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七年級語文《昆蟲記》教學設計（通用9篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的七年級語文《昆蟲記》教學設計，希望對大家有所幫助。
七年級語文《昆蟲記》教學設計 1
教材分析
《昆蟲記》是法布爾耗盡畢生時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后記下的筆記。后來編寫成書，共十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。
學情分析
三年級的小學生年齡尚小，他們活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，尤其喜歡一些小動物、小昆蟲，所以應該充分利用這些特點，從他們最常見的昆蟲入手，激發他們閱讀名著的興趣。
教學目標
1、走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。
2、結合《昆蟲記》選文，了解把握昆蟲的習性,體會法布爾的文筆及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
教學重難點
結合《昆蟲記》選文,了解把握昆蟲的習性,體會法布爾及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。
教學策略
討論交流法、師生問答法
課前準備
上網搜集作者的相關資料及寫作背景
課時
4課時
教學過程：
第一課時
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同學們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語請大家猜猜好嗎？（出示謎面“一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。”）
同學們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動物他們有一個共同的名字：昆蟲，你們身邊都有哪些昆蟲，能說說你對他們的了解嗎？（生自由回答）看來大家的知識很豐富，其實有一本書，里面介紹了許多的昆蟲，敘述了昆蟲世界許多有趣的故事，他就是法布爾的《昆蟲記》，今天就讓我們一起走進《昆蟲記》，去探索昆蟲的奧秘吧。
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學生交流搜集到的資料，教師明確：
1、簡介作者
讓·亨利·法布爾(1823—1915)，出生在法國南部山區一個貧苦農民家庭，是法國著名的昆蟲學家、作家。他小時候飽受貧苦，曾經流浪街頭，靠賣汽水、做零工等掙點兒錢。經過刻苦的自學，他進入一個食宿免費的師范學校，畢業后，當上了中學教師。他沒有進過正規的大學，但他以頑強的意志，不懈的努力，自學了大學課程，并取得了博士學位。不管自己生活多么艱苦，工作多么繁忙，法布爾從沒間斷過對昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷著無限的熱情對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部巨著。1885年，《昆蟲記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲記》10卷本才出世。
2、簡介寫作背景
法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨著兩大難題：一是“偏見”，二是“貧窮”。他想“登上大學講堂”的夢想始終沒有實現，開辟獨立的昆蟲實驗室的愿望始終得不到支持。教育，科學界權威們，骨子里看不起他的自學學歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長期構成對法布爾的偏見。然而，法布爾沒有向“偏見”和“貧困”屈服。他依然勤于自修，擴充知識儲蓄，堅持不懈地觀察試驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見”。他擠出一枚枚錢，購買壇，罐，箱，籠，日復一日，月復一月，年復一年地進行研究，化教書匠之“貧困”為昆蟲學之“富有”。
3、老師還找到了幾個有關法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。
曾經有這樣一個小男孩，在他八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……
有一次，他正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。他高興極了，把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
走在路上，他又發現許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。
長大后，有一次，他爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。把周圍的一切都忘了。結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。（讓學生認識法布爾，從事例中感受法布爾對昆蟲著迷的程度）
（四）走進《昆蟲記》
1、出示不同版本《昆蟲記》的封面圖片，請同學們欣賞。
2、介紹目錄。
目錄是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起來讀一讀目錄，同學們說說，目錄中都有哪些內容？
同學們從這些短短的標題中能獲取了哪些知識呢？能猜出書中寫了哪幾種昆蟲呢？有哪些是你認識的或者聽說過的呢？
3、出示《昆蟲記》的內容精要，看看法布爾還對哪些昆蟲進行了詳細的觀察和描述吧。
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間和精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。本書共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象……
�。ㄎ澹�、自由閱讀
第二課時
一、激趣導入：
1、談話導入：孩子們，上周我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，這是一部世界昆蟲的史詩，一部永遠解讀不盡的書，一部值得傳給下一代的書。讓我們一起繼續走近法布爾，走進《昆蟲記》，去領略昆蟲界的神秘吧！
二、自由閱讀
三、交流內容及感悟
1、片段比較，感受寫作風格。
孩子們，你在品讀的過程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽嗎？（精讀）
片段一——第一卷 第一章 圣甲蟲
圣甲蟲有哪些特點？圣甲蟲的生活習性如何？圣甲蟲是如何工作的？
想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布爾一起感受圣甲蟲的可愛吧！怎么讀這個故事呢？
(出示提示)把書翻到這一頁，去讀讀這個故事吧！注意，這本書的頁碼在書的旁邊，而一般書的頁碼在書的下方。
片段二——第一卷 第十五章 砂泥蜂
當你們聽到“蜂”這個字的時候，會聯想到什么呢？是香甜的蜂蜜？還是六角型形狀的蜂巢？或者是蜂尾上可后的毒針呢？大家首先想到的可能是蜜蜂吧，不過，事實上蜂的種類非常多，像長腹蜂、胡蜂、節腹泥蜂、砂泥蜂、大頭泥蜂、黃斑蜂、切葉蜂等等，而且每種蜂都有不同的生活習性。法布爾仔細地觀察每一種蜂，有時是親自飼養那些蜂，有時是坐在樹林里或草地上連續觀察幾個小時，因此還發現了許多新種類的蜂。
被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲研究，他的《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結合的`典范。在書中，作者將專業知識與人生感悟融為一爐，娓娓道來，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，是一部非常值得一讀的世界經典名著。
片段三——第一卷 第十九章回窩
2、小結：正是因為法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲記》，你仿佛就是走進了一個小小的童話般的昆蟲世界。
四、激發閱讀興趣，繼續閱讀。
興趣是最好的老師。那么，現在你一定喜歡上了這本《昆蟲記》，就請大家繼續走進《昆蟲記》，走進法布爾，美美地去享受書的樂趣吧！
第三課時
一、猜謎引入，感受閱讀樂趣
老師這里有一段對某種昆蟲的描寫，你能根據這段描寫，猜出這是一種什么昆蟲嗎？出示片段：它有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫柔可人。現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。
討論，猜猜這是什么昆蟲，并說說自己猜測的依據是什么。說說這段文字寫得怎樣？
二、欣賞書中片段
孩子們，讀書只了解內容——知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細讀，對書中的精華要細細地品味、咀嚼，進而能積累運用，才能把書中的精華內化為自己的知識。
片段一——讀著這些描寫蟲子外形的句子，你有什么感受？
它半身直豎，立在被太陽炙烤的青草上，態度莊嚴。它那寬闊的綠色薄翼如亞麻裙般的拖曳在地，前肢形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。）
這個奇妙的小動物尾巴上像掛了一盞燈，炎炎夏夜，它們在草叢里游蕩，既像是一對對情侶在提燈夜游，又像是從滿月里瀉落的銀輝。它的長腿笨拙地向前移動，紅棕色的觸角像扇子似的張開，一副饞涎欲滴的樣子。頭上是寬闊扁平的頂殼，上面有六個尖細的鋸齒，這帶齒的扁形頂殼像個耙子，既是挖掘工具，也用來剔除和拋棄糞便中無養分的植物纖維。
片段二——蟬和螞蟻（課件圖）
說說看，你見過蟬嗎？在你印象中，蟬和螞蟻之間會有什么樣的關系呢？
聽故事：整整一個夏天，蟬不做一點事情，只是終日站在樹梢上歌唱，而螞蟻則忙于儲存食物。冬天來了，當螞蟻把儲存的受潮食物放在太陽下曬時，一只饑餓的蟬前來乞討，結果他遭到了難堪的待遇。
螞蟻驕傲地問：“你夏天為什么不收集一點兒食物呢？”蟬回答到：“夏天我要歌唱，太忙了�！�
“哈哈，你夏天唱歌嗎？”螞蟻毫不客氣地回答，“好呀，那你冬天可以跳舞了！”最終，這只可憐的蟬餓死了。
告訴你，這個寓言當然是造謠。事實上，蟬從來不需要依靠別人的施舍生活，它從不到螞蟻門前乞食，相反的倒是螞蟻，雖然他們把一切可以食用的東西都囤積起來，可有時還會饑腸轆轆地去向蟬哀求。它剝削蟬，掠奪蟬，簡直就是一個強盜。
沒想到吧，讓法布爾來告訴你吧。（出示文字）
七月的午后，熱浪滾滾，讓人窒息。我們這里的昆蟲如同受難的平民，干渴難忍，打不起精神，他們失望地在已經枯萎的花朵上轉悠，徒勞地尋找一點點能夠解渴的汁液。可蟬卻對這水荒一笑了之，它尖尖的嘴像一種微口徑鉆孔器，刺進自己飲之不竭的酒窖。它停在一根灌木的樹枝上，一邊不停的唱歌，一邊在堅硬光滑的樹皮鉆孔。它紋絲不動，聚精會神，完全沉浸在歌唱和瓊漿之中。
品讀片段，說感受。（從內容和文字）
法布爾用詩人的語言，描繪這樣鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他說他在“探究生命”，要使人們喜歡它們。法布爾為蟬平反了，蟬是生產者呢。這本書里還向我們描述了蟬的習慣、蟬的洞穴、蟬的幼蟲呢！
片段三——紅螞蟻 回家的路
猜猜看，紅螞蟻是怎么回家的？靠嗅覺？法布爾做了好幾次實驗呢？
實驗一：我取出一把大掃帚，把螞蟻的去路掃出一米左右的寬度，路面上的粉塵啊石塊啊都被我清掃得干干凈凈。我一共掃了四段，每個地方相隔幾步遠。
猜猜紅螞蟻會怎么做？（生猜測）
紅螞蟻來到第一個被截斷的地方，明顯地猶豫了起來。有的走開，有的徘徊，有的朝兩側分散。越來越多的螞蟻擁過來，亂哄哄的，不知所措。終于有幾只螞蟻冒險走過了掃過的那一段，與此同時，另一些螞蟻從側面繞了一圈，也終于走上了原路。
讀到這，你有什么話想說？（引導從螞蟻回家本身和描述的文字說起）
實驗二：實驗似乎肯定了嗅覺的作用，但法布爾還是決定開始新的計劃。我打開平常用來澆園子的帆布水管，螞蟻的歸途頓時被一條綿延的激流沖斷了。水很多很急，把地面沖洗得很徹底，帶走了所有的氣味。
猜猜紅螞蟻會怎么做？（生猜測）
這一次，紅螞蟻們猶豫了很長時間，連拖在隊伍最后一只也趕了上來。有幾只踩著幾顆露出水面的卵石走進了水里，幾根麥秸成了搖搖晃晃的浮橋，好幾只螞蟻爬了上去，而橄欖枝的枯葉則成了木筏，載著一群螞蟻乘客……有好些螞蟻則完全不借助任何工具，半是莽撞半是手忙腳亂地到達了對岸。當然也有許多紅螞蟻被水卷走，可它們仍然固執地銜著獵物，隨波逐流，擱淺在最突出的地方，重新尋找可以涉水的辦法。（P30）
生說感受。
實驗三：我用新鮮的薄荷葉擦地面，然后把它們蓋在不遠處的路上。歸隊的螞蟻們在經過被擦過的區域，似乎毫不在意；在蓋著葉子的地方，它們稍微猶豫了一下，然后還是走了過去。（P31）
實驗告訴法布爾，嗅覺應該不是指引紅螞蟻原路返回的原因。法布爾會就此罷手嗎？后來，他又做了實驗，做了什么實驗呢？不告訴你，自己去看。
從剛才讀的這一系列的實驗中，你想到什么？
布爾眼里，這些昆蟲雖然是渺小的生命，卻充滿了靈性。他的研究是充滿詩意的。
三、總結：
幾個小故事就已經把我們深深地吸引住了，書的序言里面有一句話：齊讀
一塊地，就是我的全部夢想。（說附錄《荒石園》）
四、活動設計（作業）
1、昆蟲選美大賽。嘗試制作昆蟲名片，獲取并交流昆蟲的圖片，然后介紹昆蟲的習性和特征。
2、昆蟲故事會。觀察或者通過查找資料，了解幾種昆蟲的特征和習性，加入自己的想象，寫一寫它們的生活，寫一寫自己和它們之間的故事。（最好借鑒作者的寫作方法。）
第四課時
一、導入：
同學們，《昆蟲記》咱們已經閱讀完了，你有什么話想說嗎？請同學們和老師一起回顧一下這本書，看看同學們的收獲如何吧。
二、梳理升華：
1、外形描寫：《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分他們，描寫它們的嗎？出示幾個蜜蜂描寫的片段，對比區分它們的不同。
舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。
礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。
赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。
無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。
樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。
法布爾對昆蟲的好奇為他的《昆蟲記》開了好頭，他的細膩與耐性成就了《昆蟲記》的精彩。
2、思想描寫：
在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。小昆蟲們也和人類一樣，有血有肉，有愛有恨，所以我們就喜歡閱讀了。
三、延伸：
同學們看得又認真又仔細，老師很佩服大家。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣仔細、認真、用心，一定會做出一番成就的！
七年級語文《昆蟲記》教學設計 2
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分為三部分。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。
3、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
教學難點：
體會法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準備：
課件
教學過程：
一、交流資料，激發興趣引入新課。
1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。 聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。
2、你們對法布爾有什么了解嗎？
3、你是通過什什么方法搜集到資料的？
4、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
二、初讀課文掃清生字障礙。
1、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。
2、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。
3、指名讀課文，要求：讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。
4、再讀課文，了解課文的大至內容。自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？
三、細讀課文，了解課文的.大至內容。
1、指名說課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？
2、輕讀2、3自然段，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。
3、小組內分句讀課文，出示小黑板
4、用“有還有”說一句話。
5、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。
6、交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。
7、辯析句子的寫法有什么不同？
8、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為所以”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。
四、指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。
五、拓展交流
大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？
六、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
七年級語文《昆蟲記》教學設計 3
教學重點
通過找尋《昆蟲記》中的“不一樣”，探尋不一樣的昆蟲世界，訪尋不一樣的作家人生軌跡，追尋不一樣的科普作品，激發讀者閱讀《昆蟲記》的興趣，學習科學家尊重生命、追求真理的科學精神。
教學難點
1.通過研討，掌握整本書讀書方法，如設疑法、評點法，感受《昆蟲記》作為科普作品特有的魅力。
2.通過預設，對整本書閱讀作系統規劃。
教學過程
一、談話導入
正如世上沒有兩片相同的樹葉，不一樣的人對人生會有不一樣的理解，對生活也會有不一樣的表達。今天我們跟著法國科普作家法布爾，走進不一樣的昆蟲世界——
�。ò鍟├ハx記 法布爾。
二、不一樣的昆蟲
1.不一樣的螢火蟲
�。�1）螢火蟲
�。�2）你印象中螢火蟲是什么樣的。
（3）法布爾為我們所展現的螢火蟲有什么不一樣呢？請大家自由朗讀下面的語段。
（自由讀）螢火蟲看上去既小又弱，像是與他人無害，可它卻是個最小最小的食肉動物，是獵取野味的獵手，而且，捕獵時還相當狠毒。
螢火蟲在啃食獵物之前，先對它施以麻醉，使之失去知覺。它的獵物通常是很小的蝸牛，……我不止一次地觀察到螢火蟲對獵物發動攻擊，對之施以靈巧的外科麻醉手術，使獵物在顫動著的莖稈上昏死過去，然后，對之下口，美餐一頓。
——《昆蟲記》
明確：法布爾筆下的螢火蟲是狠毒，聰明，不要被事物的表象迷惑。
2.不一樣的蝎子
�。�1）提到蝎子，我們立刻會想到成語：蛇蝎心腸，心如毒蝎
�。�2）現代詩：（一位同學有感情的朗讀一下）
蝎子
朋友啊，每塊石頭下都藏有蝎子，
謹防他襲擊，暗中施用詭計。
�。ㄏＥD神話）
這是文學作品中的蝎子都有一個共同的特點：狠毒。法布爾眼里的蝎子會是怎樣的呢？
�。ㄕ堃晃煌瑢W幫助老師讀一下這段話）一旦當上媽媽，母蝎有一段時間就不再外出了，即使晚上，其他人都外出嬉耍的時候它也不出門。它把自己禁錮在自己的小屋里，不吃不喝，一心想著撫養子女。
——《昆蟲記》
明確：我們發現法布爾筆下的蝎子是一位當之無愧的慈母。在不同的文學作品中，事物的形象特征往往是不一樣的。
3.不一樣的圣甲蟲
（1）你認識它嗎？你喜歡它嗎？為什么？
�。�2）我們來看vcr：你對圣甲蟲的感情會有什么變化？
�。�3）大家都笑了，是的，它以動物糞便為生，我們都認為它_____（丑、臭、臟），但通過視頻我們還看出了它_______。
明確：做人做事要像圣甲蟲那樣堅持不懈、遇到困難不氣餒。
其實，這段視頻的場景和《昆蟲記》中《圣甲蟲》的描寫異曲同工。
除此這外：
勤勞的螞蟻竟然是殘暴的掠奪者；而漂亮的螳螂依靠那一對彎鉤和翅膀，能將龐大的獵物嚇癱；那種名叫“米諾多蒂菲”的甲蟲是昆蟲中忠誠夫妻的典范；美麗的大孔雀蝶是個結婚狂，它具備一種奇妙的天賦——能飛過長距離，穿過黑暗，越過障礙，發現自己的意中人……
作者筆下的昆蟲為什么會有這么多的不一樣呢？ 我們來走近作者。
三、不一樣的人
1.識其人要觀其境
請大家閱讀《荒石園》中的一段文字，看看法布爾的生活環境有什么不一樣？
假設我是法布爾的鄰居，有一天你看到我拉著我告訴我一件事情:膜翅目昆蟲簡直無法無天，竟然把我的隱居之所也給侵占了。白邊飛蝗泥蜂在我屋門檻前的瓦礫堆里做窩，為了踏進家門，我不得不特別小心，否則，一不留神，就會把它的窩給踩壞，正在忙活的“礦工們”將會遭滅頂之災。
明確：作者的生活環境不一樣，很多昆蟲，昆蟲們自由自在，愛護昆蟲、尊重昆蟲。
2.識其人，我們還可以聽其言。
請閱讀下面一段話，看看法布爾的的研究方法與一般的科學家有什么不同？
�。R讀）“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質，而我卻研究本能的最高表現；你們探究死亡，而我卻探究生命。”
明確：作者研究的方法: 解剖——觀察、聆聽、記錄。
3.作者對研究工作的態度有什么不一樣？
（不斷品讀）我四十年如一日憑借自己頑強的意志力，與貧困潦倒的生活苦斗著，終于，有一天，我的心愿得到了滿足。這是我我孜孜不倦、頑強奮斗的結果，其中的艱苦繁難我在此就不贅述了，反正，我的實驗室算是有了。
明確：持之以恒，戰勝困難等等。
三、不一樣的“記”
1.作者有不一樣的`生活環境，用了不一樣的研究方法，有著不一樣的科學精神，他撰寫的《昆蟲記》風格又有哪些不一樣呢？
于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時候，除掉尾部，全體都出來了。
接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時。
這個剛得到自由的蟬，短期內還不十分強壯。在它的柔弱的身體還沒有精力和漂亮的顏色以前，必須好好地沐浴陽光和空氣。只用前爪掛在已脫下的殼上，搖擺在微風中，依然很脆弱，依然是綠色的。直到變成棕色，才同平常的蟬一樣強壯了。假定它在早晨九點鐘占據了樹枝，大概要到十二點半才扔下它的皮飛去�？諝煸跇渲ι�，有時可達一兩個月之久。
……
四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的聲音能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？
——節選自八上《蟬》
�。ā独ハx的故事》商務印書館1956年版）
2.我們和《百度百科》“蟬蛻”詞條進行比較
當蟬蛹的背上出現一條黑色的裂縫時，蛻皮的過程就開始了。蛻皮是由一種激素控制的。蟬蛹的前腿呈勾狀，這樣，當成蟲從空殼中出來時，它就可以牢牢地掛在樹上。蟬蛹必須垂直面對樹身，這一點非常重要。
這是為了成蟲兩翅的正常發育，否則翅膀就會發育畸形。蟬將蛹的外殼作為基礎，慢慢地自行解脫，就像從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。
當蟬的上半身獲得自由以后，它又倒掛著使其雙翼展開。在這個階段，蟬的雙翼很軟，它們通過其中的體液管使之展開。體液管由液體壓力而使雙翼伸開。當液體被抽回蟬體內時，展開的雙翼就已經變硬了。
他用生動的描寫準確的寫出了蟬的習性，表達了對生命的尊重和贊美。其實這樣優美的文字在這本書中還有很多。
七年級語文《昆蟲記》教學設計 4
【名著分析】
《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛,用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下,昆蟲的靈性栩栩如生,昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。閱讀本書，不僅能讓學生走進昆蟲世界,領略神奇世界,感受自然魅力而且還能領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。 培養學生對大自然與生命的熱愛。
【教學目標】
1.引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。
2.結合《昆蟲記》選文，并通過仿寫體會法布爾的文筆特點及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。
3. 學會閱讀科普作品的閱讀方法。
4. 認識“法布爾”其人，感受法布爾精神。
【預習提示】
1.閱讀《昆蟲記》，完成閱讀調查表。
2.閱讀中，遇到專業性較強的概念、術語，查閱工具書或相關資料，把握其含義。
【教學過程】
一、 激趣導入
教師：同學們，我們初讀完了法布爾的這本書。老師想問問：你喜歡讀這本書嗎？喜歡的理由是什么？學生：依據初讀體驗，暢所欲言。（教師引導評價）
二、 回顧名著，明確探究
�。ǔ尸F“閱讀調查表”的趣味梳理和問題歸納。）
教師：課前下發的閱讀調查表，老師做了梳理和歸納，一起看屏幕：
同學們，我們這節課就重點圍繞著大家的興趣點和困惑處，進一步認識《昆蟲記》和法布爾。
三、 品讀細節，推進名著閱讀
（一）瀏覽跳讀——聊收獲
教師：同學們，法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。在他的筆下,松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”;螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”;他描進步甲“打仗這一職業不利于發展技巧和才能……,它除了殺戳外,沒有其它特長”;犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動……,堅持在地下勞作,為了家庭的未來而鞠躬盡瘁”。難怪法國著名作家雨果稱贊法布爾為“昆蟲世界的荷馬”。
請同學們運用瀏覽和跳讀的閱讀方法，選擇你感興趣的章節或片段談談你的閱讀感受和收獲。
學生：暢所欲言。
例一：在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉，歡快地扭動著，不對，那不是“蚌蛛”，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠的地方，有一隊池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。
明確：這些小生靈在作者的指引下,進入了一個寧靜而又活潑、神奇又充滿生機的世界中。這個世界里的小生命是那么可愛而又多姿多彩、個性各異,像一個個小精靈:池塘邊的小蝌蚪、蠑螈等快樂地搖來擺去;池塘深處像“大將軍”一樣的水甲蟲氣宇軒昂;水面上是興高采烈地開著舞會的豉蟲們、泳藝高超、姿勢優雅而又悠閑的水蝎子們、不大講究衛生的穿著泥巴外套的蜻蜓幼蟲們;池塘底下的貝殼類動物與上面那些飄飄然的家伙們相比,要安靜多了,他們是田螺、水蛭,還有蚊子的幼蟲。
例二：《舍腰蜂》
明確：很多小昆蟲本是我們非常討厭的，但是讀了法布爾的文章后卻發現它們很可愛。讀到他的繪聲繪色的描寫時，不禁對這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲身上的濃濃深情所感染。
（二）精讀片段——品風格
1．法布爾寫作風格——細致觀察，細膩描寫
教師：請同學們翻開書本目錄，找出有包含 “蜂”字的標題，用橫線標上記號，數數幾個？
學生：看目錄，明數量。
教師： 老師做了統計， 《昆蟲記》中介紹的“蜂”就有 11 種之多。其實，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，一起來看看法布爾是怎樣區分他們的，描寫他們的。
舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而 這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。 礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根 刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。 赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大， 黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。 無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難 看而又多毛的大螞蟻。 樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。 金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。
教師：讀了這些片段， 你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？看看這兩只蜜蜂，誰認得？（課件出示）
學生：根據自己的觀察，辨別蜜蜂。
教師：你區分出它們的依據是什么？
學生：談自己的依據。
教師：幾乎是一模一樣的蜜蜂， 法布爾怎么會區分得這么清楚？而我們為什么一讀他的描寫， 也能區分清楚呢？
學生：暢所欲言。
教師：正是因為法布爾的細致觀察，所以能區分各種蜜蜂，正是因為他的細膩描寫，我們才能身臨其境， 各類昆蟲在他筆下都是栩栩如生，呼之欲出。這就是法布爾的寫作風格。(相機板書：細致觀察，細膩描寫)
2. 法布爾寫作風格——賦予人的色彩
教師：請同學們閱讀下面這段話，猜猜它描寫的是什么昆蟲？
它有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫 柔可人�，F在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿 彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。 （課件出示段落，學生猜昆蟲）
教師：有讀過這一段落的同學舉手，說說你們的感受。
學生：暢所欲言。
教師：是呀，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美又丑，有善有惡，有勤勞有懶惰， 有熱情有冷酷。像這樣的描寫，書里還有很多，你們在閱讀時摘抄了哪些段落？說說你的體會。
學生：學生上臺展示，說感受。
教師：我們發現了，正是因為法布爾把昆蟲當人來寫。讓它們擁有了人的喜怒哀樂，人的`善惡美丑， 所以，他的文章才更加引人入勝。這就是法布爾的寫作風格之一（相機板書：寫作風格：賦予人的色彩）
�。ㄈ┥钊腴喿x——悟精神
教師：法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，他耗費一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇跡了，他一生專為昆蟲寫出這樣的書，更是奇跡，而這些寫昆蟲的書居然一版再版，先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。法布爾是如何做到的呢？你如何評價他呢？讓我們深入閱讀《昆蟲記》，探尋創造奇跡的秘密。
1.一貧如洗，堅持研究——一顆赤子之心
（1）閱讀《神秘的池塘》
教師：作者在小小年紀的時候，就對池塘中的小生命感到無盡的興趣和好奇，然后描寫池塘里的忙碌不息的可愛的小生靈，讓我們浮躁的心漸漸平靜下來。我們一起再讀《神秘的池塘》，你讀出了他怎樣的人生境遇？你怎么評價法布爾？小組內交流。
學生：自主閱讀分析。小組內交流。（教師點撥引導）
教師：有句古話說得好：并非所有的災難都是禍，早到的不幸常是福。從這個意義上來說，正因為作者童年時代比較貧寒，所以他能夠更多地與大自然接觸，與昆蟲們為伍，才開發出自己的獨特潛質，成就了一番“前無古人”的事業。
（2）閱讀《蛛網的建筑》
教師：法布爾和他的孩子毛遂自薦，成了“蛛網觀察家”。這個工作可是志愿活動，沒有一分報酬哦，但是他們兢兢業業。法布爾為何能夠做到？
學生：自主閱讀分析。小組內交流。（教師點撥引導）
教師：法布爾是真實的，他研究昆蟲，無官無職無薪無俸，不需要去懼怕誰或迎合誰；法布爾是真誠的，他一貧如洗，把自己的每一點收入，每一點時間，每一點精力，都投注在了昆蟲的觀察和研究上，不圖名不圖利，但求不違我心，不負此生。
�。�3）閱讀《荒石園》
教師：這位多才多藝的文人與科學家，前半生為貧窮所困，但是卻未曾減少對人生志趣的追求。在一篇為《荒石園》為名的文中，法布爾以激昂的語氣，回應外界對他的責難，并力陳他對科學與生命的深切思考，非常令人動容。
學生：閱讀后談感受（教師點撥引導）
教師：法布爾窮其一生進行研究，他自己的生活，也怎一個”窮“字了得。前半生一貧如洗，靠堅忍不拔的毅力自學成才，后半生用自己一個人的薪水支撐七口之家，也只能是勉強糊口。藝術家于是之說過:窮人在笑的時候,眼中也是含淚的。為了買心愛的書籍，他儉省節約,勒緊自己的褲腰帶。但是,他同時擁有濃厚的興趣和倔強的性格，不向命運低頭,不輕言放棄,幾十年如一日,從來不放棄自己的夢想,堅持自己的研究。他是幸福的,因為他能親近自己喜歡的那些小生靈,終生保持著一顆赤子之心,遠離喧囂的塵世。他筆下那些多姿多彩的小生靈,又何嘗不是他自己的寫照呢?
2.熱愛生活，尊重生命——一顆未泯童心
�。�1）閱讀《蟋蟀》部分片段
四月的月底，蟋蟀開始唱歌，最初是一種生疏而又羞澀的獨唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏樂，每塊泥土都夸贊它是非常善于演奏動聽的音樂的樂者。我樂意將它置于春天的歌唱者之魁首。在我們的荒廢了的土地上，在百里香和歐薄荷繁盛的開花時節，百靈鳥如火箭般飛起來，打開喉嚨縱情歌唱，將優美的歌聲，從天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀，它們也禁不住吸引，放聲高歌一曲，以求與相知者相應和。
教師點撥：生活中，沒到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現，這段文字表達出作者熱愛生活、熱愛自然的感情。
我甚至用人為的方法來做這件事情。我非常輕巧地，用我的鉗子，使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上，決不碰破一點兒皮。只要有一點技巧和耐心，這件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好，肩上沒有脫落，翼膜也沒有皺褶。
教師點撥：這段文字表現出作者不倦的好奇心和勤于動腦。因為作者是個童心未泯的人，所以才能將蟋蟀了解得如此準確。
并且它的聲音十分清澈，富有美感，特別動人。所以在這個世界上，從每棵小樹到每根樹枝上，都飄出頌揚生存的快樂之歌。簡直就是一曲動物之中的“歡樂頌”！
教師點撥：只有在法布爾的心中充滿對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，才能寫出如此動人的句子。
學生：閱讀后談感受（教師點撥引導）
教師總結：正如法布爾所說的“一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，它的快樂和痛苦，比無限大的物質，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！”在他的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情。他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著作者人文的關懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。正是這種對生命的尊重與熱愛之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微笑的昆蟲的書，成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制——“昆蟲的史詩”。
3．熱愛真理，嚴謹研究——一顆求真之心
教師：法布爾一生最大的興趣，僅在于探索生命世界的真面目，尋找自然界中蘊含著的科學真理。正因為他熱愛真理，所以，在他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準確記錄通過觀察所得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么�！贝蠹易x讀《螳螂》中“它的巢”部分，就有體會。
學生：閱讀后談感受（教師點撥引導）
教師：法布爾介紹螳螂筑巢時不僅對它們用的材料進行說明，還對這兩種材料做進一步分析，體現了作者持有非常嚴謹的科學態度。法布爾為之獻身的，正是這種解釋、把握“真相——真理”的偉大事業。這成了他一生的至高理想和崇高勞動，他為此感到幸福與欣慰。
四、 總結交流，分享閱讀心得
教師：讀到這里，我想同學們對法布爾和《昆蟲記》都有了進一步的了解和認識，回到我們開始上課時的問題即“法布爾是怎樣的一個人？”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲研究的？”，大家一定有自己的理解了，請談談，共同交流分享。
學生：談出自己的理解。
教師：這節課上，你有什么收獲或啟發？可以任選一個角度來談。（提示：1. 閱讀科普作品的方法2.人生啟迪）
學生：總結。（預測：1.瀏覽目錄、作者小傳等了解作者內容2. 精讀品味語言3.前后聯系回讀4. 朗讀深入理解5.對比深入品讀6.資料工具書助讀）
五、 拓展閱讀，匯報閱讀建議
教師：恭喜同學們學到了閱讀科普作品的這么多方法，為了鞏固所學的閱讀方法和培養你們閱讀科普作品的興趣，老師推薦給大家部分適合你們讀的科普書籍：卞毓麟的《星星離我們有多遠》、蕾切爾 · 卡森的《寂靜的春天》、比爾 · 布萊森的《萬物簡史》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》。對于專題探究，以下建議，供大家參考：
專題一：跟法布爾學觀察
1.精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結合實例總結法布爾觀察的經驗。
2.借鑒法布爾的經驗，設計一個觀察實驗，并進行實踐，做好觀察筆記。
專題二：跟法布爾學探究
1.研讀法布爾著力探究的若干個具體案例，總結他的科學探究經驗。
2.借鑒法布爾的經驗，選擇你感興趣的一個科學問題，設計方案，進行探究實驗。
專題三：跟法布爾學寫作
1.從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若干精彩片段，進行鑒賞、點評。
2.觀察你喜歡的小動物，學習法布爾的寫作技巧，進行仿寫。
六、 課堂結語
教師：同學們，人們常說文學需要激情，科學需要冷靜。但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學和科學并不是涇渭分明的，他們都需要激情和冷靜，而在這兩者之上的是需要真實和真誠！
七年級語文《昆蟲記》教學設計 5
教學目標
1、充分了解前言的內容，體會前言對讀書學習的幫助作用。
2、在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵字詞句，領悟法布爾的精神。
3、結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。
教學過程：
一．導入新課
激發興趣
1、我們來認識一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。
2、同學們對法布爾有了初步的認識，知道他寫了著名的《昆蟲記》，那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》的前言，一起來了解一下法布爾和他的作品。
二．走進名著
1、法布爾的童年是如何度過的？對他以后的成長有什么重要影響？
2、法布爾是如何進行研究與寫作的？有何特別之處？
3、人們對法布爾的評價如何？為什么會有這樣的評價？
法布爾童年一直生活在大自然中，環境造就了他的性格，《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現在什么地方？
認真研讀文本，結合自己所搜集的相關資料進行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。
這一環節著重培養學生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意引導作用，但不能包辦，盡量讓學生用自己的'話歸納分析出來。
三．結合選文加深理解
引導學生閱讀前言后面的《昆蟲記》節選——《蟋蟀的樂器》，加深對法布爾及其《昆蟲記》的理解。
可引導學生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現法布爾的精神以及《昆蟲記》既是一部生物學著作，又是一部文學著作的特點的？
默讀《蟋蟀的樂器》，邊讀邊劃出富有文學性的語句以及能體現法布爾精神的語句。例如：文中運用了大量的修辭手法和生動形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。學生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學生親身體驗一下原文的魅力。這一環節可以作為拓展部分，使學生加深對前言的理解，并通過閱讀，進一步提升品味鑒賞的能力。
四、閱讀其它選文
五、課后作業
1、摘錄前言和選文中你認為好的句子與段落，或者對你有啟迪意義的句子或段落。
2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）
3、自選題：選讀《昆蟲記》中的其他篇目，并寫下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業。把閱讀與寫作結合起來，照顧不同層面的學生，激發學生的學習興趣，開發學生多方面的學習潛能。
4、仔細觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細致地描繪出來。
5、結合前面所學習的內容，嘗試著給自己所喜愛的一本書寫一篇前言，向同學進行推薦；也可以為自己的習作集寫一篇前言。
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教學目標：
1．對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。
2．激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。
3．指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。
教學準備：
1、人手一本《昆蟲記》。
2、多媒體課件。
3、學生閱讀《昆蟲記》，并做好適當的積累摘抄。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、談話導入：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。
2、最近一段時間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，這是一部世界昆蟲的史詩，一個由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書，一部值得傳給下一代的書。這就是《昆蟲記》，它是哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，法國歷史上里程碑式的著作，也是影響世界的經典著作。讓我們一起走近法布爾，走進《昆蟲記》，去領略昆蟲界的神秘吧！
這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？
二、交流讀書方法
1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹：一句話說說你眼中的法布爾
法布爾，法國杰出昆蟲學家、文學家，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。1823年出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中寄養，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學業無法繼續，但是法布爾抓緊一切時間自學，15歲時，他只身報考阿維尼翁市的師范學院，結果被正式錄取。畢業后，法布爾獲得一中學教員職位。課堂教學之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨自的、安靜地研究，艱辛地付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實�！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等。
法布爾被譽為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。
2、指導看書的各組成部分：（實物投影）
�。�1）瞧，我們拿到書首先會看到什么？（板書：封面）
通過看封面，能了解到什么？（相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）。介紹書脊。
（2）介紹扉頁。（板書：扉頁）
�。�3）看，這本書已經多次被印刷了，這充分說明這本書非�！ā笆軞g迎！”）。
這么受人歡迎的一本書，就更加說明書中的故事非常精彩，非常吸引人。那講了哪些故事？讓我們再往后翻，這是譯者的話，我們可以課后去讀讀這里的內容。接下來翻到目錄，目錄是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？
A、看，一個數字代表一個故事，書中一共22個故事，都是很有趣的。
B、現在老師請同學們看幾幅圖片。你能猜出它可能是書里的什么昆蟲嗎？
三、交流內容及感悟
1、《昆蟲記》自出版以來，先后被翻譯成50多種文字，經歷百年仍是一座無人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內容，知道了哪些昆蟲知識呢？（學生自由發言）
2、知識競答
�。�1）世界上最毒的蜘蛛叫什么？
（2）最短命的昆蟲是什么？
（3）會叫的蟬是雌蟬還是雄蟬？
�。�4）蟬的幼蟲生活在哪？
（5）蟬在樹上生活的時間有多長？
3、片段比較，感受寫作風格。
《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分他們，描寫它們的嗎？出示幾個蜜蜂描寫的片段，對比區分它們的不同。
舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的
斑紋。
赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。
無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。
樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。
金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。
讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區分出這幾種蜜蜂呢？幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚的呢？而我們為什么一讀他的描寫，也能區分清楚了呢？
4、小結：正是因為法布爾觀察細致，所以可以區分各種蜜蜂，正是因為他描寫細膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的.筆下都是栩栩如生、呼之欲出。這就是法布爾的寫作風格：觀察細致、描寫細膩。如果你打開這本書，那么你能感受到這一個個小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱，快樂地生活。
5、走近昆蟲，感受寫作方法。
同學們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。下面老師就帶領大家一起去感受昆蟲世界的人情冷暖。請同學們自由讀讀下面的片段。出示如下片段：
礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進去。于是那只要進去的蜂會很客氣地讓路，表現得可有風度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明。看看它的小家。每一個都修得很光滑別致。西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會留下來，蹲在食物球上守護著。如
果等的時間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來解悶兒。瞧，他那幸福的樣子，好像在說：“我搓的這個球，是做給孩子們的面包�！钡人麄儼咽澄锴蛸A存好以后，爸爸會鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。
無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經常潛進別人的繭子，把自己的卵產在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭子的主人當成美食。
讀了以上的幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？
6、小結：正是因為法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲記》，你仿佛就是走進了一個小小的童話般的昆蟲世界。
四、感知作者，激發閱讀興趣。
1、《昆蟲記》的作者法布爾從小就喜愛昆蟲，并為此不斷努力學習，投入畢生精力去研究，成為了著名昆蟲學家，請同學們讀讀《昆蟲記》里法布爾的一段話。正是那些帶著昆蟲圖案的書本激發了我學習的巨大興趣，也正是它們，我才真正開始了啟蒙教育。我在學習上取得了驚人的進步，父母對我的進步感到吃驚萬分，其實這沒什么好奇怪的，興趣是最好的老師。即使是在因貧困而退學的日子里，昆蟲成了凄慘晦暗日子里的一道陽光，照亮并溫暖了我悲傷的心。我的經歷正好說明不論學習什么，興趣是最重要的。希望我這么說了以后，你多少可以明白點什么。
2、讀了這一段話，你明白了什么？
3、的確，興趣是最好的老師。那么，現在你對這本《昆蟲記》一定充滿了好奇，那么就請大家走進《昆蟲記》，走進法布爾，美美地去享受書的樂趣吧！
七年級語文《昆蟲記》教學設計 7
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言
2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。
課時安排：
二課時
第一課時
一、走進作者
1、今天，我們認識一位科學家，他是法國的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認路）
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）
3、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。
三、學習生字、新詞。
第二課時
一、復習導入
1、通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞。現在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學生齊讀生字詞。
3、上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結果是在3、4、5自然段？作者的結論在最后一自然段？
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼炦^程
1、今天，我們繼續學習這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？
（生齊讀后，回答。）（說明他做科學研究講究事實，非常嚴謹）
2、請默讀第二自然段，先看看他的.實驗可以分哪幾步。
3、學生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂？做記號？叫女兒等？走兩里路？放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。
（二）試驗結果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
�。�1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導用激動的語氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時，又發現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么？（是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）
指導朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學們看看這個詞，這是一組關聯詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。
（“無論……總是……”）
這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：（蜜蜂確實有辨認方向的能力）
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學生發揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y論，激發探究
1、法布爾通過試驗，得出的結論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學就會的本領。
2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜！
小學三年級語文課文《蜜蜂》練習題
一、我會判斷下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。
（1）蜜蜂被放出紙袋以后，四面飛散，好像在尋找回家的方向。（）
�。�2）一位植物學家把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（）
�。�3）金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。（）
�。�4）風箏做好了，卻什么也不像了。（）
二、我會找出下面詞語中的錯別字，畫上“――”并在括號中寫上正確的字。
推側（）
搖遠（）
式驗（）
口代（）
記億力（）
三、我會比較，再組詞。
減（）阻（）擴（）超（）
城（）祖（）括（）起（）
測（）推（）驗（）途（）
側（）準（）臉（）除（）
四、我會用下面的詞語造句。
大概――
不是……而是……
五、我會寫出下面詞語的反義詞。
逆風（）
陌生（）
六、我會選擇關聯詞語填空。
雖然……但是…
既…又……
因為…所以……
無論…總是……
�。�1）（）他各方面的表現都不錯，（）大家選他當班長。
�。�2）這篇課文她（）會讀，（）會背。
（3）蜜蜂有辨認方向的能力，（）飛到哪里，（）可以回到原處。
�。�4）弟弟（）只有五歲，（）已經會寫自己的名字了。
七、根據課文填空。
聽說蜜蜂有――的能力，“我”想做個試驗�！拔摇毕仍谖蓍芟碌姆涓C里捉了一些蜜蜂，在它們背上做了――――，然后，“我”帶著它們走了二里半路，才把它們放出來�！拔摇被氐郊依铮兄幻鄯湟呀浕丶伊�。第二天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只沒有迷失方向，地回到了家。
蜜蜂靠的不是――，而是一種――。
七年級語文《昆蟲記》教學設計 8
一、教材分析
《昆蟲記》是法國昆蟲學家、作家法布爾耗盡畢生時間與精力，詳細觀察昆蟲的生活和繁衍種族所進行的斗爭后寫下的筆記。全書共十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛去描寫這些微不足道的昆蟲，語言生動有趣，詳略得當。
二、教學目標
走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。
結合《昆蟲記》選文，了解把握昆蟲的習性，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。
了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
三、教學策略
討論交流法、師生問答法
四、課前準備
上網搜集作者的相關資料及寫作背景。
五、教學過程
第一課時
導入新課
通過猜謎語的.方式引入昆蟲的話題，激發學生的學習興趣。
出示目標
明確本節課的學習目標。
了解作者及寫作背景
學生交流搜集到的資料，教師補充介紹法布爾的生平及寫作背景。
走進《昆蟲記》
展示不同版本的《昆蟲記》封面圖片，介紹目錄，引導學生初步了解書籍內容。
第二課時
片段比較，感受寫作風格
選取《昆蟲記》中的精彩片段，如圣甲蟲、砂泥蜂等，引導學生感受法布爾的寫作風格。
小結
總結法布爾的寫作特點，強調他對生命的尊重與熱愛。
第三課時
猜謎引入，感受閱讀樂趣
通過猜謎的方式，引導學生進一步感受《昆蟲記》的閱讀樂趣。
激發閱讀興趣，繼續閱讀
鼓勵學生繼續閱讀《昆蟲記》，深入領略昆蟲世界的神奇。
七年級語文《昆蟲記》教學設計 9
一、教學目標
在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。
仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。
熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。
二、活動準備
PPT課件：昆蟲圖片（蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）。
趣味練習：正確地找出昆蟲的`名字。
三、活動過程
什么是昆蟲
通過PPT課件展示昆蟲圖片，引導學生認識昆蟲。
講述：昆蟲運動會
通過講述昆蟲運動會的故事，引導學生了解昆蟲的判斷特征。
通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象
通過兒歌的形式，加深學生對昆蟲特點的印象。
昆蟲音樂會
通過昆蟲音樂會的活動，引導學生對昆蟲鳴叫聲產生興趣，并體驗音樂活動的樂趣。
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