簡單推理教學設計
推理，邏輯學指思維的基本形式之一，是由一個或幾個已知的判斷（前提）推出新判斷（結論）的過程，有直接推理、間接推理等。下面由小編精心整理的簡單推理教學設計，希望可以幫到你哦!
一、教材內容和目標：
“猜一猜”即“簡單的邏輯推理”，這一教學內容編排在二年級下冊最后一個單元，即“數(shù)學廣角”。“猜一猜”這教學內容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強，學生對純“文字”的推理存在難度。我確定經歷簡單推理的過程是重點，而推理過程的敘述是難點。并確定如下教學目標：
1、讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；
2、培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
3、讓學生經歷簡單的`推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。
4、感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。
二、教學重難點
教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。
教學難點：初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。
三、課前準備
多媒體課件、學具。
四、教學過程
（一）談話導入
師：今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛此麄冮L得像嗎？（像）對，是一對雙胞胎兄弟，你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）
看來大家的意見不同，那現(xiàn)在老師讓他們給大家一條線索（我不是哥哥），現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為……所以……那么……”來陳述你的觀點嗎？
小結：剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。
（二）探索新知
師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結論。這就是簡單的推理（出示課題）今天老師和小朋友們一起來探究。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。
師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！
1、師：先出示例1有語文、數(shù)學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出現(xiàn)問題。
師：從題目中你能知道些什么？要我們解決的問題是什么？這句話又是什么意思呢？
教師：到底他們三人分別拿的是什么書呢？請同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同組的同學交流一下。學生經過獨立思考、小組討論最后得出多種表達的方式。
生1：閱讀思考后直接得出結論。（語言表述）
生2：連線的方法。
生3：表格法。
師：為什么幾位同學敘述自己的思考方法都是從“小紅拿的是語文書”開始？
學生體會：推理首先應抓住關鍵的信息，層層分析，最終導出結論。
3、總結推理過程
師：當我們碰到一些比較復雜的推理時，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。
師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”
（三）練習鞏固
師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設的難關吧！有信心嗎？
1、第一關：
期中考試數(shù)學成績出來了，三個好朋友分別考了88分，92分，95分。小紅說：我不是最低的。小麗說：我考了95分。他們分別考了多少分？
2、第二關：
小麗、小紅、小剛三個小朋友的理想分別是醫(yī)生、老師、警察中的一個，請你根據(jù)他們的談話，來確定小紅、小麗和小剛的理想各是什么？
小紅：我不想當醫(yī)生小麗：我不想當老師小剛：我想當警察
3、第三關：
小紅說：“我比小明高。”小麗說：“我比小剛矮。”小剛說：“小紅比我矮。”他們當中，誰最高？誰最矮？
比比誰是小小游戲王
5、創(chuàng)設游戲。
4人小組，每組拿出3件學習用品（如鉛筆、橡皮、尺子等），小組成員共同設計“猜一猜”的游戲，先在組內玩，然后在全班表演，請同學們猜一猜。
（四）課堂小結
師：這節(jié)課你學到了什么？老師希望每個小朋友在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，找到關鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！
隨堂檢測
下面三位同學拍球，分別拍了32下、31下、30下，他們各拍了多少下？