《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、導(dǎo)入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
7．指名回答。
8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？
13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：
天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙
熒光屏→無線電波→ 物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點。
2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。
2、出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。
3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
（一）易錯詞語強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語）
蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物
（二）認(rèn)識多音字（課件出示第二組詞語）
系著塞上熒光屏
（三）寫字指導(dǎo)“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、、觀察易錯字，分析字形
3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字。口訣：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫。
“三星”評價（正確、整潔、美觀）對學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點評反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
四、細(xì)讀文本。
1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，簡單評價。
（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）
（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）
（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）
3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？
師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點？（都能在夜里飛行）
師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：提出問題）
5、學(xué)習(xí)4——7自然段
師：為了解決這個問題，科學(xué)家做了實驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗的條件（）
第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
試驗得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）
師：那么，文章在寫的時候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實驗過程，沒有具體些后兩次實驗？
師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。
師：經(jīng)過反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）
6、學(xué)習(xí)第八自然段
師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說一說。
師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c嗎？
它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）
2、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。
六、總結(jié)升華
人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析：
這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識7個生字，學(xué)會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
過程與方法：
通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達(dá)？
生就自己掌握的資料回答。
問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2、板書課題，齊讀課題。
11、蝙蝠和雷達(dá)
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？
2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展：
1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說說我們科學(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？
六、板書：
11、蝙蝠和雷達(dá)
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
把眼睛蒙上
沒碰著一個繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學(xué)反思：
導(dǎo)入時，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學(xué)生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時，許多學(xué)生都說不出來，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標(biāo)】
１、認(rèn)識個生字，會寫出１２個生字，正確讀寫出１４個新詞。
２、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。
３、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
１、通過閱讀抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
２、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板和圖片設(shè)計。
【教學(xué)安排】
２課時。本節(jié)為第二課時。
【教學(xué)過程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？
（生答）。
是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實驗。
三、品讀４～５自然段感知
１、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實驗次數(shù)
實驗的方法
實驗的結(jié)果
探路工具
第一次
蒙眼沒響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
２、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。
３、抽學(xué)生說，老師填寫。
４、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。
５、再次感受三次實驗過程。
６、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。
（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
導(dǎo)語：經(jīng)過多次實驗，科學(xué)家得出了一個結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。
７、出示小黑板上的兩個句子進(jìn)行比較：
ａ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
ｂ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩個句子那句好？為什么？
８、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。）
過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
１、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
２、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。
３、抽學(xué)生上講臺展示自己畫的示意圖。（評比）
４、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
５、請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。
過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。
五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段
１、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。
２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？
３、試一試，畫在筆記本上。
４、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。
５、師生共同來肯定評一評。
６、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？
導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢？
７、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
ａ、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。
ｂ、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴(kuò)展練習(xí)
過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？
１、學(xué)生展示自己查找的資料。
２、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。
七、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計 篇5
《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點和難點】
1、教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的.圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級上冊蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點是：
1、在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、默讀全文，質(zhì)疑問難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
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