二年級(jí)上冊(cè)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)
大禹治水是中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)故事，著名的上古大洪水傳說(shuō)。以下是小編整理的大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)：16 大禹治水
2、簡(jiǎn)介大禹。
古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：（1）把生字圈出來(lái)。
（2）把難讀的句子畫(huà)出來(lái)。
2、檢查自讀情況。
3、范讀課文。
思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么事？
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。
三、細(xì)讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一自然段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水很兇猛？
看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒(méi)。
（3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
（3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。
四、過(guò)渡
洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。
五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形記憶方法。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀課文第2自然段。
（1）指名讀課文。
說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。
哪一句寫(xiě)是大禹想的，哪幾句是寫(xiě)大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？
（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。
①指名讀第二，三雨句，說(shuō)說(shuō)大禹先干什么，后干什么。
②哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？
（板書(shū)：走遍吃盡）
“走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？
“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)？它們說(shuō)明什么？
③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？
“挖通了九條大河”“劈開(kāi)了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大海“說(shuō)明了什么？
（板書(shū)：挖通劈開(kāi)）
④要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？
⑤指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀，齊讀。
2、細(xì)讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一自然段一共有幾句話(huà)？告訴我們一件什么事？
（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？
板書(shū)：13年三次過(guò)家門(mén)一次也沒(méi)進(jìn)
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第4自然段。
（1）齊讀。
（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）
（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？
板書(shū)：制服洪水代代相傳
（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。
三、練習(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
擴(kuò)詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)生字字形。
（1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。
（2）注意“久”的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、按要求填空。
洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。
父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
理：有（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）。
姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
板書(shū)：
16大禹治水
走遍 吃盡 挖通 劈開(kāi) 制服洪水
13年三次過(guò)家門(mén) 一次也沒(méi)進(jìn) 代代相傳
大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪、災(zāi)”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洪水、經(jīng)常”等16個(gè)詞語(yǔ)。
⒉正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
⒊拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
⒈板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了什么事？
⒉出示大禹頭像，簡(jiǎn)介大禹：傳說(shuō)是我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
⒈自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
⒉同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
⒊出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
⑴第一組：洪水泛濫、毒蛇猛獸、傷害、災(zāi)難。
①借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②識(shí)記“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。
③說(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
④出示句子，放在語(yǔ)境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。
⑵第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。
①借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。
③讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。
⒊第三組：淹沒(méi)、災(zāi)難、重新、耕種。
①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)境練習(xí)讀準(zhǔn)加粗字的讀音。
②指名讀，及時(shí)正音。
③出示一組新詞，比如，“沉沒(méi)、重新再來(lái)、難民、種花”，鞏固讀音。
三、朗讀課文，理解首段
⒈朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
按照事情的發(fā)展順序：
第一自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫，百姓生活在苦難之中。
第二自然段講鯀治水九年沒(méi)有成功，他的兒子禹繼續(xù)治水。
第三自然段講禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，文中“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞句集中體現(xiàn)了大禹的奉獻(xiàn)精神。
第四自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水，百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。
⒉自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“洪水泛濫”是怎樣的景象。
⒊出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無(wú)家可歸等場(chǎng)景），說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么。
⒋課文中怎樣描寫(xiě)的？自己練讀第一自然段。
⒌朗讀：
⑴出示“泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害”，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景。
⑵通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦。
相機(jī)評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)如下：
①“很久很久以前”可以拖長(zhǎng)，讓人覺(jué)得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。
②讀到“淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……
③著重強(qiáng)調(diào)了“無(wú)數(shù)的災(zāi)難”，聽(tīng)得出你們很為那些百姓難過(guò)、擔(dān)心呢！
⑶再讀課文：抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，滿(mǎn)懷同情地齊讀本段。
⑷用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的`內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
⑴左右結(jié)構(gòu)的字：先整體觀察，一看寬窄，“洪、認(rèn)、難、被”前三個(gè)字都左窄右寬，“被”字左右基本等寬；二看筆畫(huà)變化，“又”做偏旁捺變點(diǎn)；三看穿插避讓?zhuān)韵伦忠嵝眩骸罢J(rèn)”字，“人”的長(zhǎng)撇穿插在“讠”提下;“被”字，“皮”的豎撇穿插在“衤”末筆點(diǎn)下方。
⑵上下結(jié)構(gòu)的字“災(zāi)”：書(shū)寫(xiě)時(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)“火”的筆順，借助“災(zāi)”的字理理解字義，可組詞“災(zāi)難、災(zāi)害、火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、受災(zāi)”等。
⑶獨(dú)體字“業(yè)、產(chǎn)”：“業(yè)”字，要按照先中間后兩邊的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)以豎中線(xiàn)為軸，左右對(duì)稱(chēng)，可組詞“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、作業(yè)、專(zhuān)業(yè)、業(yè)余”等；“產(chǎn)”的書(shū)寫(xiě)可遷移熟字“立”的寫(xiě)法，可組詞“生產(chǎn)、產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生”等。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
⒈檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，并用上以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水帶來(lái)的災(zāi)害。
泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害
師：面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
⒉朗讀課文。
二、朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述
⑴自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)？怎么治水？結(jié)果怎樣？（鯀筑壩擋水，治水沒(méi)有成功。）
⑵指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。）
①說(shuō)說(shuō)什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。
②練習(xí)用“繼續(xù)”說(shuō)一句話(huà)。
⑶練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。
提煉：誰(shuí)？怎么治理？結(jié)果？
鯀、筑壩擋水、沒(méi)有成功
禹、繼續(xù)治水
⒉學(xué)習(xí)第三自然段
⑴鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過(guò)家門(mén)而不入”。
⑵出示語(yǔ)段，填空。
禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是（ ）年。這（ ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊，（ ）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。
⑶體會(huì)“治水時(shí)間之長(zhǎng)、之艱辛”“心系百姓之切”。
①創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒(méi)回過(guò)一次家，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o(wú)家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）
②指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話(huà)的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。
③教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。
④說(shuō)一說(shuō)：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)……）
⑷小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看，老百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過(guò)家門(mén)而不入（板書(shū)）。現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。
⒊學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績(jī)
⑴自由讀文，練習(xí)按“誰(shuí)、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的內(nèi)容。
⑵學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)大禹的智慧。
①讀第四自然段，畫(huà)出大禹治理洪水的句子。
②用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話(huà)的。
③借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。
④齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。
⑶學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓“安居樂(lè)業(yè)”。
①指名讀寫(xiě)禹“治水后”的景象的句子。出示百姓“安居樂(lè)業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。（孩童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等。）
②理解“安居樂(lè)業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過(guò)日子，這樣的生活就叫——安居樂(lè)業(yè)。
③指名對(duì)比朗讀課文寫(xiě)“治水前”和“治水后”的景象的句子。
④從洪水泛濫到乖乖地聽(tīng)話(huà)，百姓會(huì)怎么感激禹？（治水有方、智慧過(guò)人，心中裝著百姓安危……）
⑷小結(jié)：人民非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱(chēng)他為“大禹”，也就是偉大的禹。
⒋師總結(jié)：《大禹治水》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。課文講述了大禹十三年堅(jiān)持治理洪水，三過(guò)家門(mén)而不入，最終開(kāi)通河道，治水成功，為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。課文描述的治水前后兩個(gè)場(chǎng)景形成了鮮明對(duì)比，更加凸顯了大禹的奉獻(xiàn)精神和疏導(dǎo)治水的智慧。
三、復(fù)述故事
過(guò)渡：大禹治水的故事代代相傳，讓我們來(lái)完整地講述這個(gè)故事。
⒈借助板書(shū)，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。
⒉展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
⒊擦掉部分詞語(yǔ)，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過(guò)家門(mén)而不入、疏通河道），學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。
四、作業(yè)布置
推薦閱讀：在我國(guó)歷史上，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》……建議課后找來(lái)讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
15大禹治水
洪水讓人們生活痛苦：泛濫 淹沒(méi) 沖毀 傷害
筑壩擋水，沒(méi)有治好洪水
禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入
疏通河道，治好洪水
附錄：
⒈句子理解
(1)很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。人們的生活痛苦極了!
這段話(huà)介紹洪水泛濫時(shí)人們痛苦生活的景象。開(kāi)篇“很久很久以前”突出了傳說(shuō)故事的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生稍拖長(zhǎng)“很久很久”，用聲音再現(xiàn)時(shí)間的長(zhǎng)度。接下來(lái)可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面，注意長(zhǎng)句的斷句與停頓。
(2)禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。
這段話(huà)講述了禹治水過(guò)程中“三過(guò)家門(mén)而不入”的感人事跡。3個(gè)表示數(shù)字的詞語(yǔ)“十三年、三次、一次”可略作強(qiáng)調(diào)，以表現(xiàn)禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(3)洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家重新搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了。百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。
這是故事的結(jié)尾，講述了禹帶領(lǐng)人們終于制服洪水，使百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。故事幸福、圓滿(mǎn)的結(jié)局，與開(kāi)篇形成呼應(yīng)，朗讀的整體基調(diào)是喜悅的。3句話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，介紹了洪水退去后人們恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況，渲染了人們歡樂(lè)的心情。朗讀時(shí)，“了”稍作強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)，以突出洪水被制服后人們的喜悅心情。
⒉詞語(yǔ)
泛濫—①江河湖泊的水溢出，四處流淌。②比喻壞的事物不受限制地流行。
傷害—使身體組織
災(zāi)難—偶思想感情等受到損害。
筑壩—修筑大壩。
消退—減退；逐漸消失。
教訓(xùn)—①教育訓(xùn)誡。②從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)。
疏導(dǎo)—①開(kāi)通壅塞的水道，使水流暢通。②泛指引導(dǎo)使暢通。
疏通—①疏浚。②溝通雙方的意思，調(diào)節(jié)雙方的爭(zhēng)執(zhí)。
驅(qū)趕—①趕（牲口等）。②趕走。
安居樂(lè)業(yè)—安定地生活，愉快地工作。
⒊多音字
難：nán（困難 難題）；nàn（災(zāi)難 遇難）
沒(méi)：méi（沒(méi)有 沒(méi)了）；mò（淹沒(méi) 出沒(méi)）
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