七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-26 18:38:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　《七月的天山》這篇課文描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，這里的夏天有著春天的魅力，秋天的涼爽，冬天的潔白。下面是小編收集整理的七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

　　七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

　　3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文理文

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識(shí)遷移的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。

　　2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“似的盛開飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。

　　3．請(qǐng)1—2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

　　緞duàn 澗jiàn 俯f

　　蹄tí 濺jiàn 延yán

　　鞍n

　　4．組織小組開火車賽讀重要詞語(yǔ)，檢查識(shí)字狀況，在反饋中糾錯(cuò)并反復(fù)糾讀。

　　錦緞山澗俯視

　　馬蹄濺起綿延

　　馬鞍高聳透射

　　寂靜增添細(xì)碎

　　柔嫩絢爛白皚皚

　　重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)

　　5．要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語(yǔ)之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸峭壁斷崖銀鏈鱗光絢爛無(wú)邊繁花

　　6．教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識(shí)一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。

　　7．學(xué)生表述任務(wù)：（1）想一想文中主要描寫了哪些景物？（2）它們有什么特點(diǎn)？（3）抄寫優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　8．教師過(guò)渡，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題（1），教師幫助學(xué)生縮減語(yǔ)義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。

　　9．學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問(wèn)題（2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語(yǔ)義，教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。

　　10．學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。作者運(yùn)用比喻、排比的方法來(lái)具體描寫這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序?qū)懙摹?/p>

　　11、教師小結(jié)：

　　（1）理解反問(wèn)句，抄寫好的句子；

　　（2）積累詞語(yǔ)練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　以分解對(duì)零散，以組合促概括

　　《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

　　教學(xué)中的比較滿意的地方：

　　1、教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。

　　2、講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”要求學(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。

　　不足的地方：

　　回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個(gè)圈子，對(duì)文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語(yǔ)文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。

　　七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、掌握認(rèn)讀生字

　　2、了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　1、自主閱讀，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)

　　2、感情朗讀，感受天山的美好

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，感受天山的美好。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：

　　1、出示課件，直接揭題

　　談?wù)勀銓?duì)新疆的認(rèn)識(shí)

　　指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

　　2、整體感知課文；學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

　�。ń處熤笇�(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。）

　　3、引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　五、合作學(xué)習(xí)

　　你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　六、班級(jí)交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　七、激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

　　八、摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　九、作業(yè)：

　　朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、七月的天山

　　騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水

　　↓ ↗ ↓ ↘

　　七月的天山 → 再往里走森林日影水聲 → 美

　　↑ ↘ ↓ ↗

　　熱愛走進(jìn)深處溪流野花

　　教學(xué)反思：

　　本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪寫的好，好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，主要原因是缺乏想象力，無(wú)法想象和理解到七月天山的美，但是從學(xué)生對(duì)句子的感悟情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力還有待提高。

　　七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　學(xué)情分析：

　　這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來(lái)不會(huì)很流暢，因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的`語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。

　　教法與學(xué)法：

　　自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、析題導(dǎo)入

　　七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

　�。ㄌ焐绞俏覈�(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

　　讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、按自學(xué)提示，初讀感知。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

　　學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：

　　按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過(guò)渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

　　三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

　　1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？

　�。ㄑ┓濉⒀┧�、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

　　2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流

　�、偎{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

　�、谌诨难┧�，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

　　兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

　　3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。

　�。�1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

　�。�2）馬走在花海中，顯得格外矯�。蝗烁≡诨êＩ�，顯得格外精神。

　　一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

　　（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

　　三個(gè)形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。

　　4、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。

　　設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

　　四、積淀語(yǔ)言

　　選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、作業(yè)

　　摘抄自己喜歡的句段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　七月的天山