小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計，歡迎大家分享。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計 篇1
教學目標
1、正確認讀“手疾眼快、精神抖擻”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆下鮮活的人物形象。
3、體會作者抓住動作描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法，并學習運用。
教學重點：
理解課文內容，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆下鮮活的人物形象。
教學難點
體會作者抓住動作描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法，并學習運用。
教學準備
多媒體課件
教學時間
一課時
教學過程
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、看動作、猜人物。
（1）只見他左手揪住頂花皮，偷出右手，提起拳頭打得老虎動彈不得。
（2）腳踩風火輪，手持火焰槍，如飛云掣電，疾馳而來。
（3）他縱身一躍，跳到山崖之上，掄起金箍棒，向那妖魔劈去。
2、小結：
這些經典著作中的人物形象之所以深入人心，就是因為作者賦予了他們標志性的動作。語言大師老舍先生曾這樣說：只有描寫行動，人物才能站起來。
3、揭題：
作家徐光耀也用精彩的動作描寫為我們塑造了一個小英雄形象，這節(jié)課我們一起來學習課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
二、初讀課文，交流預習。
1、學生自由朗讀課文。 要求：讀準字音、讀通課文
2、訂正讀音、理解詞意。
三、圈畫動詞，初悟方法。
1、瀏覽課文，圈出動詞。
2、學生展示、補充。
3、齊讀。
師小結。板書：動作描寫。
四、品悟形象，領悟方法。
要求：默讀第3自然段，劃出有關語句，體會小嘎子的性格特點。
1、生自學。
2、小組合作。
3、全班匯報交流。
重點句（1）：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
重點句（2）：這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
師小結：同學們，準確、傳神的動作描寫讓小嘎子的形象栩栩如生，躍然紙上。難怪老舍先生說：只有描寫行動，人物才能站起來。
五、拓展閱讀，體會妙處。
學習《小嘎子關禁閉》。要求：認真閱讀片段，畫出文中的動作描寫，體會人物性格特點，并簡單批注。
1、生按要求自學。
2、匯報交流。
六、運用方法，補寫片段。
出示要求：發(fā)揮想象，運用恰當?shù)膭幼髅鑼懀a寫《小嘎子堵煙囪》，展示人物性格特點。
小嘎子輸了比賽，看著胖墩兒得意揚揚地離去，心中氣憤難消。猛抬頭，看見胖墩兒家房頂上正冒著煙的煙囪，?
在房頂上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣來------
1、生想象補寫。
2、師生交流評議。
師：你們精彩的動作描寫，讓我們再一次領悟了老舍先生的這句話：只有描寫行動，人物才能站起來。孩子們，你們筆下的小嘎子就“站”起來了，能用手中的筆，讓更多的人物站起來嗎？
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計 篇2
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3.認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點：
感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學難點：
運用文中描寫人物的方法寫片段。
教學過程：
一、猜謎導入：
師：同學們，你們喜歡讀書嗎？優(yōu)秀文學作品中的人物會給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點表現(xiàn)出來的？今天老師就帶大家走進人物描寫一組，這一組中有三個人物描寫的經典，今天我們一起學習第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。
二、初讀課文，檢查詞語
1、師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解？
2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的反復讀。
3、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
三、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象
1、師：剛才同學們已經初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，對小嘎子和胖墩兒都會印象深刻。這一次請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、你畫了哪些體現(xiàn)嘎子特點的句子？交流
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一一摟。
引導學生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計的特點。
過渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計呢？
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
①對比句子,老師把這個句子中藍色字的部分去掉，變成這個簡短的句子好不好？為什么？
起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風。
藍色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里，讓我們清楚地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。
②嘎子以己之長，攻彼之短，你能把嘎子富有心計的特點讀出來嗎？
③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去，怎樣的“蹦來蹦去”？（“猴兒似的”） 多么貼切的比喻！那個靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。
④片段中還有幾個類似形式的比喻，你找到了嗎？
隨著學生回答課件出示：公雞鹐架似的對起陣來，走馬燈似的轉了三四圈
見過走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉動。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉了三四圈才揪到了一起。
見過公雞鹐架嗎？
貼切恰當?shù)谋扔骺梢越o調動我們已有的生活經驗幫助我們理解，也可以使文章更加生動、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現(xiàn)在對陣的雙方什么樣了。
（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
①這句話中還有個地方很形象。（各自虎勢兒一站）
②虎給你什么感覺？ “虎勢兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢。
③放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。
④動作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？
⑤對陣雙方誰也不甘示弱，讓我們再讀讀這個句子，為他們助威。
3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點的語句。
要是換在平日里，靈活敏捷又富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手可是不一般，胖墩兒什么特點呢？學生匯報、交流。
（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說, “來吧,是一一摟的,還是隨便摔?”
①你看到了一個怎樣的胖墩兒？從哪體會的？②胖而不笨——“立刻”“一閃身”
③從人物的語言我們可以看出人物的特點。不是胸有成竹怎么會說出這樣的'話？
④指導朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強項時，你是多么自信、滿不在乎。
⑤男同學齊讀，女同學都旁白部分為男同學鼓鼓勁。
（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
①什么是“慣手”？從哪兒看出來他是慣手？
②彎著腰行不行？用“塌”組個詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）
③從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練）
④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴陣以待！
（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
①注意那幾個連續(xù)的動作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。
②一些列的招術在胖墩兒面前都失靈了。
4、學習比賽結果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣，學生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
②這一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
多么精彩的比賽，多么精彩的描寫。讓我們再回顧一下摔跤比賽的過程吧！
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（ ），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結果被胖墩兒一（ ），摔了個仰面朝天。
齊讀，邊讀邊在括號里填上合適的動詞。
作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動的刻畫了兩個人物的不同特點。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動，甚至鉆到了人物的心里去，鮮明的人物特點就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。
四、猜測后文，仿寫運用
1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了，憑你對小嘎子的了解，你覺得他會對胖墩兒說什么呢？
2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。
課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
3、“三盤兩勝”這個理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了，會是怎樣的局面呢？請你根據(jù)你對小嘎子和胖墩兒的了解通過人物的動作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧！
4、寫好之后交流、點評。
5、欣賞原版的第二次摔跤。
小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，……
7、轉出了什么鬼主意呢？想知道嗎？
8、有興趣的同學可以閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，相信你一定會愛不釋手。
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