跑進家來的松鼠教學設計
《跑進家來的松鼠教學》主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬，寫出了松鼠的生活習性，體現了松鼠的可愛，表達了作者一家人對它的喜愛之情。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！
跑進家來的松鼠教學設計1
教學目標:
1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。
3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學重點：理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感
教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
課時安排：1課時
教學流程：
一、謎語導入，解題質疑
1、謎語導入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。
2、出示課題，暢談收獲。（預設：這只松鼠原本不在我家生活）
3、再讀課題，大膽質疑：你有哪些疑惑？（預設：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?）
二、課前檢測，掃清障礙
出示字詞、指名認讀,隨機正音，書寫指導，理解新詞。
三、初讀文本，梳理文意
1、獨學靜悄悄、對學小聲說
快速瀏覽課文內容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
獨學：自己先用一句話進行概括。
對學：同桌交流，并用小標題進行概括。
2、交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？
預設：
（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）
（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）
（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）
3、初讀課文，你有什么感覺？（預設：松鼠很調皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）
四、研讀文本，入境悟情
1、合作探究二
快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內交流感受。
2、交流匯報
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
B：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的.臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。
（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）
C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。
（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預設：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預設：寬容的笑。）
情景引讀：我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）
五、總結寫法，對比學習
1、小結寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現的松鼠的調皮可愛，家人對松鼠的喜愛。
2、對比學習：思考：《跑進家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？
提示：文體、內容、表達方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）
六、拓展延伸，布置作業
1、出示圖片，談感受
2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》
3、作業
1、將本課的生字新詞寫會。
2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。
跑進家來的松鼠教學設計2
學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。
3、從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師：同學們，今天我們學習跑進家來的松鼠，齊讀課題。
2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
二、根據提示，明確學習目標
1、師：請同學打開課本第118頁，自讀導語，想想導語提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、自主閱讀，把握內容
1、師：請同學們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？快速瀏覽課文。
2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）學生說出后，引導用小標題的形式概括，師根據概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究，暢談體會
1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學，談談體會，可寫在書上。
2、學生場所欲言，交流體會。
匯報采取以下方式：
（1）第一件事：儲存冬糧。
①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
②、內容：方糖，紙包糖……（因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）引導理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來？（從“爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。）
讓匯報的學生朗讀第一件事。
③細讀課文，畫出體現作者一家人十分喜愛松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據學生所讀出示相應的句子，指導體會情感。（課件出示）
A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）
B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。）
C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
（知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產生的寬容溢于言表。）
（2）第二件事：晾曬蘑菇。
①、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來，它想晾干了留著給自己過冬。”教師點撥，學生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來，放在一邊，會出現什么樣的結果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學生體會松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）
②、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？
（3）第三件事：叼物墊窩。
①、學生抓住課文最后4個自然段交流。
②、啟發學生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。
③體會體現作者一家人十分喜愛松鼠的句子。“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”（松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
④每句話理解后指導讀。指名讀，齊讀。
五、朗讀深化，學習表達方法
1、師：同學們，課文學完了，請大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來表達喜愛之情的。板書。）
3、讓學生對比五年級學習的《松鼠》說說表達方法的不同。（出示《松鼠》課文）
六、課外延伸。（課件出示）
1、師：同學們，咱們一起來看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛、動作靈活的松鼠跑到你家里，你會怎么做？請你充分發揮想象，運用具體事例來說說可能出現的情景并充分表達你的真情實感。
2、學生討論。
3、學生交流。
七、作業
1、把上面拓展，當作小練筆完成。
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