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認識自我的教學設計（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的認識自我的教學設計（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
認識自我的教學設計 1
一、設計思想
（１）分專題從各個角度結合閱讀引導學生重新深層認識自我，在探究中學會思考和表達，培養自我閱讀的良好習慣。輔以采訪活動和寫作活動，采用簡報形式記錄和展示交流學習成果，最后通過自我與他人相結合的評價方式總結和反思學習效果。
（２）整個單元活動，教師充當類似談話節目主持人的角色，把握話題大局，最大限度地在課堂內外調動學生的積極性，引導學生主動探究。
二、教學目標
（１）啟發學生深層、全新認識自我，從而規劃自我。
（２）激發學生思考和表達的興趣。學生理性剖析和反思總結的方法。
（３）培養學生自我閱讀和探究的良好習慣。
三、課時安排
閱讀探究課3課時
作文課2課時
討論活動課1課時
四、教學實施
第一課時
話題一我的性格與交際
［探究過程］（老師設問，學生自由作答）
（１）你的性格是怎樣的？你喜歡自己的性格嗎？為什么？
提示①：人的性格一般分外向、內向兩種，你屬哪種？抑或是雙重性格，在不同時候有不同的一面？
提示②：外向或內向的性格給你帶來怎樣的感受或好處？又有什么不足？
參考意見：性格無所謂好、壞，只要盡量完善自己的缺陷即可。
（２）你是怎樣對待自己與他人的不同個性和關系的？
提示：當你的個性與他人發生沖突時，你選擇堅持自己還是適應他人？
參考意見：①求同存異，追求共性。②應在尊重他人個性的前提下張揚自己的個性，這樣比較容易融入人群和社會，從而贏得廣泛的尊重、信賴和合作。
（３）你是怎樣看待自我的價值的？
提示①：你覺得自己重要嗎？為什么？
提示②：閱讀畢淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同于一切從“我”出發嗎？為什么？
參考意見：這是不同的。每個人都是重要的。我們對于別人很重要，別人對于我們也很重要。別人需要我們，我們也需要別人。這種需要便是我們彼此生命的價值。所以，我們既應珍惜自己，重視個人價值，也要珍惜他人，尊重他人的價值。
每個人都是集體的一分子，都有自己的價值，既不應自視過高、漠視他人，也不應該妄自菲薄看輕自己，而應該學會彼此尊重、合作和奉獻，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會風氣。
（４）重視個人價值和重視與他人合作同樣重要嗎？
提示①：與他人合作重要嗎？為什么？你是一個善與他人合作的人嗎？
提示②：欣賞漫畫《不合作》，用簡明的語言概括它的立意。
參考意見：“一個巴掌拍不響”、“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”、“兄弟同心，其利斷金”。
提示③：自我奮斗是實現個人價值的基礎，但如果能通過與他人的合作來互補，有時會產生更大的價值。結合雅典奧運會，以體育的團體比賽為例證明。比如：中國的女子網球選手孫甜甜、李婷勇奪雙打金牌，重要原因是團結協作。而男籃的失利，也很好地說明，單憑個人（姚明）奮斗是不能實現更大價值的。
第二課時
話題二我的情感與追求
［探究過程］
（１）人生來就有七情六欲，無論經歷怎樣普通平淡的人，都會有成長的過程，而成長的過程中有多種情感體驗：快樂與煩惱、感傷與迷惘、留戀與失落……請聽羅大佑的《童年》，看看作者抒發了告別童年的哪些情感？
參考分析：4段分別是貪戀玩趣、恨不惜時、好奇幻想、渴望成長。
（２）你有過類似的情感體驗嗎？
你怎樣看待這些過去了的或還未過去的情感體驗？
隨著年齡的增長會覺得幼稚可笑嗎？
參考分析：
①學會尊重和珍藏我們成長中的真摯情感。
②學會從以往的經歷中反思和吸取積極的力量，積累人生經驗并幫我們走向成熟。
（３）閱讀王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》。
討論交流以下問題：
①作者為什么說“如果我引人注目，那個713分絕不會是唯一的理由”？
參考意見：作者不希望讀者只將她看作一個學習的機器而從中挖掘所謂成功“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。
②讀王海桐的故事，你覺得她是一個怎樣的人？她的感受中有能引起你共鳴的地方嗎？
③王海桐的文章給予我們最大的啟示是什么？
參考意見：
①人要善于反思自己，才能不斷完善自我，并規劃自我的未來。
②確立追求很重要，尤其是一種積極的信念，它往往能幫助我們克服成長中的種種困惑和阻礙。
（４）規劃自我。
提示：隨著時光的流逝，所有的情感、經歷都會過去，而唯一不變的，是我們永遠的追求，對明天、未來美好的'追求。只要我們有真誠的夢想、真摯的追求，我們就能在不斷的追求的過程中不斷地前進、成長！請大家想一想自己高中三年的追求是什么？
第三課時
話題三我的品質與弱點
［探究過程］
（１）決定一個人氣質的主要是品質。人有哪些優秀品質？你覺得人生最重要的品質是什么？你最希望自己有哪些品質？
參考意見：有意志力，也就是堅強、樂觀的生活品質，這是人生最寶貴的品質。
（２）欣賞《決心》這幅漫畫，用簡潔的語言概括它的立意。
參考意見：“世上無難事，只怕有心人”。（決心、意志力、奮斗精神）
（３）閱讀朱光潛的《朝抵抗力最大的路徑走》
討論交流以下問題：
①作者從自己寫作、填詞的失敗中得到了什么感悟？
②“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？
③人為什么應該“朝抵抗力最大的路徑走”？
參考意見：見教學用書分析。
第四、五課時
［寫作活動］
（１）要求。
在人生的旅途上，團結他人、樂觀生活、保持童真、追求理想、鍛煉意志、培養品質……這些人生選擇可以幫助一個人更好地認識到自己。請以“我”為話題，從以下三個角度中選擇你體會最深的一個，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。
角度一：我的性格與交際
角度二：我的情感與追求
角度三：我的品質與弱點
（２）提示：可參考第一單元選文的寫法及點擊鏈接中《講述自己的故事》的自述性散文的寫法。
（３）講評處理：作文由老師評改完后，交由簡報組同學制作成作文簡報，通過老師點評刊登全文或片斷的形式最大限度地展示，交流大家的認識成果，嘗試用這樣的方式來代替堂上由老師個人讀評的單調形式。試驗證明，這種獨特的文字溝通方式有著巨大的潛移默化的影響，簡報不僅容量大、交流廣、思考深，而且極大地激發了同學們的寫作熱情和展示欲望，起到了一般堂上講評難以產生的課外影響力。
第六課時
［訪談與交流活動］
（１）課前準備活動及明確要求。
①布置活動。
和自己的親人、老師、朋友、同學或偶爾相識的人對話，也是認識自我的一個好辦法。請你選擇自己認為合適的人作一次小訪談。通過對話，看看自己在生理、心理、思想觀念、情趣修養、知識結構等方面有什么優勢和不足，幫助自己更好地認識自己、規劃未來。
②要求：
▲策劃訪談對象及設計好訪談內容。
▲進行訪談及記錄。
▲將訪談要點與結果整理成文（訪談活動錄）。
（２）堂上的討論交流活動。
用1課時展示交流訪談成果，采用4人小組討論的形式分組交流，互相評點訪談錄，重點談談活動過程中的收獲及不足。最后推薦出優秀的作品，課后以簡報形式展示交流。
五、評價活動
用填寫單元評價表的形式，引導學生通過自我與他人相結合的評價方式學會總結和反思自己的學習效果。調整下一階段的學習環節。
認識自我的教學設計 2
教學目標：
1、通過課堂活動形式激發學生認識自我的興趣，使學生能夠積極主動地認識自我；
2、能夠通過自我反省、別人的評價、理想自我三個方面客觀全面地認識自己；
3、了解心理學中關于“自我”的簡單介紹；
4、在認識自我的基礎上，樹立自信心，悅納自己的獨特性。
教學重點：
使學生能夠從三方面客觀地認識自己。
教學難點：
使學生能夠享受于認識自我的過程，
教學準備：多媒體課件、不同顏色彩紙每人一張、紙箱一個、愿景樹一棵
教學過程：
一、導入（5分鐘）
師：各位同學你們好，很高興能在心理課堂見到大家。既然是心理課堂，當然需要同學們帶著輕松愉快的心情來參加。
師：那么我們先一起來放松下心情。（播放音樂）
師：聽著老師的指揮來做動作，好，雙手上舉，用力上升，用盡所有的力氣往下沉，消除一切的疲倦，好，再來一遍，走。好樣的，再來一遍。好，雙手抱肩，給自己一個大大的擁抱。好，來，1,2,3，再來一遍。好的。來，捶捶背，給自己放松，1,2,3，來，再來一遍。很好。聽老師指揮，三聲起跳，連續三遍，看誰的反應最快。六（）班的同學表現得真棒，給自己掌聲，再來一遍，給自己最有力量的掌聲，真棒！非常感謝同學們。
師：接下來我們準備上課。上課之前有一個課前約定，如果你能遵守。那就請大聲地讀一讀。（我會認真傾聽他人的發言。我會真誠地表達我的觀點。我不會嘲笑任何人的想法。我會積極地參與到活動中。）
師：好，那么我們開始上課。
師：同學們，老師想問大家一個問題，今天早上你照鏡子了嗎？
生：照了。
師：和大家一樣，今天早上大黃和小黃也照了鏡子（出示第一幅圖），想知道他們在鏡子里看到了什么嗎？（想）此時出示第二幅圖。（大黃在鏡子里看到一個放大的自己，而小黃在鏡子里則看到一個縮小的自己） 師：請同學們想一想接下來大黃和小黃分別會怎么做？
生：大黃會很自豪，很高傲，覺得自己是最優秀的。小黃會很傷心，覺得自己很失敗。
師：大黃和小黃有沒有在鏡子里看到真實的自己呀？（沒有）那么你在鏡子里看到真實的'自己了嗎？（嗯）
師：真的是這樣嗎？你對自己到底是一個怎樣的人了不了解呢？
生1：了解
生2：不了解
師：今天這堂心理課就是要讓不了解自己的同學學會認識自己，而讓了解自己的同學更進一步地認識自己。
（出示課題“認識新自我”）
二、活動“我眼中的自己”（5-7分鐘）
師：你真的了解自己嗎？接下來我們進行第一個活動，請大家拿出桌面上的小紙片，然后用3—5句話從興趣愛好、學習、生活等等方面來描述自己。你們想不想看看老師是怎么描述自己的？
生：想
（呈現示例）
師：看完了老師寫的，現在輪到你們寫了。老師給大家三分鐘時間寫，大家要抓緊時間哦。
（學生在寫的過程中，教師巡視，并且提醒學生寫的內容在接下來的活動中會使用，希望他們獨立完成，不要讓其他同學看到自己寫的內容。）
學生寫完之后將紙片對折，然后放到紙箱里。（紙箱老師拿在手上）。當最后一個同學將紙片放進紙箱后。
師：你們班有幾個同學呀？
生：XX個
師：那么老師這兒就搜集了XX個與眾不同的“我”，你們想不想知道紙片的主人是誰呀？
生：想
師：好，現在我們就進行下一個活動，“猜猜我是誰”，看看大家能不能猜出來。
三、活動：“猜猜我是誰”（13-15分鐘）
讓我們一同跟著小熊來猜猜紙片的主人是誰？
活動：師抽出一張，念紙片上的內容，念完一句（如果寫的很長就直接讀完再問，節約時間）問問大家有沒有答案，直到讀完為止。提醒紙片的主人注意表情，千萬不要被其他同學發現異常表現。
猜中之后教師問猜出來的同學：你是從哪一點猜出來是他的？表揚當事人對自己有正確的認識。
師（對猜出來的同學）：哪里符合哪里不符合？最好能舉個實例。
師（對當事人）：你認不認同？
（如果問了三個學生還是沒有猜出來，那么請當事人主動站起來，然后問問
當事人的同桌或好朋友符不符合？）
[根據時間猜三四個學生。]
活動結束之后。
師：時間關系，我們就猜到這，課后你們可以小組內繼續玩這個活動，看看別人能不能猜出來。現在老師想問問大家在剛才這個活動中你有什么體會？
師總結：猜出來了說明自己眼中的我和他人眼中的我是一致的，表現出了真實的我；沒猜出來則相反，對自己的了解還不夠全面。
四、“理想自我”（10分鐘）
師：剛才我們從自己和他人的角度認識了自己。接下來我們做第三個活動。
活動：學生根據投影選擇填空。（我希望自己是一個__________的人。）如果你還有其他的，也可以自己補充上去。
寫完之后4人小組交流自己選擇內容，并說說理由。
師：這是理想中的自我。不同的時期我們的理想自我也是在改變的，正確的態度應該是隨著自身情況適時地調整自己的目標，并且堅定不移地朝著目標努力。
請全班同學將寫的紙條貼在大樹上。（愿景樹貼在黑板上）
五、總結（5分鐘）
【心理學中的“自我”】
師：今天這堂課我們從三個不同的角度來認識自己。想知道心理學中的自我是怎樣的嗎？
（出示課件。）
現實自我：就是個體從自己的立場出發對自己當前總體實際狀況的基本看法。
鏡中自我：又稱他人自我，是指個體想象自己在他人心目中的形象或他人對自己的基本看法。
理想自我：是指個體想要達到的比較完美的形象。
【結束】
上完這堂課有沒有想送給自己的話？然后呈現準備的三句話送給學生。前兩句教師讀，最后一句全班一起讀。
如果時間剩余不多，則直接呈現送給學生的三句話。
教學反思：
小學六年級學生正處于自我意識逐漸覺醒時期，他們急切地關注自我，不僅關注自身的外貌、言談，也關注自己的思想與個性，不斷地探索自我，規劃自我。因此，對和自己有關的事情非常敏感，但與此同時不難發現此階段的學生在自我
意識方面常常會出現過于主觀化和片面化，甚至一部分學生在與他人的不恰當比較中產生了“我不行”的思維模式，進而容易形成自卑心理，因此如何引導學生正確認識自我，重建自信成為本次實踐課程的主要內容。本次課程以學生已有知識經驗為依托以活動為載體，引導學生從三個不同角度了解自我，認識自我，進而能夠悅納自我。
課堂上大部分學生都能積極地參與到活動之中，積極地認識自我、發現自己的優點以及缺點。但我也發現部分內向的學生不愿意暴露自己，所以在今后的課堂上我應多給他們一些私密空間，多尊重他們。
認識自我的教學設計 3
活動目標
1.嘗試通過辨認幾種常見的面部表情去感知、判斷人的情緒，知道良好的情緒使人健康、要學會調節自己的不良情緒的道理。
2.在不斷進行觀察、感知、辨認、判斷活動中提高觀察力、情緒識別能力、記憶力，促進思維力和表達力的發展。
3.在與他人互動中培養活潑、開朗的性格，體驗積極、主動與人交往的樂趣。
活動準備
1.七個表情面具（大笑、微笑、厭惡、生氣、哭泣、憤怒、害怕）。
2.用大型圖紙做一個臉譜轉盤，在轉盤的圓心放一根可隨意旋轉的指針。
3.“我的情緒”圖表、托盤、水彩筆等若干。
活動過程
1.錄像導入，談話引題
（1）請幼兒帶著問題觀看教師事先錄制好的小朋友在幼兒園的生活片斷。
問題①：你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的?
問題②：小朋友為什么在笑（哭、生氣）?
（2）談話
①引導幼兒從錄像中人物的表情、動作出發，回答自己的觀察結果。
②讓幼兒調動已有生活經驗，初步獲得關于情緒的'知識。
師：請你想一想，平時在幼兒園中有什么高興的事?有什么不高興的事?遇到高興的事，你的表情會怎樣?遇到不高興的事呢?
（3）教師小結：通過表情辨別可以判斷他人的情緒。
2.游戲1：變臉
（1）教師出示表情面具，說明游戲規則：讓幼兒同時觀察面具的各種表情，并嘗試判斷和描述表情。
（2）引導幼兒討論將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒兩方面去歸類，初步知道表情與情緒有一定關聯以及不良情緒對人的影響。
（3）教師小結：情緒可分為喜、怒，哀、樂四種類型。喜、樂屬于良好的情緒，如微笑、大笑等，我們也可以說心情好；哭泣、生氣等屬于怒、哀的情緒，我們也可以說心情不好。
3.游戲2：玩臉譜轉盤
（1）介紹玩法
玩法①：每次請1位小朋友上來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位小朋友要試著做出這種臉譜的表情，并說說自己對這種情緒的感受。
玩法②：
請一位小朋友上來玩轉盤，其他小朋友根據指針指到的臉譜做出相應的表情，該小朋友則說出是什么表情，并談談對這種情緒的感受。
（2）進一步鞏固幼兒對情緒的理解、判斷等知識的掌握。
4.畫出自己的臉譜娃娃
（1）出示圖表，要求幼兒會用各種臉譜娃娃表現相對應的各種情緒，并用“√或“×”表示喜歡或不喜歡此種情緒。
（2）幼兒操作，教師指導。
（3）幼兒根據圖表，分組討論，初步懂得學習調節自己的不良情緒。
①引導幼兒討論：情緒對人體身心健康的影響。
師：圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒，為什么?
②知道不良情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康。
師：你在什么時候會哭、會憤怒?你想用什么方法使自己情緒變好呢?
請個別幼兒談談自己的感受。
活動結束：
在不高興或害怕、想哭的時候，我們可以把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事情，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不高興的事給忘掉了。要經常笑口常開，主動和同伴玩，快快樂樂地學習、生活。這些好的情緒有利于我們自己的身體健康。
認識自我的教學設計 4
活動目標：
認識和展現自己的優點，以培養幼兒的自信心。
活動準備：
教師提前準備好《毛遂自薦》的故事。
活動過程：
1.教師講述故事
師：今天老師帶來一個故事，故事的名字叫作《毛遂自薦》，仔細聽故事，待會兒老師要考考你們呢！
（教師講述故事）
師：小朋友們，故事聽完了，那我要開始考你們嘍！
故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?
（請個別幼兒講述自己的看法）。
教師小結：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優點和本領。
2.通過提問引出本次活動
師：一個人如果有本領，別人又不知道，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑，勇敢地站出來自我推薦呢?
（教師引導幼兒思考并試著回答）
教師小結：當一個人有本領而別人不知道的時候，他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時，老師提出問題后，如果你知道，那就可以積極舉手回答問題，這也是自我推薦。
3.請幼兒說一說自己的'本領或優點
（1）教師先以自己為例說說自己的優點，并鼓勵幼兒大膽自薦。
師：每個小朋友都有自己的優點或本領，老師也有自己的優點，今天我先來說一說我的優點或本領。我是幼兒園里的一名教師，我不但會教小朋友們新的知識和本領，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優點是關心班里的每一個小朋友，當有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧！老師是不是很棒啊?
師：小朋友們是不是也有自己的優點呢?你們也來夸夸自己的優點（或自己的本領），來毛遂自薦吧！
（2）鼓勵幼兒大膽表述。
師：小朋友們現在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優點或本領，待會兒請個別小朋友跟大家一起分享！
（3）在幼兒表述時，對幼兒說出的優點給予回應。如“你會畫畫呀，真能干”用這些激勵的話語來培養幼兒的自信心。
師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優點，以前老師都不知道呢！現在聽你們這么一說，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己嗎?（喜歡）
活動結束：
師：今天我們學習了“毛遂自薦”，你們開心嗎?原來我們都是最棒的！那么，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！
認識自我的教學設計 5
一、指導思想
貫徹“構建開放、有序的語文課程”、“以學生為主體、以活動為形式、以培養語文素養為目的”的新課程標準基本理念，在教學過程中“倡導自學、合作、探究的學習方式”，使“語文學習的過程成為探索的過程”。
二、活動目標
（１）反省自我、認識自我、調整自我。
（２）積累語文基礎知識、訓練閱讀聯想能力、培養深入思考能力。
（３）培養合作精神、感受語文在生活中的作用。
三、活動流程
第一課時
１.教學目的
學習閱讀漫畫的基本方法；培養閱讀思考的習慣；訓練閱讀聯想能力；培養深入思考能力。
2.活動內容
(1)閱讀聯想與思考：閱讀漫畫《決心》、《不合作》，思考、討論下列問題（亦可二選一。活動時間：5～6分鐘）：
①復述漫畫的意思（要求抓住主題、表達準確簡練）。
②你有類似的經歷嗎？你身邊有類似的人或事嗎？
③為何會發生這種現象？
④怎樣克服這種現象？
（②～④題是聯想、思考題，是以①為基礎的，目的是培養學生的閱讀聯想和思考習慣，并在長期的訓練中形成思維能力。）
(2)課堂交流：各學習小組推選代表陳述本小組的思考與討論結果，其他成員可以補充。每小組發言時間不超過3分鐘。（約20分）
（３）表達與交流訓練：將同學們的發言和自己的思考寫成一篇短文。（15分鐘）
（４）根據活動情況小結。以奧運會為背景布置課外閱讀思考練習。
３.思考鏈接
“劉翔奇跡”與“女網黑馬”的背后。（奇跡的創造和黑馬的產生既需要外部環境，也需要內在質素。課文上的漫畫《決心》是從哪個角度給我們這方面的啟示的？）
4.拓展閱讀
劉翔、李婷賽后接受記者采訪時都說過大意相同的話，且和《決心》的寓意相吻合，請同學們查找新聞報道，找出他們說過的話，記在筆記本上。
5.啟示
常立志不如立常志。 戰勝自我就能戰勝一切。 立業始于立志。 扔掉人生中的“煙斗”。
6.思考鏈接
“夢六隊”覆滅的啟示。（現代的社會是一個合作的社會。合作精神已成為人的重要素質。）
7.拓展閱讀
曾有記者問姚明：“誰最有可能獲得奧運會男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說：“阿根廷，因為他們打的是藝術籃球。”事實證明姚明的預測是對的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國男籃輸給只有吉諾-比利領軍的阿根廷男籃。難道現代籃球拒絕個人英雄主義。也許報紙能給你答案。
８.啟示
張揚個性與合作精神誰更重要？ 合作在未來社會中的作用。“我”在合作中的作用。個人英雄主義將淡出歷史舞臺。
第二課時
１.教學目的
體會童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養純真情懷。
2.活動內容
(1)閱讀聯想與思考：閱讀《童年》歌詞，反復體會歌詞中的童真童趣，并由此回憶自己童年的趣事。（小組內交流后推選出一個代表準備發言）
(2)體驗童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯想童年趣事。）
(3)課內拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運會跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業。我們不提倡苦難，但也絕不回避苦難，因為苦難是很多人生命中不可缺少的內容。你有類似的例子向同學們推薦嗎？從中你能獲得什么啟示嗎？（教師簡單介紹一兩位名人的童年故事，讓學生自由發言，先介紹人物故事，再說啟示）
(4)書面表達訓練：把自己的童年故事寫下來。（不少于兩個， 教師隨堂巡查，課后以作業形式上交）
(5)課外活動。
活動目的：學習與人溝通的技巧；學會傾聽別人的意見；體會語文在生活中的作用。
活動內容：了解別人對“我”的評價：（星期六回家后完成①～④，要有采訪記錄，星期日晚修時完成⑤）
①請父母評價我的優缺點。②請老師評價我的優缺點。③請同學評價我的優缺點。④請朋友評價我的優缺點。⑤整理以上內容，與“自我反省”對照，看看有何不同？寫一段自我反省的文字。
第三課時
１.教學目的
積累語文知識；讓學生參與學習過程，體會學習的樂趣和成功感；培養良好的學習習慣。
2.活動內容
學習《朝抵抗力最大的路徑走》--朱光潛
閱讀文本材料，完成下列任務：
（１）語音詞匯積累。
活動方式一 ：借助工具書，將生字（詞）、成語制作成卡片，分小組互相檢查、提問。活動方式二 ：以小組為單位，借助工具書，將生字（詞）、成語寫成紙條，用實物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
明確：洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖
退隱躬耕夤yín緣幸進因循茍且x污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒
補充詞解：
瑣屑：瑣碎細小。
席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）語言思想積累。
活動方式：以小組為單位，通過討論向全班同學推薦三到五句文字并說明推薦理由。（哲理性、藝術性等）
（例：“人生來是精神所附麗的物質，免不掉物質所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘。”“惰性是我們的仇敵，要克服惰性，我們必須動員堅強的意志力，不怕朝抵抗力最大的路徑走。”“懶是百惡之源。”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增易其所不能。”）
（３）拓展閱讀。
優美的語言可以陶冶人的情感，蕩滌靈魂的雜質，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請將你課外閱讀時搜集的優美語段寫幾條貼在板報上，與同學們共享。
第四課時
１.教學目的
學習《我很重要》--畢淑敏
２.活動內容
培養學習習慣；積累寫作知識；感受不同表達方式的作用；讓學生參與學習過程，體會學習的樂趣和成功感。
（１）字詞積累。
活動方式：學生快速閱讀文本后，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫在紙片上，用實物投影儀展示，由命題者指定對象回答。
明確：戰栗lì菽shū粟sù濡rú養掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關相濡rú以沫萬劫不復微蹙cù獨出心裁馳chí騁寰huán宇
補充詞解：
戰栗：因害怕而發抖。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關：生死相關。
獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
（２）寫作方法積累。
議論和抒情--寫出心靈深處的吶喊。
活動方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對比表達效果。（本文有很多精彩的語言值得反復體會。下面是兩個例子）
例1：“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾。”--我們是自然的精華，否認了自身的`重要，就推卸了一種神圣的責任。
例2：“我的別出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”-- 我的創意和設想等著我去實現。
（３）對比表達訓練：以“雨真大”或“天真熱”為話題進行細致描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細致的描寫表現出來，在對比中表達效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
（４）思想認識積累：讓智慧之光照亮心靈。
３.活動方式
快速閱讀文本，寫出作者的主要觀點（不要求全面），對照“自我反省”和“別人評價”的內容，想一想有哪些收獲，并把他們寫下來。（字數不限）
４.拓展閱讀
認識世界的過程是漫長而艱難的，所以先哲圣賢才受人崇敬。學習他們的思想并從中獲得啟發無異于“站在巨人的肩膀上”。你平時喜歡搜集名人名言、哲理諺語嗎？你有記錄自己思想火花的習慣嗎？請搜集3～5條（或自寫）制作成卡片與同學交換。
第五課時
１.教學目的
學習《北大是我美麗羞澀的夢》--王海桐
2.活動內容
對照作者的成長經歷，通過反省，深入認識自己的優、缺點，調整自己的價值觀和人生目標；借鑒他人的表達技巧學習溝通與交流的基本方法。
（１）字詞積累。
活動方式：快速閱讀文本，將你認為容易讀錯的字和值得學習的詞語寫在卡片上，在小組內交流。
明確： 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹臨風詮釋枷鎖希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語如影隨形
補充詞解：
渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發笑的狀態。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語：夢話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
（２）寫作方法積累。
細致描繪--讓別人為你感動。
活動方式：從文本中找出描寫生動的句子或段落，然后改寫成敘述性的句子，對比表達效果。
例1：“……18年前，在某個城市某間產房某個角落里，一位嚴厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個同樣蒼白而孤獨的女人，抱著一個張著大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩。……年輕的父親接到‘生一女’的電報后，整整躺了兩個星期，整整兩個星期。”
敘述--……18年前，我出生在某個城市某間產房某個角落里，奶奶一看是個女孩就走了。……年輕的父親接到“生一女”的電報后，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時在幼兒園里的一堂學系鞋帶的課上，我感受到另一種挫敗：我胖胖的雙手對那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽見有人輕輕地說：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的。’……而在籌備初三的元旦慶祝會時，我發現我是系氣球系得最緊最快的一個，我豁然：原來，我的手也可以很靈巧。”
敘述--我記得大概三歲多時在幼兒園里的一堂學系鞋帶的課上，我怎么也系不上鞋帶。
（３）表達與交流訓練。（課外作文練習）
講述自己的故事： 同學們，在前面的活動中，我們反省自己的過去，借鑒了別人的思想，學習了他人的寫作方法。現在，到了講述我們自己的故事的時候了。要求：①只寫一個故事，并通過她表達一種觀點。②要運用議論、抒情或細致描繪的寫作方法表達自己的心聲或感動他人。③文章結尾要寫出自己的人生目標。④不少于800字。
思考鏈接：小時候我們聽過很多故事，長大了也講過不少故事。想一想你生活中誰的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動而吸引人？
第六課時
１.教學目的
體會表達方式對表達交流的作用，學習修改語言的基本方法；培養合作學習的習慣和合作精神。
2.活動內容
將自己的故事在小組內交流，對照寫作要求，互相提出修改意見，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問題。亦可對個別修改有困難的學生進行輔導，或講解修改個案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細致描繪”在表達中的作用，它是作文訓練中最基礎也是最重要的要素。
３.思考鏈接
溝通、交流能力是未來社會中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什么？怎樣才能克服它？
第七課時
１.教學目的
樹立學習信心；體驗成功的快感；獎勵先進；訓練表達交流能力；學習他人的學習成果。
２.活動內容
活動成果匯報一：優秀個案匯報
３.活動方式
由語文課代表或由學生推薦一名同學做主持人；每小組推薦一名代表上講臺展示自己的活動成果，并講述自己的故事。教師幫助主持人調控課堂并協助講故事的學生運用多媒體實物演示儀展示活動成果，給主持人和每位上臺的學生發紀念品。最后小結。
第八課時
１.教學目的
樹立學習信心；展示自我，體驗成功的快感； 學習他人的學習成果；培養誠懇評價、虛心傾聽的品質。
2.活動內容
活動成果匯報二：全部活動成果展示
３.活動方式
所有同學將自己的活動成果放在課桌上，離開座位自由查看他人的活動成果。同學之間可以討論、交流、評價。教師深入學生之中，傾聽學生意見，幫助學生解答疑難問題。對有代表性的問題進行個案分析。最后小結。
認識自我的教學設計 6
活動目標：
1.幫助和引導幼兒認識自己身體的各個部位。
2.引導幼兒從發現自己到認識自己，從而初步了解自己的性別。
3.知道小手和小腳能幫我們做很多事情。
4.鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。
5.激發幼兒樂于參加集體游戲的積極情感。
活動準備：
1.選擇在有一面大鏡子的教室內進行，并在教室內構建一個“化妝間”。
2.幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃。
3.設計好一段關于認識自己的動畫短片。
活動過程：
1.動畫短片導入，引導幼兒發現自己
動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭！好孩子，以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀?”鏡子說：“自己嘛，請你對我照一照就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。
師：小娃娃在鏡子里看到了什么呀?
2.玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己
（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到后拿著鏡子照一照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。
（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。
（3）請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣，如頭發的長短、衣服的顏色等等。
3.操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區分男孩與女孩
（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的'性別后，找一個玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。
（2）送“朋友”參加化裝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。
4.區域的設置和日常活動的組織
在晨檢表、評比欄、毛巾架等上面為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；在一些音樂、體育活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；在幼兒如廁時，強化幼兒對性別的認識。
活動結束：
引導幼兒說一說自己身體的各個器官及其作用，給幼兒看看他們小時候的照片，向幼兒講述小時候發生在他們身上的故事；可能的話，多給幼兒照些照片，或者利用休息時間和幼兒一起記錄他們的成長。
認識自我的教學設計 7
教學重、難點
如何悅納自我。
教學方法
活動法，舉例法。
教學設計思路
（一）課前準備
學生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海倫·凱勒、張海迪；矮子外交家——羅慕洛、xxx等。
（二）興趣導入
出示故事：
有一個小男孩是個孤兒，他覺得自己活在這個世界上沒有什么價值，沒有人愛他，他到神父那里哭訴自己的不幸。神父什么也沒有說，給了他一塊石頭，讓他到市場上去賣。在市場上有人覺得好奇，隨便給他開了個價錢，他不賣。別人以為這塊石頭是個寶石，于是價錢越漲越高，簡直不敢相信一塊石頭會值這么多錢！第二天，神父讓他到黃金市場去賣，結果到收市的時候，價錢已經出到了昨天的十倍。第三天，他去寶石市場去賣石頭，價錢已經漲了百倍。由于他始終不肯賣，別人都認定這塊石頭是無價之寶。
師：神父讓小男孩去賣那塊石頭的目的是什么？通過這個故事，同學們可以悟出什么道理？（學生思考回答。）
師：石頭還是那塊石頭，但隨著時間和地點的不同，別人對它的評價卻不一樣了。那個小男孩認為自己活著沒有什么意義，實際是不接納自己的表現。其實，我們每個人就像是那塊石頭，如果你認為自己是一塊扔在路邊沒有人要的石頭，那么別人也就會認為你一錢不值；如果你認為自己是一塊寶石，那么別人也會認為你價值連城。每個人在世界上都是獨一無二的，我們要活出生命的價值，要得到別人的尊重，首先要愉悅地接納自我，并通過各種方式不斷完善自己。
出示課題：《悅納自我，完善自我》。
（三）自主探究
活動一：小調查：你對自己滿意不滿意？
小組長統計對自己滿意、基本滿意和不滿意的人數。
師：有相當數量的同學對自己有著種種不滿意，為此，心中總不免會有些惆悵，埋怨……每個人都希望自己有嬌好的容貌、翩翩的風度、淵博的學識。但古人說“金無足赤，人無完人”，世間的任何事物往往都存在不足，即使自己有一點不盡如人意的地方，也用不著難過，不必苛求自己，其實現實生活中根本沒有十全十美的人。關鍵是怎樣看待自己，調整好自己的心態。
小故事：神氣的發卡。
有一個女孩子，總覺得不討別人喜歡，因此有一點自卑。一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發卡，當她戴起它的時候，店里的顧客都說漂亮，于是她非常高興地買下發卡，并戴著它去學校。接著奇妙的事發生了，許多平日不太跟她打招呼的同學，紛紛來跟她接近，一些同學還約她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子變得開朗、活潑了許多。但放學回家后，她才發現自己頭上根本沒有帶什么神氣的發卡，原來她付錢后把發卡留在了商店里。
師：是什么使別人改變了對她的態度？那個發卡真有那么神奇的力量嗎？
（學生思考回答。）
師歸納：人的容貌并沒有因戴發卡而改變，改變的只是人的心態，因她的可愛而讓人感到漂亮，“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗”那句話在她身上得到了驗證。無論什么時候，我們都不要討厭自己，對于那些已經成為無法更改的客觀現實，與其整天抱怨苦惱，還不如坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態度來接受自己。
活動二：怎樣看待自己的外表和缺陷？
以小組為單位，學生展示（列舉）課前收集的“有缺陷的成功人士”事例。
討論：他們是怎樣看待自己的外表和缺陷的？為什么外表平平甚至缺陷并不能阻擋他們成功？
全班交流分享：每小組推選出1——2位同學在班里交流。
師歸納：就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，“我”是獨一無二的，有什么理由不快快樂樂地接受自己、欣賞自己呢？悅納自我是心理健康的表現。要做到悅納自己，就應該勇敢地接受自己的缺點、不足或缺陷，發揚自身的優點和長處。將心比心，能悅納自己的人也更容易悅納他人。
基本結論一：（板書）
一 悅納你自己
1 悅納自我是心理健康的表現。
2 悅納自我也容易悅納他人。
活動三：自我形象設計。
（學生可以分別從“現實的自我形象”和“理想的`自我形象”兩方面，從容貌、身材、風度、氣質以及未來的職業等方面進行設計，還可以配合相應的表演進行展示。此活動不限制在課內完成。）
師：根據以上活動，你認為哪些方面你已經達到，哪些方面通過努力可以進一步完善的？
學生以“完善自我”為題制定一個計劃，在課本29頁上將計劃和同學的評價記錄下來。在小組內交流。
師歸納：除了生理自我中的某些方面難以改變，我們應不斷完善可以完善的方面，提升內在品質。同學們可以從以下幾個方面樹立自己的形象：
1、注意外在形象，培養自己的氣質、風度；
2、培養活潑、開朗、豁達的性格；
3、語言、行為文明禮貌。
基本結論二：（板書）
二 完善你自己
1 善于把握自己，發揮自己的長處。
2 注意吸取別人的優點，補充自己的不足。
3 勇于接受挑戰，不斷進取。
（四）歸納小結
通過學習，同學們應該能夠正確對待自己的優缺點，不必為自己某些方面比別人強而沾沾自喜，也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣。對于可以改掉的毛病，應勇于改正；對于諸如生理條件等無法改變的方面，我們要敢于面對，承認它、接受它，還應當在學習上、修養上下功夫，培養內在美。
總之，只有不斷地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不斷的發展，成為真正對社會有價值的人，自身的價值也才能體現出來。
最后，請大家一起朗讀30頁的小詩《無題》，感悟詩歌傳達的意境。
認識自我的教學設計 8
△輔導理念
知道自己是什么樣的人，才會知道自己能做什么事，認識自我是每一個人在成長中都必須面對的問題，同時更是心理健康的重要條件。現在五年級的學生正處在心理生理迅猛發展的關鍵時期。他們因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，因而影響其情緒和人際關系甚至以后的學習和生活。因此，我要通過本課自我分析和他人評價的方法幫助學生正確對待自己的優缺點，正確地認識自己。并在此基礎上悅納自己。
△輔導目標
認知與技能：認識自我的重要性，能夠借助自我分析和他人評價的方法正確地認識自己。
情感與態度：積極、真誠的評價自己與他人，勇于面對樂于接納。
行為：主動與老師同學的交流，評價自己、評價他人。
人格：正確面對自己的優缺點。
△輔導內容
重點：通過活動使學生能夠正確的認識自己，在活動中明確自信是一種積極的心理品質，培養積極的人生觀。
難點：勇于表達自己的真實想法，在與老師同學的交流與思考中認識自我。
△輔導策略
鼓勵、支持、暗示、故事啟迪
△輔導實錄
活動一、熱身活動：抓手指
同學們好，今天馮老師要和咱們五年三班的同學一起上一節活動課，既然是活動課，就讓我們先來活動活動吧!
要求：請每組的同學站成圈，每個人將各自的左手向左伸開，掌心向下。右手向右，食指頂在同伴手心下。聽老師音樂，當音樂停止時進行左手抓捕，右手逃離活動。
音樂《小小的我》
談同學們評價一下自己的表現。
在活動中，我們看到每一個人的表現都是不一樣的，因為你們是獨一無二的，你們都有各自的特點，想充分認識一下自己嗎?今天就讓我們走進自己。
板書《認識自我》
【設計依據】
通過熱身活動，消除學生緊張的情緒，而且引起學生對自我認識的關注與興趣。
活動二：故事啟思——認識自我的重要性
讓我們先來聽一個故事，看看故事中的主人公的表現能給你帶來哪些啟示?
課件：身上帶著細鏈子的大象(圖)。
這是一頭馬戲團里的大象，馴象人只用一根細細的鐵鏈綁在大象的腿上，然后把他拴在一個小木樁上。就是這簡單的細鐵鏈和小木樁就讓大象無法跳脫。我們都知道以大象的力量，可以輕易的用長鼻子卷起木樁，或掙脫鐵鏈。為什么它會乖乖的站在那呢?原來，當大象還是小象的時候，曾無數次嘗試掙脫鐵鏈，但每次努力的結果是，它的腳被鐵鏈磨的疼痛、流血。于是漸漸地小象不再掙扎，直到長成了大象，已經可以輕而易舉地掙脫鏈子時，它的想法依然是：我不行，我不會成功的。
1、聽了這個故事，你想到了什么?
我覺得應該了解自己的能力，大象就是不了解自己，它覺得現在自己的力量還和小象一樣。我們應該相信自己有能力了解自己的能力，來完成這件事情。
2、師小結：我們可不能像小象一樣對自己一無所知，我們要在日常活動中認識自己。
【設計依據】
通過故事啟迪，使學生認識到正確認識自己的重要性。
活動三：游戲擊鼓傳花，自我介紹——自我認識
同學們對自己或多或少都有一定的認識，請你們用簡單的詞語介紹一下自己。寫到紙上2分鐘后，我們將用擊鼓傳花的形式，選擇誰到前面來介紹自己。
2分鐘后，老師擊鼓，同學們按順序傳口袋，當鼓音停止時口袋傳到誰那，誰就來介紹自己。
進行回報的同學你們都有一個共同的優點就是，勇敢，勇敢地將自己眼中的自己說給別人聽。你們同意嗎?看來有時候還得借助別人的眼睛來認識自己。
【設計依據】
通過游戲的方式，放松學生緊張情緒，使學生能真誠的與老師、同學交流，初步認識自己，悅納自己。
活動四：大家都來說一說——他人認識
下面我們來進行下一個活動《大家都來說說我》
請同學們互相幫助將一張紙固定在每個人的背后。同學們可以在教室里四處游走誰都可以對他進行簡單的評價。
5分鐘后。同學們回到自己的座位，取下紙條。現在請把紙翻過來，認真地默讀同學們給你寫的優缺點，再看看自己寫的優缺點。然后好好地思考一下，面對這些優缺點，你有什么想法?那位同學能談談?
(1)、老師示范。同學們給我寫的是：.....下面是我自己寫的，.....
我通過看同學們的.贊揚和自己寫的優點，心里很高興，今后，我會發揚我的優點，繼續努力，大膽的去嘗試，我相信我還會進步的!
(2)、請幾個同學談感想：
下面那位同學來談談?
有幾位同學讀了讀別人給他寫的優點和自己寫的優點，得到了大家的鼓掌和老師的鼓勵表揚：看，你多棒啊!有這么多的優點!
(3)、抓個典型案例、突重點：找個優點很少，或不愿發言的同學，談談他的想法。
老師鼓勵：“......現在就是你克服困難，戰勝自己，大膽發表自己的想法的時候了，勇敢點，.......... ”
(4)、發動大家幫他想改掉缺點的辦法。將他的紙快速的在同學中傳遞，讓同學們給他添寫......然后讀出來，分享。
(5)、再讓他談談想法。
【設計目的】
正確面對自己的優缺點，并能想辦法改正缺點。
拓展：
(1)把今天的這張紙好好的保留，經常看看。
(2)以后，如果你自我感覺進步了，戰勝了自己，就把你的新優點填在你的紙上。你將最終會變成優秀的人。
【設計目的】
認識自己是個長久的過程，讓學生帶著這種意識在人生中不斷完善自己。
活動五：心理測試——人格分析，全面認識自我
最后讓我們拿出一張白紙，一支筆，然后閉上眼睛，什么也不要想，就在這張白紙上胡畫，隨心所欲，不要思考。聽老師的口令開始
停止睜開你們的眼睛，看看你所畫的圖案和下面的情況比較相近。請同學到前面來自己點擊電腦，并大聲的念出來。
A.不斷重疊的圓形物。
B.一些細長的線條。
C.螺旋狀的圓形物。
D.像心的形狀。
E.長方形。
F.近似圓的形狀。
G.有點像小人的形狀。
選擇A：你是一個非常有活力、不服輸、意志力非常堅強的人，遇到小挫折，你會勇敢地面對，這也是你要注意的地方，因為一個人的一生不可能只遇到小的挫折，一旦遇到大風大浪也要勇敢地面對，這才是生活的強者。
選擇B：你是一個自尊心很強、追求完美的人;同時你是一個非常情緒化的人，喜歡獨處，不喜歡熱鬧，所以，你給人一種高高在上的感覺，與別人之間總是有一種隔閡。學習上的你肯定很優秀，但是生活中的你一定要注意自己了，要學會與他人交往，才是生活的成功者。
選擇C：你是一個非常冷靜的人。一個受家人及親朋好友信賴的人。你為人謙虛有禮貌。你非常理性，無論發生任何事情，你都能冷靜地處理。唯一不足的地方就是，你容易給人留下很冷酷的印象。所以請你學會微笑面對他人，你會走向成功。
選擇D：你是一個性柔和，敏感的人。你不喜歡和別人爭吵，有時候為了一些不必要的麻煩，你會撒點兒小謊。你不管到哪里總能給人留下深刻的印象，但很快你就又會平靜下來，這可能就是你與平常人的不同之處。
選擇E：你是一個非常有才華的人，但你不會恃才傲物，這是你的長處。你有強烈的自尊心，對自己很自信，總是希望別人能時刻夸贊自己，但有時你很會隱藏自己的希望，不輕易表現出來。你比較適合做一位理論家。
選擇F：你是一個質樸的人。你在衣著打扮上非常樸素，討厭奢侈的事物。由于你的樸素，你不會是個非常耀眼的人，盡管如此，你仍然有很多長處。你老實忠厚，勤儉節約，而且在學習上非常努力，是個責任感很強、值得信任的人。
選擇G：你是個領袖式的人物。你既文靜又誠實，不會受到周圍氣氛的影響，你很會掌握自己的情緒，所以有很多人信賴你。你的耐力和意志力都很強，對周圍的人有很大的影響。和你這樣的人交往，能夠讓人覺得安心，你是個很有人格魅力的人。
(參考：上海心理咨詢網心理測試之人格測試。)
不管結果如何，我希望同學認識到一點，每個人都有進步的空間，不要為測出的結果耿耿于懷。這個游戲的目的只是希望大家能清楚認識自己，看一下自己是個怎樣的人，認識自我是一個漫長的話題，是我們一生的話題，因此我們都有一個自覺：就是經常對自己進行反省，問問自己：我實際是一個怎樣的人?我應該是怎樣一個人?我將會是怎樣一個人?相信我們能更好地認識自己繼而完善自己。
【設計依據】
利用心理測試暗示方法，使學生能夠正確的面對自己的優缺點，激發學生改正缺點的信心，并給予正確的引導，培養學生自信的心理品質，幫助其樹立積極的人生觀。
同學們，未來的大門已經向你們敞開，帶上你們的自信，在前行的路上一點點的認識自我，提升自己，自己塑造一個優秀的我。
播放勵志歌曲《我相信》
認識自我的教學設計 9
一活動主題：
認識“新”學期
二活動內容：
1)認識新同學，新教師；
2)進行“合作”的游戲活動，結合課本“不合作”漫畫；
3)了解高中學習內容及方法；
4)了解本學期學習.計劃；
5)定制語文學習目標
三活動目的
1)幫助同學盡快適應新環境下的新學習；
2)學習“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學期及高中階段語文學習的方向。
四活動方式：
競賽，討論，游戲
五活動流程
1)介紹本堂課目標/內容
目標：認識你周圍，認識新環境下的新學習，培養語文學習中的表達與交流能力
內容：游戲，比賽，演說
2)檢查語文課準備情況
請同學們起立，教師巡走，表揚準備充分的同學：課本/筆記本/筆/詞典
借此機會告訴大家，語文課課前程分鐘準備是非常重要的，應該如何做好課前5分鐘準備。
3)聆聽他人，亮出自己
活動方式：競賽
分8組同學，每組7人，每人準備一支筆，一張白紙，選出組長。
A.組內成員按照順序進行“亮出自己”的個人介紹，介紹過程中每人至少使用三個形容詞，將形容詞記錄在白紙上；
B.根據介紹完成的速度評分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
C.組長收取組內同學的記錄交老師，詞語全部書寫正確的加5分，否則扣5分。
D.最后得分最多的為勝利者
該活動旨在讓學生在互相了解的`同時充分運用語言知識，鍛煉表達能力，聆聽能力。
4)“合作”游戲
取張大報紙，由4位同學表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請同學們口頭描述站報紙的情景。
請同學們討論自己從這個游戲中獲得的感受。
告訴同學們，在當今社會，隨著分工的逐漸細化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎在過去的很多年里總是頒發給個人，而現在，尤其在自然科學領域，獎項獲得者日漸向兩個人，向實驗室方向發展。
不合作就是競爭，而競爭會削弱雙方實力。我們平時的學習，生活也就象剛才金雞獨立站報紙一樣，倘沒有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險。
5)合作漫畫大家談
請同學們翻到課本第二頁，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫。
請幾位同學就今天的活動談談自己的感想，談自己對合作的認識，以及如何在今后的學習中貫徹合作精神。
6)關于教師的疑問：請同學自由提問，教師解答；
7)關于本學期課程，兼談語文學習方法
i.語文實踐能力增加，全面培養聽說讀寫能力；
ii.多種途徑的語文學習：實踐（采訪/辯論/演講），網上查找，報紙閱覽，課外閱讀；
iii.思考，感受，體驗，領悟；尋找，觀察，提問，表達，這是語文學習應有的思想行為
本學期要求：
課前準備：
每位同學都必須有《現代漢語詞典》/《古漢語常用詞詞典》/《成語詞典》
平時準備：
周記本，要求每周周記3篇
筆記本 定時檢查
8)布置作業
i.預習〈北大是我美麗羞澀的夢〉，在周記本上寫你自己的夢想
ii.完成課本第4頁 ，二題，2
iii.寫周記，談談你對語文課的希冀
認識自我的教學設計 10
【教學目標】
〔情感目標〕 1、初步樹立完善自我的信心。
2、全面、客觀、發展地認識自己。
〔能力目標〕 1、初步學會用發展的觀點分析事物的能力。
2、初步學會用全面的觀點分析事物的能力。
〔認識目標〕 1、知道全面、客觀、發展地認識自我的重要性。
2、知道認識自我的途徑。
【教學重點】 自我新認識。
【教學方法】 案例分析法、講授法。
【教具準備】 多媒體
【課時安排】 二課時
【教學設計】
〖導入新課〗
歌曲《真心英雄》引入
我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那么就必須正確地認識自我，那么我們該如何認識自我呢？今天我們就來學習新的一課。
〖講授新課〗
第五課 自我新期待
一、自我新認識
活動一：自我新認識
現在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯給自己繪制全新的畫像。 （課件展示）
大家可以對比小學階段的自己和現在的自己在這幾個方面有哪些新變化，然后請幾名學生把自己的變化講一講。
二、要全面地認識自己
（1） 全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。
活動二：“內在美與外在美”討論會 （討論什么是真正的美）
名人名言：
人的美不在于外貌、衣服和發式，而在于它本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。
——奧斯特洛夫斯基
（學生討論，教師總結）
（2）全面的認識自己，既要認識到自己的優點，又要認識自己的缺點。
活動三： 回顧自身經歷，發現自己的優缺點。
讓學生填寫優點表&nbs
p; （課件展示）
（使學生初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己）
我們都知道盲人摸象這個小故事，大家談一談對這個小故事的'理解。
（課件展示漫畫“盲人摸象”。學生回答，教師總結）
這幅漫畫強調，我們看問題一定要全面，即我們所說的全面的觀點。否則，我們就不可能對我們要認識的對象有一個正確的認識。即所謂“金無赤足，人無完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎？
（學生回答，教師歸納）
日新又新我常新，每個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善、超越自己。
2、要用發展的眼光看待自己
活動四： 自畫像 （課件展示）
（通過活動使學生認識到自身的變化和發展）
日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
活動五： “我來做總結”
（通過活動讓學生自由討論學習本節課的收獲）
〖活動評價〗 活動開展并不困難，重要的是讓學生自覺用全面的觀點看自己，這需要一個過程。
〖課堂小結〗
通過本節課的學習和探討，我們知道要形成對自己的正確認識，就要學會用全面的、發展的觀點看待自己，才能不斷完善自己。最后送同學們一曲《明天會更好》愿大家都能擁有一個美好的明天。
〖板書設計〗
自我新認識
自我新認識｛“內在美與外在美”討論會
回顧自身經歷，展現自己的優缺點
〖活動探究〗
說一說對“金無赤足，人無完人”的認識，并以此作為一種看問題的方法來評價一下自己。
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