《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文中潮來時(shí)這部分的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《觀潮》課件。
【教學(xué)過程】
一、潮來前，學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段：
點(diǎn)撥學(xué)生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。
⑴ 師引生答：
當(dāng)教師說出因?yàn)殄X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所有吸引了許多人到這里來觀潮。
⑵ 教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解觀在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同：
觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出觀潮中的觀是看的意思，天下奇觀中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情：
⑴ 讀中找：
讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
⑵ 讀中聽：
在一名學(xué)生朗讀出平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出大家昂首東望，等著，盼著句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的.心情急切。
二、精學(xué)潮來時(shí)，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：
教師提出：如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢?
在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象這個(gè)問題看課件。
2、學(xué)生看完課件，回答出潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處寫潮來時(shí)的聲音和四處寫潮的樣子。
⑴ 知潮聲：
讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：聲像什么?響聲怎么樣?在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的悶雷、越來越大、山崩地裂板書在黑板上。
⑵ 知潮形：
用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的一條白線、拉長(zhǎng)變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬板書在黑板上。
⑶ 知其序：
① 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
② 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：
遠(yuǎn)處、過了一會(huì)兒、水天相接、向前移動(dòng)、再近些、越來越近。
⑷ 訓(xùn)其說：
訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。
⑸ 解其聲：
讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如悶雷，近聞如山崩地裂使人聽到千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感覺大地好像顫動(dòng)這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
⑹ 解其形：
讓學(xué)生逐句分析：
先認(rèn)清比喻句：
一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。
再理解其義：
一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子;白色城墻說明浪高(六米)，潮頭直立向前移動(dòng)，可見潮水是洶涌而來;白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。
⑺ 解其情：
教師先發(fā)問：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。
鏡頭之一：
聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是人聲鼎沸，到處都在喊潮來了的聲音。
鏡頭之二：
聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是人群沸騰，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。
鏡頭之三：
聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個(gè)鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的喜、驚之情。
⑻ 表其情：
教師先小結(jié)：
錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀潮來時(shí)這部分。
三、自析潮過后，學(xué)習(xí)課文第5自然段
知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：
教師讓學(xué)生帶著潮過江面景象會(huì)是什么樣的問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地地涌來分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。
學(xué)生從霎時(shí)一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從江水漲了兩丈來高的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。
學(xué)生從依舊一詞的分析中，進(jìn)一步理解潮前這靜──潮來之動(dòng)──潮過之靜的變化。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
四、再憶潮來前，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天下奇觀
1、在教師提出的潮過后江水突漲，高出兩丈來高;潮來時(shí)聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而潮來前是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀潮來前這一段。
學(xué)生從八月十八時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說明奇。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮午后一點(diǎn)左右才到，而清早觀潮者已人山人海的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書
1、從思想線的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，天下奇觀中的奇是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的形、聲、線的歸納中讓學(xué)生理解動(dòng)──靜──動(dòng)的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀潮來前、潮來時(shí)、潮過后，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同急、同喜、同驚，同贊。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
【板書設(shè)計(jì)】
思想線 聲形線 感情線
天下奇觀
特殊 潮來前 (靜)(急)
聲巨大 悶雷 鼎沸
越越 白線 (喜)
浪罕見 潮來時(shí) 長(zhǎng) 粗 (動(dòng))
城墻
戰(zhàn)馬 (驚)
山崩地裂
水位高 潮過后 (靜)(贊)
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