匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《匆匆》細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！

　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字難詞。

　　2、整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、準(zhǔn)確流暢有感情地朗讀。

　　4、體會(huì)散文常見(jiàn)寫(xiě)法及語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　5、學(xué)會(huì)“描摹形象閱讀法”。

　　6、感受時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀，分析文章主要內(nèi)容及寫(xiě)法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　以《青春之歌》“太陽(yáng)下山明朝還會(huì)爬上來(lái)，花兒謝了還會(huì)再開(kāi)，我的青春小鳥(niǎo)飛走不回來(lái)……”引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——我們的青春會(huì)一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　朱自清（1898—1927），現(xiàn)代散文家，詩(shī)人。字佩，他的散文以語(yǔ)言洗煉、文筆秀麗著稱(chēng)。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

　　三、朗讀感知

　　（一）朗讀指導(dǎo)

　　一讀課文，準(zhǔn)確流暢。

　　文中注釋字詞，隨文糾正。

　　二讀課文，準(zhǔn)確流暢有感情。

　　憂慮、焦急——惶恐——懊悔——發(fā)奮（不甘心）

　　互相評(píng)議，學(xué)習(xí)，改進(jìn)。

　　三聽(tīng)讀課文錄音，領(lǐng)會(huì)有感情地朗讀。

　　四讀課文，模仿課文錄音，有感情地朗讀。

　　（二）整體感知

　　1、文體——散文話題——時(shí)間

　　人稱(chēng)——“我”——【親切、自然、真實(shí)；

　　便于作者直接抒發(fā)感情，以激起讀者的共鳴。】

　　主要表達(dá)方式——描寫(xiě)時(shí)間匆匆時(shí)間本身（匆匆）

　　虛度年華（匆匆）

　　抒情因時(shí)間本身（匆匆），而感憂慮、焦急

　　因虛度年華（匆匆），而感惶恐——懊悔

　　發(fā)奮（不甘心）

　　2、理清思路，概括各節(jié)

　　①寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返

　　②寫(xiě)“我”因感悟虛度年華而惶恐

　　③具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆

　　④寫(xiě)“我”由感悟而發(fā)奮的心境

　　⑤強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返———（首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，突出中心）

　　3、小結(jié)中心思想

　　珍惜時(shí)間，建功立業(yè)，體現(xiàn)（實(shí)現(xiàn)）價(jià)值！

　　四、體味語(yǔ)言

　　獨(dú)立體驗(yàn)，小組交流，全班賞鑒，形成共識(shí)。

　　（一）賞鑒形象具體優(yōu)美有意境的句子

　　1、“燕子去了……”—排比；我們的青春卻一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜

　　2、“但是，聰明……”—設(shè)問(wèn)；表現(xiàn)作者憂慮而焦急的心態(tài)

　　3、“八千多日子……”—比喻；形象描寫(xiě)了時(shí)間流逝無(wú)聲無(wú)息，年華虛度，卻毫無(wú)知覺(jué)，本體？喻體？

　　4、“太陽(yáng)他有腳……”—擬人；有形有聲，可見(jiàn)可聞地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝

　　5、“吃飯的時(shí)候……”—排比；有形有聲，可見(jiàn)可聞地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝

　　6、“跨”、“飛”——形象生動(dòng)寫(xiě)出了時(shí)間的流逝，猶如長(zhǎng)了腳生出了翅膀

　　7、“過(guò)去的日子……”—比喻；生動(dòng)形象描寫(xiě)了時(shí)間流逝無(wú)影無(wú)蹤

　　8、“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？——為什么偏要白白走這一遭？”——反問(wèn)；催人猛醒，發(fā)人深思，加強(qiáng)感情的抒發(fā)；抒發(fā)了作者奮發(fā)有為，追求事業(yè)的情懷。

　　（二）賞鑒有含義的詞語(yǔ)

　　1、他們——指代時(shí)間

　　2、去的——過(guò)去的時(shí)間

　　來(lái)的——將來(lái)的時(shí)間

　　去來(lái)的中間——現(xiàn)在

　　3、赤裸裸———前者指人來(lái)到世上“一無(wú)所有”

　　后者指人離開(kāi)世上“沒(méi)有在世界上留下什么東西”

　　即虛度年華，沒(méi)有作為。

　　五、反復(fù)誦讀

　　六、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句，并熟讀成誦

　　七、小結(jié)本文

　　1、語(yǔ)言富于文采。（運(yùn)用多種修辭；詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練；善用疊音詞）

　　2、情真意切，真實(shí)感人。

　　八、“描摹形象閱讀法”

　　運(yùn)用詞語(yǔ)對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行概括的描摹充分理解文章內(nèi)容。

　　九、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、閱讀練習(xí)（另見(jiàn)）

　　3、以《“今”》《匆匆》為例，思考分析議論文和抒情散文在寫(xiě)法上有什么不同？

　　課題文體表達(dá)方式主要內(nèi)容目的：

　　《“今”》議論文議論鮮明闡述觀點(diǎn)以理服人

　　《匆匆》散文描寫(xiě)抒情形象描寫(xiě)強(qiáng)烈抒情點(diǎn)明題旨，突出中心以情動(dòng)人。

　　匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　處理生字詞；了解寫(xiě)作背景；初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的'表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

　　2、抓重點(diǎn)語(yǔ)段，理解“匆匆”的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

　　2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師生談話，回顧課文，自然導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語(yǔ)表達(dá)“匆匆”呢？

　　在文中朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆呢？這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。（板書(shū)課題）

　　二、欣賞美文，談感受。

　　播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。

　　提出要求：用心聆聽(tīng)，可以跟著錄音默讀，想一想：你聽(tīng)到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？

　　三、品讀詞句，讀中悟情。

　　過(guò)渡：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。

　　1、自主學(xué)習(xí)：文中哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀一讀，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的理解和感受。

　　2、合作交流：同桌交流讀后感受

　　3、全班交流：交流讀書(shū)感受，賞析精彩句段，感受語(yǔ)言美。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行交流，相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)段如：

　　句1：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

　　句2：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”

　　句3：“于是—洗手的時(shí)候，于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”

　　句4：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

　　方法提示：

　　（1）展示讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍�同伴評(píng)議、補(bǔ)充；

　　（2）師相機(jī)點(diǎn)撥、范讀，并引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容及寫(xiě)作方法兩方面進(jìn)行交流；

　　（3）生感情朗讀；

　　（4）多種形式讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　【模仿課文進(jìn)說(shuō)、行寫(xiě)訓(xùn)練】

　　交流“句3”時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　四、配樂(lè)誦讀，積累佳句。

　　配樂(lè)朗讀課文，體會(huì)文中的意境和精彩的語(yǔ)言。

　　五、拓展延伸，懂得惜時(shí)。

　　1、閱讀《留住今天的太陽(yáng)》，懂得要珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間，把握時(shí)間，不虛度光陰。

　　2、經(jīng)典誦讀《長(zhǎng)歌行》。體會(huì)名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。

　　六、作業(yè)。

　　1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

　　2、了解名人惜時(shí)的故事，看看身邊人是怎樣利用時(shí)間的，自己制定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間表，好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等，做一個(gè)能與時(shí)間賽跑的人。