漁夫的故事教學(xué)設(shè)計

時間：2021-11-08 10:08:32 教學(xué)設(shè)計我要投稿

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計（通用6篇）

　　《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。下面是小編收集整理的漁夫的故事教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計（通用6篇）

　　漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機(jī)智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

　　2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)課時

　　第一課時

　　四、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

　　（一）游戲?qū)?/p>

　　師：在這個故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳說，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？

　　第一個，芝麻開門。

　　生：阿里巴巴和四十大盜

　　師：第二個：主人，有什么事，請吩咐吧。

　　生：阿拉丁的神燈。

　　師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。

　　生：漁夫的故事

　　（二）資料袋介紹

　　師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書。

　　生瀏覽資料袋

　　師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

　　今天我們也將走進(jìn)一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？

　　生：漁夫的故事

　　（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！

　　生自由朗讀課文

　　師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認(rèn)識一下它們吧。

　　PPT出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。

　　再讀課文，梳理情節(jié)

　　師：看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請大家仔細(xì)默讀課文，邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個什么樣的故事？

　　出示PPT主要內(nèi)容頁，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。

　　指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼

　　生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

　　深入課文，辯論切題

　　師：通過總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強(qiáng)大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開始吧！

　　（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識文中的兩個人物形象，在每個學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著特點(diǎn)來讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來）

　　預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會找以下句子：

　　預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）

　　預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

　　預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）

　　預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強(qiáng)）

　　預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。”（狡猾）

　　預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要?dú)⑽遥±显挻_實(shí)講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）

　　預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會找以下句子：

　　預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽遥俊?/p>

　　預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

　　預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

　　預(yù)設(shè)4：機(jī)智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心……

　　師：大家對魔鬼和漁夫的認(rèn)識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說明啊，擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎？

　　生：明白了！

　　師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。

　　生分角色朗讀。

　　學(xué)會復(fù)述，清晰明了

　　師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽，可以只復(fù)述故事的一個片段，也可以復(fù)述全文。

　　指名復(fù)述，請學(xué)生點(diǎn)評，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。

　　發(fā)散擴(kuò)展，堂上練筆

　　師：某某同學(xué)復(fù)述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最后一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？

　　生：扔到海里了

　　生：沒有

　　師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去。

　　生在本子上寫，下去巡視，擇優(yōu)分享。

　　結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！

　　板書設(shè)計

　　撈膽瓶智慧無敵

　　放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢……

　　殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾……

　　勝魔鬼邪不勝正

　　漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇2

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

　　2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

　　“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。”“重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話。

　　3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

　　評價任務(wù)：

　　1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。

　　2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題：

　　（1）一位的漁夫；一個的魔鬼。

　　（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

　　3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。

　　教學(xué)過程

　　一、簡介作品，導(dǎo)入新課。

　　“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因?yàn)橥春尥鹾髮λ谋撑眩刻於加⒁晃恍峦鹾螅诙毂惆阉龤⒘恕Ｘ┫嗟呐畠荷紧斪舻聻榱苏葻o辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”

　　（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識）

　　這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2..理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3 .初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。

　　4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）

　　1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯的地方，小組內(nèi)互批，改正并識記錯誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

　　2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。

　　小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。

　　要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。

　　（2）故事情節(jié)交代清楚完整。

　　有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海。”

　　有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。”

　　四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

　　1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！

　　（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡單地寫下詞語。

　　教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

　　（2）學(xué)生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

　　演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

　　道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣

　　舞臺監(jiān)督——張瀟譽(yù)

　　音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

　　在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫

　　和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。

　　（3）學(xué)生對表演進(jìn)行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？

　　生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象。”……

　　（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？

　　學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

　　生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……

　　生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。……兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼……

　　2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良

　　魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

　　3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

　　5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。

　　6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）

　　1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？

　　學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

　　生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識暢所欲言。

　　生：“拖延時間，等待最佳求救機(jī)會”“用手機(jī)拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……

　　3、師小結(jié)，出示

　　“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！

　　心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

　　心中有智慧，魔鬼沒辦法！

　　我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”

　　學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。

　　六、想一想，寫一寫

　　任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。

　　（1）《魔鬼被投入大海以后》

　　（2）《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表達(dá)流暢。

　　學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。

　　漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；

　　2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2．閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨(dú)立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說。

　　三、自學(xué)生字詞、多音字

　　1．四人小組交流生字音形及詞義。

　　2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

　　3．讀多音字。

　　四、自學(xué)解決，簡要講述故事

　　1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。

　　第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

　　2．生小聲簡述故事。

　　3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。

　　五、揭示中心思想

　　1．出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2．默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3．四人小組討論。

　　4．集體討論，充分發(fā)表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。

　　5．讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　1．讀資料表。

　　2．讀《一千零一夜》。

　　漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇4

　　教材分析

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　2、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　過程與方法：自主閱讀，小組合作探究。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

　　課前準(zhǔn)備：相關(guān)PPT，生搜集朗讀神話故事。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

　　點(diǎn)生講故事，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。

　　生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們打開課本，趕快走進(jìn)課文。請同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。

　　讀完課文之后，你最想說的一句話是什么？學(xué)生交流。

　　三、細(xì)讀課文，感知形象。

　　1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他，可魔鬼竟然要?dú)⑺@是為什么？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段，待會我們交流。

　　讓我們讀讀魔鬼的謊言，進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。（學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強(qiáng)大的魔鬼，你會有什么樣的表現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是解救我，我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我，所以我要?dú)⒛恪！笨磥磉@個魔鬼還是說話算數(shù)的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準(zhǔn)發(fā)大財了。可是魔鬼說的話是真的嗎？你是從哪里讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷λ_門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）

　　2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當(dāng)聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的'結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細(xì)細(xì)體會。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

　　“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧。“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”是啊，漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

　　四、表演朗讀，情景體驗(yàn)

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇。可以是完整版的，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會編的很精彩！

　　學(xué)生表演。

　　看了同學(xué)們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流。

　　五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。

　　同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會更富有智慧！

　　生談感受，總結(jié)收獲。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

　　2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

　　漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用。

　　3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

　　[教學(xué)方法]

　　討論式、電教輔助式。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

　　漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

　　三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文(或聽課文錄音)

　　五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

　　1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

　　2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

　　3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

　　六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

　　1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

　　2、魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀(jì)——第二個世紀(jì)——第三個世紀(jì)——整整四百年……

　　3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

　　4、魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習(xí)三，體會比喻手法的運(yùn)用及其作用。

　　學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　　1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

　　三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

　　通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

　　提問：a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么?b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?c、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么? d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

　　寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。

　　四、分組進(jìn)行故事比賽

　　要求：1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫;2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評議。

　　五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

　　六、布置作業(yè)

　　課外閱讀《一千零一夜》故事。