學習第六、七自然段
1、每只貝殼都是那么逗人喜愛，每只貝殼都有著美麗的故事，我們的心被喜悅盛滿了，我們拾啊，撿啊，（師引讀）口袋————手帕————還是————。你們舍得離開嗎？為什么？
學生自由談感想。
2、那么多貝殼又怎能一下子拾完呢？當小作者依依不舍地離開海灘、回到家后又做了些什么呢？
3、誰愿意把第六、七自然段讀給大家聽？
指一學生讀。
�。ㄆ撸�、情感延伸
大海是美麗的，海灘上的故事講也講不完。學完這篇文章，你有什么感受呢？
學生自由談感想。
四、拓展知識，總結全課
1、老師還在網上搜集到了其他貝殼的圖片，想看嗎？（出示課件）
學生隨畫面欣賞各種貝殼的圖片。
2、其實貝殼的種類還遠不止這些，我們在課堂上又怎能介紹得完呢？小小的貝殼就如此美麗，可以想象大自然更是豐富多彩、無比美好的。希望同學們都擁有一雙明亮的眼睛，善于觀察，利用自己聰慧的頭腦，勤于思考，把在生活中發現的美用你喜歡的方式傳遞給其他人，也讓大家享受到美和快樂！
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