人教版語文鳥的天堂教學設計
通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。以下是小編整理的人教版語文鳥的天堂教學設計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。
教學目標：
1、學會本課生字，能正確讀寫詞語。
2、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
3、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
重點學習課文12、13自然段，感受想象眾鳥紛飛的壯觀景象，體會“鳥的天堂”之美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點：
體會“鳥的天堂”的內涵。
教學過程：
一、談話揭題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂？分別在什么時候看到了什么？
2、剛才同學們讀得很認真，詞語會讀嗎？自己試一試。
請生帶讀詞語。
三、再讀課文，理清文脈
1、巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂？
2、請大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的.天堂，最后發出了這樣的感慨？
3、之所以說昨天是我的眼睛騙了我，是因為（指著板書說）＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、那是一株怎樣的榕樹呀？引讀7、8自然段。
是呀，這美麗的南國的樹，這也是一株＿＿＿的樹，這還是一株＿＿＿的樹。
四、細讀課文，感悟百鳥齊飛的情景
1、自由讀讀12、13自然段，鳥兒給你留下了什么印象?
2、從哪些詞句感受到鳥兒多呢？再請你們靜心默讀，把相關的詞句畫出來。
交流：①我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（從兩個“到處”體會到）
②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
③是呀，鳥兒在這里想飛就飛，想叫就叫，想干什么干什么，是那樣的自由自在，無憂無慮，無拘無束，難怪作者說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.”
④我注意地看著，眼睛應接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
3、尤其有一只畫眉鳥太可愛了。（請生讀句子）。聽到畫眉鳥興奮地叫著，感受到它在這里生活得非常＿＿＿。一起快樂地讀一讀吧。
4、讓我們一起來欣賞《鳥的天堂》吧。（播放視頻）
五、遷移寫法，練筆
1、同學們，作者在這里先寫了鳥飛鳥鳴的整個熱鬧場面，然后特別向我們介紹了其中一只畫眉鳥，讓我們感受到鳥兒們的快樂生活。我們也學著這種寫法寫一寫課間十分鐘。（出示課件）
2、生仿寫，師指導。
3、交流，評價。
六、總結全文
同學們，枝繁葉茂的榕樹為鳥兒營造了自由的天堂，活潑、可愛的鳥兒也為榕樹注入了新的活力與生機。下節課，讓我們再走進那美麗的大榕樹。
板書設計：
高大
第一次-榕樹
茂盛
鳥的天堂
多：到處-到處
第二次-鳥-有的，有的，有的
快樂
在碰撞中提升：
本節課，王老師力求體現工具性與人文性的統一，追求真、純、實、活的教學境界。
1、恰當定位本課主題。
讓學生通過閱讀、欣賞、美讀、想象，重點感知百鳥齊飛的情景。把“鳥的天堂”的神奇傳遞給學生，讓生在欣賞中讀，在讀中感，在感中創，感悟鳥兒在這里生活得非常快樂，從而理解作者發出的感慨“那鳥的天堂的確是鳥的天堂。”
2、努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學成為學生、文本、教師三者的融合體，以讀為本，讀寫結合，努力提高課堂教學的生命力。
3、恰當運用多媒體，充分利用資源。
堅持以文為本，媒體為文服務。充分利用“鳥的天堂”的視頻資料及形成的獨特情感，帶動學生深入文本，走進鳥的天堂。
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