人教版雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)
《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編整理的人教版雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀借鑒，希望對(duì)您有所幫助。
教材分析
《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級(jí)上冊(cè)的第十七課，這課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
一年級(jí)的小孩子以形象思維為主，在生活中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物，雖然他們?cè)陔娨暬驎局幸娺^它們的樣子，但對(duì)動(dòng)物的爪（蹄）的不同形狀還是很陌生的，與“竹葉、梅花、楓葉、月牙”之間的聯(lián)系更有一段距離，教師應(yīng)利用百度搜索查創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物爪（蹄）的形狀，了解有冬眠習(xí)性的動(dòng)物。一年級(jí)上學(xué)期后半段的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，還要有必要地進(jìn)一步鞏固，如熟字加偏旁、加一筆，提高識(shí)字效率。因此，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁地位，教師在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、會(huì)寫“用”字。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法
1、在游戲中掌握四中動(dòng)物爪（蹄）的形狀。
2、在朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅。
3、通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆。幾步就成一幅畫”。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究動(dòng)物特點(diǎn)的熱情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)為知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。會(huì)寫“用”字。
2、難點(diǎn)為正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的'腳印。
教學(xué)方法
1、游戲表演法：讓學(xué)生戴上頭飾做找腳印的游戲，直觀地感受動(dòng)物爪（蹄）的不同。
2、通過觀察、朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入語：同學(xué)們，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文——《雪地里的小畫家》（學(xué)生讀課題），在昨天的預(yù)習(xí)當(dāng)中，我們認(rèn)識(shí)了許多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？讓我們來回顧一下。
1、多媒體展示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。（有拼音生字、無拼音生字、詞語）
（1）帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。
（2）去拼音課件：開火車讀。
（3）詞語課件：齊讀。
2、指導(dǎo)書寫
師：這句話里的“竹”這個(gè)字，今天老師就要教給小朋友們?cè)鯓訒鴮懰耍袥]有信心寫好這個(gè)字？（有）課件出示“竹”。
（1）師：“竹”，請(qǐng)同學(xué)們用你們的火眼金睛來觀察一下，說一說每一筆在田字格中的位置，怎樣寫好這個(gè)漢字。
（2）教師指導(dǎo)：竹的最后一筆豎鉤在豎中線的右側(cè)。
（3）教師范寫，學(xué)生書空。
（4）學(xué)生在書本上描紅。（教師指導(dǎo)寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、足安）
（5）師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)字組詞。（竹子、竹葉、）
2、師：同學(xué)們說的真好啊，那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)下這篇小兒歌吧！（同學(xué)們帶著問題聽遍課文，問題是：雪地里來了哪些小畫家呢？（學(xué)生回答，教師板書：貼圖片）
二、深入學(xué)文
1、先猜謎語，然后課件出示圖片：雪花落下，師：“下雪啦，下雪啦！”你們的心情怎么樣啊？（高興）那你們來讀一讀這句話，讓我感受到你們的開心和激動(dòng)。（學(xué)生讀）師：你們注意到了嗎？第一句“下雪啦”后面是逗號(hào)，在第二句“下雪啦”后面標(biāo)的符號(hào)和我們以前學(xué)過的符號(hào)都不一樣，這個(gè)符號(hào)叫做感嘆號(hào)，表達(dá)出了激動(dòng)的心情。所以在讀這句話時(shí)我們應(yīng)該讀出越來越高興的心情。師示范讀，學(xué)生讀。
2、課件出示“雪地里來了一群小畫家”。師：大家一起讀一讀這句話。（學(xué)生讀）老師有個(gè)問題要考考你們了：
（1）（板書拿掉三個(gè)動(dòng)物圖片）一只小動(dòng)物能用“一群”形容嗎？（不能）
（2）（板書貼上一個(gè)圖片）兩只小動(dòng)物是“一群”嗎？（不是）
（3）（板書貼其他圖片）現(xiàn)在能不能用“一群”了？（能）
那你們想一想，多少才是“一群”？（數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的，才能用“一群”）
3、師：你們能用“一群”說一句話嗎？課件出示例句，引導(dǎo)說話。說詞語、看圖說話。（門前大橋下有一群鴨子，一群小羊，一群小雞）
4、師：小朋友們真棒！老師還有一個(gè)問題要考考你們：雪地里的小畫家都畫了些什么？請(qǐng)大家在課文中找一找，并用波浪線畫出來。誰已經(jīng)找到了，請(qǐng)說一說你的答案？（學(xué)生回答）（板書：竹葉梅花楓葉月牙）
5、課件出示動(dòng)物“畫畫”的過程。師：小雞的爪子很像竹葉，在雪地里踩出了竹葉形狀的腳印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形狀的腳印，小鴨的蹼很像楓葉，在雪地里踩出了楓葉形狀的腳印，小馬走來了，它的馬蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形狀的腳印。學(xué)生讀結(jié)論。（師生合作讀、男女生合作讀）
6、拓展延伸：師：大家真棒！讓我們一起來找一找別的小動(dòng)物的腳印吧。（課件展示連線題）
7、師：這些小畫家，本領(lǐng)可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳印）多媒體出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8、師：雪地里這么熱鬧，青蛙怎么沒參加？（板書：貼青蛙圖片）
課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著了。還記得老師說過的問號(hào)該怎么讀嗎？（語氣上揚(yáng)）大家一起來讀一讀這句話吧。
師：他為什么在洞里睡大覺呢？（他在冬眠）（板書：冬眠）
9、師：小朋友們知道什么是冬眠嗎？（學(xué)生回答）師：冬眠就是“冬天”到來的時(shí)候，動(dòng)物躲在洞里不吃不喝睡大覺，和我們?nèi)祟愃X不一樣，我們晚上睡覺，第二天早晨就醒來，可是冬眠的動(dòng)物要一直睡到春天來臨呢！他們已經(jīng)在秋天儲(chǔ)藏了非常多的食物作為冬天的糧食。
10、師：我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。（學(xué)生讀）噓，小聲點(diǎn)兒，別把青蛙吵醒啦！（師小聲范讀最后一句，學(xué)生跟讀）
11、師：你知道哪些小動(dòng)物需要冬眠嗎？（蛇、熊、烏龜、刺猬、蝙蝠……）
12、總結(jié)：動(dòng)物過冬還有很多有趣的事，只要大家做個(gè)生活的有心人，認(rèn)真觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
13、師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們?nèi)パ┑乩镎艺宜麄儼桑≡侔堰@篇課文讀一讀。（學(xué)生讀）
三、指導(dǎo)背誦
師：大家讀的真好！能不能把它背一背呢？先給大家1分鐘，自己想一想、背一背。（課件展示“填一填”，指導(dǎo)背誦。）
指名背。
四、布置作業(yè)
1、師：如果在課堂上還不會(huì)背，就請(qǐng)你把它帶回家背吧！
2、編一編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫？它們又會(huì)畫些什么？把它編進(jìn)詩歌吧！
五、板書設(shè)計(jì)
17、雪地里的小畫家
（小雞小狗小鴨小馬）圖片
竹葉梅花楓葉月牙（青蛙）圖片——冬眠
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