《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-21 14:09:30 歐敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

　　【課后習(xí)題】

　　第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。

　　第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

　　選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴ 會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫２２個(gè)詞語(yǔ)（見詞語(yǔ)表）。

　　⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力。

　　２、過(guò)程與方法：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑵ 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　１、導(dǎo)入新課：

　　⑴ 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

　　對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　　（板書：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

　　⑵ 你們了解小燕子嗎？

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí)）

　　２、教師范讀課文。

　　（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

　　學(xué)習(xí)建議：

　　１、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

　　２、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。

　　３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

　　４、寫一寫：哪些生字，詞語(yǔ)不容易寫對(duì)，寫好，自由練習(xí)。

　　５、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、選擇正確的讀音。

　　３、組詞：

　　俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　　４、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集）掠過(guò)──（拂過(guò)）

　　反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

　　５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

　　四、初讀課文

　　１、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。

　　２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　　３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題？

　　五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前

　　播放。課件一。

　　評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的.鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫二遍。

　　2.指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

　　2,學(xué)生自由選擇段落朗讀

　　評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二段

　　（一）理解燕子過(guò)海的艱辛。

　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自學(xué)，小組交流。

　　3毖生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

　　（1）體會(huì)并讀出海的大。

　　（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫，

　　反映燕子過(guò)海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

　　（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

　　（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

　　（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

　　1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

　　3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

　　4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

　　評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　3．朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

　　對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

　　2．教師范讀課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、初讀課文

　　1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫什么。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

　　3．提出不理解的.問(wèn)題。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　燕子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．初讀教材，理清文章的脈絡(luò)。

　　3．朗讀教材

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

　　2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　3．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1．導(dǎo)入新課，初讀教材。

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）

　　3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

　　4．看了課題，你想知道什么？

　　5．師小結(jié)：我們讀教材，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。

　　二、初讀教材，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把教材讀通順。

　　2．默讀教材：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語(yǔ)句。

　　3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

　　（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

　　（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

　　（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

　　（4）讀自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　指名分自然段朗讀教材，思考：教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的.特點(diǎn)？

　　（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）

　　（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

　　四、學(xué)習(xí)教材第一自然段

　　1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

　　2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

　　3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

　　4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）

　　5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活

　　潑的基調(diào)）

　　6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從教材中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)燕子的圖片、小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰(shuí)見過(guò)海?海有多大?能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎？誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

　　設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過(guò)大海，你們看過(guò)嗎？今天就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的？

　　（二）初讀感知

　　1、聽?zhēng)熥x課文，看看燕子是如何過(guò)海的，聽后說(shuō)說(shuō)你覺得燕子過(guò)海怎樣？

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

　　3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。

　　讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。

　　讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。

　　課文哪句話具體寫出燕子過(guò)海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

　　（三）品讀課文，感悟升華

　　1、自己輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的辛苦、艱難。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

　　2、重點(diǎn)句子分析、品悟。

　　（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　A、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難。

　　a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”

　　b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　c、它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；

　　d、用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

　　B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

　　找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？

　　課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）

　　（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　A、找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說(shuō)話

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的`迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

　　學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。

　　感情朗讀。

　　(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>

　　師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!

　　生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健Ｒ驗(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!

　　師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?

　　（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

　　A、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過(guò)了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸

　　B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　　C、感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)？

　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？感情朗讀。

　　（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。

　　1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？

　　2、想象。

　　3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

　　（五）再創(chuàng)情景，升華情感。

　　1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：將說(shuō)話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說(shuō)話、解詞融成一體，語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

　　3.學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《燕子》這篇課文，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)6 燕子列車

　　板書課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)? 下面我們帶著問(wèn)題，初讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號(hào)，圈出你認(rèn)為難認(rèn)識(shí)的字，劃出你認(rèn)為難理解的詞語(yǔ)。

　　2.檢查自學(xué)，教師適時(shí)指點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　a、說(shuō)說(shuō)自己難認(rèn)識(shí)的字。

　　b、說(shuō)說(shuō)難理解的詞。

　　c、歸類觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　左右結(jié)構(gòu):歐洲瑞舒殊驟涉政

　　半包圍結(jié)構(gòu):啟疲載

　　獨(dú)體字:士

　　d、找出這些詞中你認(rèn)為難寫的字，生說(shuō)，師演示，注意觀察書空。

　　三、感知課文，理清順序。

　　1.作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　2.這一問(wèn)句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：?jiǎn)柧淝懊娴牟糠謱懙氖鞘裁磧?nèi)容？問(wèn)句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容？

　　3.逐段指讀課文，概括每個(gè)自然段的大意。教師相機(jī)板書。

　　第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>

　　第二自然段寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

　　第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

　　第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

　　四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法

　　1.問(wèn)句前面是交代事情的.結(jié)果，問(wèn)句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過(guò)。像這種先交代事情的結(jié)果，后描述事情的經(jīng)過(guò)的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

　　運(yùn)用“倒敘” 應(yīng)注意：一定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交代清楚。否則，會(huì)顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

　　2. 理清層次，明確首尾呼應(yīng)

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?

　　五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

　　燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（）致謝：（）；

　　六、課堂小結(jié)

　　多么感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因?yàn)閻郏艜?huì)作出重大決定；正因?yàn)閻郏藗儾艜?huì)不畏嚴(yán)寒；正因?yàn)閻郏嘧硬拍軓闹袨l臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛、救助燕子，是從文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語(yǔ)。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　⑵ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。

　　３、德育目標(biāo)：

　　⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句子：“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像正待演奏的五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜寫出一支春天的贊歌。”

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　VCD盤：《小燕子》；多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入、整體感知

　　上課之前，老師首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。（打開ＶＣＤ，播放歌曲）

　　大家從畫面上看到了什么？有何感受？

　　（學(xué)生自由發(fā)表意見）

　　二、觀察圖畫、明確重點(diǎn)

　　春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩(shī)如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無(wú)比。今天，老師給大家?guī)?lái)了一副春光美景圖，請(qǐng)同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。

　　（學(xué)生自由描述圖意，弄明白畫面主體是燕子。）

　　三、品味語(yǔ)言、景中學(xué)文

　　現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機(jī)靈的小燕子。現(xiàn)在，讓我們一道來(lái)看課文《燕子》。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請(qǐng)停下來(lái)。

　　（學(xué)生自由讀文）

　　１、你從語(yǔ)言文字中看到那活潑機(jī)靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫出來(lái)。

　　（課件畫燕子外形圖）

　　２、在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩段話，那段表達(dá)效果更好？好在哪？

　　（課件出示）

　　“下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”

　　“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開……形成了光彩奪目的春天。”

　　３、同桌討論交流，匯報(bào)意見。

　　４、讓我們也加入這春天的盛會(huì)，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

　　５、聽了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的.春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰(shuí)讀懂了，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　６、停歇的燕子又讓人感覺如何呢？請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。

　　（出示）“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌。”

　　學(xué)生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。

　　（課件演示電線和五線譜之間的動(dòng)畫變化）

　　小結(jié)：藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。

　　（生朗讀）

　　７、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

　　四、歌中升情、總結(jié)全文

　　是啊！它們要歌唱這充滿生機(jī)的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無(wú)窮力量。聽，它們唱起來(lái)了。

　　（播放《少年、少年，祖國(guó)的春天》）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　燕子：掠落沾

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，學(xué)生釋題。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、圖上重點(diǎn)畫的是什么飛鳥？

　　提示：先觀察它的外行，再觀察活動(dòng)情況。

　　2、從圖上看到燕子是什么樣的？

　　（鳥里的羽毛，俊俏的'翅膀，剪刀似的尾巴。）

　　3、觀察燕子的活動(dòng)情況。

　　提示：由近及遠(yuǎn)。

　　（一隊(duì)燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊(duì)燕子掠過(guò)湖面，平靜的湖水一圈一圈蕩漾開去。遠(yuǎn)處有幾隊(duì)燕子落在電線上，遠(yuǎn)看象幾個(gè)小黑點(diǎn)。）

　　4、圖上畫的是什么季節(jié)的景色？從哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、綠葉、花。）

　　5、看了彩圖后你有什么感覺？（春天給人們帶來(lái)愉快的心情，使人有一種生氣勃勃的感覺。）

　　三、初步學(xué)文。

　　1、自學(xué)生字新詞，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶爾”等詞。

　　2、聽范讀思考：作者是按什么順序把觀察到的情況記下來(lái)的？（先寫燕子的外形，然后寫春天的特色，再寫燕子活動(dòng)的情況，最后寫燕子休息時(shí)的情況。）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字，組詞。

　　2、朗讀課文。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　2、體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見過(guò)燕子？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）

　　通過(guò)以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。

　　2、學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　字謎示例：

　　手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）

　　負(fù)字頭，尖尖首。有人來(lái)，非我有。（謎底：爾）

　　病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）

　　形近字歌示例：

　　集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無(wú)人買，盼人來(lái)收購(gòu)。

　　掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。

　　沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。

　　（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“集”的“木”橫要長(zhǎng)，托住上面。

　　“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

　　“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長(zhǎng)。

　　“偶”左窄右寬，“禺”中長(zhǎng)豎下面的'提偏右上。

　　“沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。

　　“纖”左部提短，右部撇短橫長(zhǎng)，末筆為懸針豎。

　　易錯(cuò)提示：

　　“拂”左邊是“扌”，不是“亻”。

　　“聚”的下部不要寫成“水”。

　　“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

　　“爾”第二筆是橫鉤，千萬(wàn)不要寫成橫折鉤。

　　（3）歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　開—形（形體）—刑（刑法）—邢（姓邢）

　　京—掠（掠奪）—涼（冰涼）—晾（晾曬）—驚（驚訝）

　　占—沾（沾水）—粘（粘貼）—站（站立）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

　　奏—湊（湊合）—揍（挨揍）

　　禺—偶（偶爾）—遇（遭遇）—隅（偏安一隅）

　　三、通讀課文，整體感知

　　理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　第一部分（1）：描寫了燕子的外形。

　　第二部分（2）：寫春天的美景，特別是小燕子的到來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

　　第三部分（3～5）：寫小燕子飛行與停歇時(shí)的美麗圖景。

　　四、課文研讀，突破重難

　　學(xué)習(xí)第一部分。

　　（1）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感及對(duì)燕子的喜愛之情。

　　（2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？

　　明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，使讀者對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛之情。

　　（3）作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫燕子的外形的？

　　明確：從整體到局部。

　　（4）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？

　　明確：喜愛之情。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，會(huì)寫12個(gè)字，掌握多音字“散、圈、桿”，積累“偶爾、纖細(xì)”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)小燕子的喜愛之情，背誦前三個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，會(huì)寫12個(gè)字，掌握多音字“散、圈、桿”，積累“偶爾、纖細(xì)”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)小燕子的喜愛之情，背誦前三個(gè)自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、圖片出示燕子。

　　2、猜謎語(yǔ)：白襯衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉來(lái)蟲子喂寶寶。

　　學(xué)生自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小燕子

　　3、走進(jìn)作者：

　　鄭振鐸：中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家。

　　4、齊讀課題《燕子》進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，標(biāo)注自然段號(hào)。想一想課文主要寫了燕子的什么特點(diǎn)。

　　朗讀要求：

　　畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情朗讀。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫。

　　三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、本課的生字較多，而且有些還比較復(fù)雜，你能夠認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示生字指讀：伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。

　　2、注音領(lǐng)讀。

　　3、重點(diǎn)認(rèn)讀：倦、桿、伶、俐、閑（多種形式識(shí)記：猜謎語(yǔ)、合成識(shí)記）。

　　4、學(xué)習(xí)多音字：圈、散、桿。

　　5、讀一讀，記一記，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　剪刀似的尾巴

　　伶俐可愛的小燕子

　　光彩奪目的圖畫

　　曠亮無(wú)比的天空

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學(xué)：春天來(lái)了，小草從地里冒出來(lái)了，楊柳綠了，桃花紅了，小燕子從南方飛回來(lái)了……

　　1、自由輕聲朗讀課文，一邊讀一邊畫出描寫燕子外形的句子，看一看小燕子是什么樣子的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）朗讀文章對(duì)小燕子外形的描寫，說(shuō)一說(shuō)你眼中的小燕子。

　　出示：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

　　（朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，讀出小燕子的活潑可愛。）

　　2、朗讀文章對(duì)小燕子飛行的描寫。

　　出示句子：

　　（1）小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

　　（朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，讀出小燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）

　　（2）另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　（朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，讀出小燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）

　　3、朗讀第5自然段，讀一讀燕子休憩時(shí)的情景。

　　出示句子：那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！

　　（朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，讀出燕子休憩時(shí)候的有趣。）

　　4、朗讀第二自然段，體會(huì)春日美景。

　　出示句子：

　　（1）二三月的'春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

　　（要讀得優(yōu)美一些，讀出春日里的燦爛。）

　　（2）那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

　　（要讀得稍快一些，讀出小燕子在春日里的伶俐可愛。）

　　5、有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　6、有感情地朗讀課文，試著一邊讀一邊想象畫面。

　　五、學(xué)寫生字

　　課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定要先把坐姿規(guī)范一下。請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！

　　強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿規(guī)范：

　　拿筆姿勢(shì)：

　　一抵二壓三襯托，

　　指實(shí)掌虛腕靈活。

　　角度適宜方向正，

　　筆畫輕重細(xì)琢磨。

　　正確坐姿：

　　小小手，握一寸，

　　看到書本離一尺，

　　胸離桌子要一拳。

　　正確姿勢(shì)需牢記。

　　1、出示生字“拂、聚”等12個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

　　小組合作，研究書寫這些生字的注意事項(xiàng)。

　　小組展示學(xué)習(xí)成果：

　　觀察結(jié)構(gòu)要認(rèn)真，

　　書寫結(jié)構(gòu)要正確。

　　正確占格很重要，

　　筆畫正確不能少。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：拂、偶、爾、聚。

　　4、學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《燕子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來(lái)看拼音寫漢字吧。寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！

　　（1）出示拼音，學(xué)生寫詞語(yǔ)。

　　（2）小組評(píng)價(jià)書寫情況。

　　（3）進(jìn)行同音字的練習(xí)，檢查生字掌握情況。

　　（4）進(jìn)行形近字的練習(xí)，檢查生字掌握情況。

　　2、讀課文內(nèi)容賞析課文。

　　二、賞析課文

　　1、深入感受文章對(duì)小燕子的描寫。

　　預(yù)設(shè)：外形美飛行美休憩美

　　從課文中找到答案：

　　預(yù)設(shè)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)燕子的外形美

　　出示句子：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

　　提出問(wèn)題：燕子的外形美在哪里？

　　預(yù)設(shè)：漂亮可愛活潑伶俐

　　（2）課文是從哪些方面描寫小燕子的外形美的？

　　預(yù)設(shè)：翅膀尾巴羽毛

　　2、感受一下飛行中的動(dòng)態(tài)美。

　　出示句子：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

　　提出問(wèn)題：

　　（1）飛行中的燕子是怎樣的姿態(tài)呢？

　　預(yù)設(shè)：斜飛

　　（2）朗讀文章對(duì)小燕子飛行的描寫。

　　預(yù)設(shè)：出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　（3）出示詞組：波光粼粼的湖面，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：得意洋洋的表情活潑可愛的小燕子

　　（4）飛行中的小燕子是一種動(dòng)態(tài)美。哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？

　　預(yù)設(shè)：“斜飛、橫掠”等。

　　知識(shí)盤點(diǎn)：

　　動(dòng)態(tài)描寫，是指對(duì)人物、景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。

　　（5）出示句子：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴……

　　知識(shí)盤點(diǎn)：

　　比喻的修辭手法

　　比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

　　3、感受燕子休憩美。

　　朗讀第5自然段，讀一讀燕子休憩時(shí)的情景。出示句子：

　　那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！

　　提問(wèn)：

　　（1）休憩中的燕子是怎樣的姿態(tài)？

　　（2）休憩中的小燕子是一種靜態(tài)美。哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？

　　預(yù)設(shè)：閑散停著

　　（3）知識(shí)盤點(diǎn)：

　　靜態(tài)描寫，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。

　　4、朗讀第二自然段，體會(huì)春日美景。

　　出示句子：二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

　　提出問(wèn)題：

　　（1）春天里的景物有哪些？都有哪些特點(diǎn)呢？

　　預(yù)設(shè)：結(jié)合課文逐一進(jìn)行分析。

　　出示句子：那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

　　（2）春天圖畫里的小燕子是怎樣的形象呢？

　　預(yù)設(shè)：抓住小燕子的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　三、課堂展示

　　1、你喜歡小燕子嗎？如果喜歡，說(shuō)一說(shuō)你的理由吧。

　　2、出示句子分析：

　　花、草、葉，形成了春天。

　　紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

　　比較一下兩個(gè)句子的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)句子好？為什么？

　　3、出示句子說(shuō)知識(shí)：

　　那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

　　說(shuō)一說(shuō)這段的描寫中有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？

　　預(yù)設(shè)：形容性的詞語(yǔ)使句子生動(dòng)。

　　4、找出來(lái)課文中優(yōu)美的句子，試著仿寫一下。

　　出示句子：

　　一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

　　千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

　　5、用自己喜歡的詞語(yǔ)和句子說(shuō)一說(shuō)喜歡的一種小動(dòng)物。（注意使用形容性詞語(yǔ)。）

　　四、作業(yè)布置

　　1、觀察一種植物或者小動(dòng)物，然后把觀察到的寫清楚。

　　2、注意認(rèn)真觀察，組織好語(yǔ)言。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練—《燕子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　關(guān)于《燕子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2．我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂(lè)朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

　　2．自讀課文。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

　　(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

　　(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的'美？(小組成員商量研讀專題)

　　2．出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(3)小組交流補(bǔ)充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

　　3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報(bào)交流

　　(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

　　1．研究外形美的小組匯報(bào)。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

　　2．練習(xí)。

　　出示：一身xx的羽毛，一對(duì)xx翅膀，加上xx的尾巴，湊成了xx的小燕子。

　　(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

　　1．研究“春之美”的小組匯報(bào)。

　　(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

　　(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

　　2．練習(xí)。

　　出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

　　等景物來(lái)表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。

　　(三)匯報(bào)交流“飛行美”

　　1．研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

　　(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

　　(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

　　2．練習(xí)。

　　出示：在xx中，在xx中，燕子xx在天空里xx，唧唧地叫著，有的xx，xx飛到了xx；有的xx，尾尖xx水面，就看到波紋xx蕩漾開去。

　　(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

　　1．研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

　　(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

　　2．練習(xí)。

　　說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái)。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析：

　　1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

　　2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó

　　”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

　　3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

　　5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的`/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一句話的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字

　　收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。

　　畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始，我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的.有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎？（指名說(shuō)）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）

　　（指導(dǎo)書寫“燕”）

　　“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音；

　　俊、暈是前鼻音；

　　橫是后鼻音；

　　俏不要讀成xiao，拂不能讀成

　　（2）學(xué)生齊讀

　　2、掌握生字的寫法：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　（2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)）

　　《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　4、通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燕子圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

　　你們看見過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_____?)

　　五、檢查自學(xué)：

　　1、分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

　　2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

　　學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

　　3、課文主要講了燕子的哪些方面?

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié).

　　1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。

　　3、指名朗讀第一節(jié)。

　　4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的'?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

　　6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　7、你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的)

　　8、俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

　　9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　10、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機(jī)靈的小燕子。?

　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。