那片綠綠的爬山虎教學設計
《那片綠綠的爬山虎》一文，寫的是著名作家肖復興回憶少年時代受到葉圣陶先生的關懷教導，走上文學創作之路的事。下面是小編收集整理的那片綠綠的爬山虎教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦喜歡的部分。
2、通過品讀重點詞句，體會課文中含義深刻的句子。
3、學習課文，感受葉老對文一絲不茍的文品，對人平易真誠的人品以及借景抒情的寫作方法。
教學重點：
通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍的文品，對人平易真誠的人品。
教學難點：
通過品讀重點詞句，體會課文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（出示爬山虎的圖片）還記得《爬山虎的腳》這篇課文留給你印象最深的句子嗎？看到這些富有生機的爬山虎，我想用一個字來形容它（美）接下來老師將帶領你們去感受文中的另一種美——葉圣陶老先生的人格美。齊讀課題。
二、新授
（一）抓重點事例，找重點詞句，領會人品
師：通過上節課的學習我們知道課文寫了兩件事。
1、默讀課文第1-5自然段，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2.作者從修改中認識到了什么？
明確：一是自以為作文寫得不錯，沒料到卻存在很多毛病；二是沒料到蜚聲國內文壇的.大文學家竟會如此認真修改一個初中生的作品；三是也認識到文學事業的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。
3、課文哪句寫出了作者對葉老先生的印象？
明確：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”
片斷展示一朗讀指導
指導學生朗讀。
4、小結
讀到這里，我們心中對葉老先生也會產生一種由衷的敬佩之情，作者運用這個比喻，形象地表達出自己對葉老的感激。
5、葉圣陶老先生不僅為我修改了習作，還為我寫了評語，請同學們大聲讀出來。并說說從評語中你感受到了什么？（對我的肯定，幫助我樹立了寫作的信心）
二）學習第二部分：
肖復興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸的得到葉老的邀請，走進了他的家，在那里，他再一次被深深地打動了。
1、輕聲讀課文6—10段，畫出讓你感動的句子。
A、課件展示：
葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
B、小組合作學習：葉老給“我”留下了怎樣的印象？
（1）、帶感情朗讀句子
2、在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？
（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。
（2）全班交流：它們分別是寫什么時候的爬山虎？從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么？
作者運用了比喻的修辭手法寫出了自己看到爬山虎的感受，生動而形象。對爬山虎的描寫襯托出作者的高興、興奮的心情，這種通過對爬山虎的生動描寫來抒發情感的寫作方法叫做借景抒情。“我”通過與葉老的交談，不僅感到葉老親切隨和，而且由衷地敬佩葉老淵博的學識多像那片綠綠的爬山虎！
（三）融合景與人之美，升華情感
1、師小結：葉老先生為我修改作文，讓我感受到了他對工作認真的態度；邀請我做客，又讓我體會葉老先生平易近人、關愛下一代的品質。作者把對葉老的敬佩和感激之情傾瀉在這綠綠的爬山虎之中。于是，寫下了這樣的文字。優美的音樂響起來了，讓我們來讀讀寫爬山虎的句子吧！(課件再次出示：)
師：課文學到這里，我想同學們一定已經明白，文章就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎來贊揚認真負責、平易近人的葉圣陶先生，在作者的筆下，景物的美與人格的美完美地融合在一起了。正因為有葉圣陶這樣一位文品和人品堪稱楷模的作家的鼓勵，對肖復興產生了極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。所以他才在文學創作之路上越走越遠，他感慨道──課件出示12
1、學生有感情地朗讀最后一段。
2、“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發生什么事？補充肖復興的相關資料。
3、肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。
4、在我的眼前，那片爬山虎為什么總是那么綠著？
三、整合課文，解決問題
討論：課文為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題？
四、課堂小結
作者心中的那片爬山虎總是那么綠著，葉圣陶先生留給我們的感動也會永遠存在著，他批改作文一絲不茍，對人平易真誠以及堪稱楷模的文品和人品都值得我們學習。
作業布置：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2、課外閱讀《稻草人》
板書設計：修改作文 文品 一絲不茍
那片綠綠的爬山虎
邀我做客 人品 平易真誠
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