《大洲與大洋》教學設計

時間：2023-02-18 09:16:25 教學設計我要投稿

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《大洲與大洋》教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《大洲與大洋》教學設計，歡迎大家分享。

《大洲與大洋》教學設計（通用10篇）

　　《大洲與大洋》教學設計篇1

　　【教材分析】：

　　《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節(jié)內容。本節(jié)主要講述兩部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內容。

　　“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務。

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，

　　1、七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。

　　2、大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）

　　3、各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

　　【設計理念】：

　　當今的新課程改革，提倡轉變學生的學習方式，采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作“為主的學習方式。利用現(xiàn)代化的教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手畫圖、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學習方式的改變，逐漸從”學會“發(fā)展到”會學“，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

　　【教學目標】

　　①知識目標：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

　　②能力目標：

　　本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　③情感目標：

　　通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　【重點和難點】

　　重點：

　　1.認識海陸面積比例

　　2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上

　　難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。

　　【教具準備】：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

　　【教學方法】：討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法

　　【教學過程】：

　　一、【導入新課】：

　　[導入新課]——激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，直接導入新課，提出本節(jié)課的學習目標。

　　1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例；

　　2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；

　　3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能準確、規(guī)范地填圖。

　　二、【學習新課】：

　　[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。

　　教師展示課件內容，讓學生閱讀并結合課本內容，回答并討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進行愛國主義情感教育。

　　地球衛(wèi)星圖片顯示藍色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的.面積是否一樣的？接下來我們首先學習第一部分，地球上的陸地和海洋。

　　[活動探究]：——了解全球海陸的分布、比例

　　學生分閱讀課本P26的內容以及P28的圖2.4，結合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：

　　1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？

　　2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？

　　3、北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋？

　　4、世界海洋和陸地的分布特點是什么？

　　[教師指導]：——掌握世界海陸分布的特點。

　　展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協(xié)助學生得出結論。世界海陸分布的特點：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球

　　[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。

　　讀”人類探索地球面貌的歷程“，了解著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻。

　　[學生小結]：——培養(yǎng)歸納知識能力

　　因為古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。

　　[活動探究]：——觀察思考，深入自學

　　無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。

　　[師生互動活動]：——培養(yǎng)學生讀圖、思考能力

　　教師展示海陸不同位置的圖片，引導學生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，討論、總結回答問題。

　　[學生活動]：——鞏固知識

　　完成《學習輔導》P13，做1、2題，P14，第16題。

　　[教師指導]：——承上啟下引入新知識點

　　大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。

　　[學生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養(yǎng)讀圖技能

　　讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。

　　1、認識七大洲、四大洋的位置；

　　2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；

　　4、通過對比掌握蘇伊士運河與巴拿馬運河的特殊意義。

　　[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能

　　利用投影、現(xiàn)場板書，教會學生用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

　　[學生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶

　　通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。

　　1、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是哪一個？

　　2、與亞洲相連的大洲有哪些？

　　3、請指出位于西半球的大洲有哪些？

　　4、地球上只有六塊大陸，為什么會有七個大洲？

　　[鞏固練習]——鞏固知識

　　完成課堂檢查第4-7題。

　　三、【歸納總結】

　　[歸納小結]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統(tǒng)化

　　1、引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2、布置作業(yè)：課堂檢查1-3題。

　　四、【課外拓展】——增長知識，擴大視野

　　課外動手制作有關的小制作，寫一篇讀后感，出一期手抄報（三選一）

　　五、【板書設計】

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、海洋和陸地

　　七分海洋，三分陸地

　　二、七大洲和四大洋

　　1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；

　　各大洲的分界線

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　《大洲與大洋》教學設計篇2

　　課題：大洲大洋

　　課時：1課時

　　教學對象：七年級

　　課型：新課

　　授課者：鄧永春

　　一、課標解讀

　　根據(jù)地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。

　　運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

　　二、教學內容分析

　　《大洲和大洋》是七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課是在學習了地球和地圖的基礎上，進一步認識地球的又一個重點內容。

　　本節(jié)課是在學習了地球和地圖知識上展開的，學生對大洲大洋的分布已有一定的感性認識，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求最大限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學習主動性和積極性，不斷提高學生的動手抄做能力、讀圖分析能力，以達到課程標準的要求。

　　三、教學目標

　　1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。

　　2、運用地圖指出陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽。

　　3、能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的分布簡圖，建立起全球海陸分布空間格局。

　　四、教學重點及難點

　　重難點：七大洲、四大洋的名稱、分布及其大洲分界線

　　五、教學方法

　　創(chuàng)設情景法、讀圖指導法、小組合作探究法、引導啟發(fā)式教學法

　　六、教學過程

　　導入：Google earth由太空到地球的形式進入，提出探究式活動：

　　我們是地球？還是水球？

　　（一）地球？水球？

　　1、師：展示出世界海陸比例分布圖。

　　2、引導學生觀察地球儀，陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？南極地區(qū)與北極地區(qū)屬于海洋還是陸地？

　　3、教師引導學生進行討論

　　討論地球是水球？還是地球？

　　4、師總結：地球中海洋所占的比例遠大于陸地，地球可以算是水球；但是人類是生活在陸地上的，我們親切的叫地球。

　　（二）七大洲四大洋

　　1、師：給出海陸分布圖，海陸是分布不均勻的，教師講述大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽等概念、

　　2、展示中國的島嶼、半島、海、洋、海峽圖

　　3。讀圖：師：展示大洲大洋分布圖，講述大洲大洋的名稱及其輪廓位置及面積排列大小

　　4、填圖：教師引導學生進行大洲大洋按方位的`記憶

　　5、游戲環(huán)節(jié)：引導男女生flash游戲pk

　　6、再次讀圖：利用書上的大洲大洋的分布圖，讀出東西半球主要的大洲；并在圖中指出主要大洲的分界線

　　7、教師講述巧記大洲分界線的

　　口訣（配上形象的圖片）

　　蘇菲亞（亞非分界線蘇伊士運河）

　　美吧？（南北美洲分界線巴拿馬運河）

　　白呀美！（北美洲與亞洲分界線白令海峽）

　　嘔呀！嗚嗚大吐！（亞歐分界線烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽）

　　教師：總結七大洲四大洋

　　我們是地球？還是水球？

　　學生讀圖指出海陸的比例

　　三分陸地七分海洋

　　師生共同總結海陸分布的特點

　　陸地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北極附近是一片海洋；南極周圍被陸地包圍。

　　學生活動：討論地球是水球？還是地球？

　　學生活動：運用中國地圖找出中國主要的島嶼、半島、海、重要的海峽

　　學生活動：學生利用填充圖冊

　　進行填圖；記住七大洲四大洋的位置及其分布

　　學生活動：學生找出七大洲四大洋的位置并進行填圖練習

　　男女生pk進行大洲大洋的flash練習

　　學生活動：找出大洲與大洲的分界線

　　亞洲與歐洲

　　亞洲與非洲

　　亞洲與北美洲

　　北美洲與南美洲的分界線

　　課堂反饋及總結提升

　　教師：總結七大洲四大洋

　　拓展：我們的大洲大洋分布是不是一直不變的呢？（為下一節(jié)課海陸變遷鋪墊）

　　學生活動：一筆畫世界（加深對大洲大洋分布的理解記憶）

　　（七）板書設計

　　（八）教學反思

　　《大洲與大洋》教學設計篇3

　　教材分析

　　本節(jié)課程內容要求學生通過地圖內容了解全球海陸分布特點，并記住“三分陸地，七分海洋”的特點。

　　學情分析

　　七年級學生剛剛由小學升入初中，還在適應期，因此，我們在講課時要注意做到生動有趣，才能提高學生的參與熱情。只有培養(yǎng)學生的參與精神，才能提高他們的探究能力和語言表達能力。

　　教學目標

　　一、知識目標

　　利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

　　二、能力目標

　　通過學習七大洲、四大洋的分步，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的'能力。

　　三、情感態(tài)度目標

　　通過觀看加加林初等太空的電腦動畫及對“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。

　　教學重點和難點

　　教學重點：全球海陸分步特點。

　　教學難點：七大洲和四大洋的分步。

　　《大洲與大洋》教學設計篇4

　　一、目標

　　（一）知識目標

　　認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

　　（二）能力目標

　　1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。

　　2、初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

　　3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

　　（三）情感目標

　　通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣，和科學探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點。

　　二、學習重點

　　七大洲和四大洋的位置及輪廓。

　　三、學習難點

　　用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

　　四、媒體平臺

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、學習過程

　　（一）創(chuàng)設情景，導入新課

　　師：同學們，上一章我們學習了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個星球在太空中會是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進入太空的楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學們欣賞。（展示太空照片）

　　同學們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛護眼睛一樣愛護地球家園，保護環(huán)境。下面請同學們仔細觀察，各小組成員討論總結你們小組發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，老師相信每位同學都會大顯身手。

　　（二）A、水球，地球？

　　自主構建，合作探究

　　課件：

　　1、南、北半球

　　2、東、西半球

　　3、水陸半球

　　4、世界海陸面積比較

　　5、世界海陸分布

　　展示交流，相互補充

　　學生積極發(fā)言，師加以鼓勵。

　　1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；

　　2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；

　　3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。

　　師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進入太空的原蘇聯(lián)宇航員也有此困惑，那就由同學們?yōu)樗獯鸢桑?/p>

　　生以小組的形式回答。

　　師：如果我們能像美人魚那樣能夠生活在水里，那地球將不會叫地球啦！宇航員解決不了的問題，我們同學們都能夠迎刃而解，所以說你們才是最棒的，世界的`未來屬于你們！

　　其實人類探索認識地球面貌經(jīng)歷了非常曲折而漫長的歷史，哪個小組的同學能列舉出人類認識世界而作出杰出貢獻的探險家？

　　生：張騫、馬可?波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……

　　師：所以在生活中同學們要學習他們勇于探索，鍥而不舍的精神。

　　（三）B、七大洲和四大洋

　　1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學們根據(jù)地圖，小組同學討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。

　　觀看地圖，自主學習

　　學生到臺前回答。

　　2、陸地和它周圍的島嶼叫大洲，那全球共有幾個大洲？分別是哪幾個呢？（東西半球，大洲大洋圖）

　　生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時再鼓勵。

　　師：哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小呢？同學們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱。（課件）

　　生：亞非北南美，南極歐大洋。

　　師：哪個大洋的面積最大，哪個最小呢？（課件）

　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　合作探討，展示交流。

　　3、下面各小組同學繼續(xù)討論以下問題。一定要大膽踴躍。（課件展示）

　　①主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）

　　②各部位于北半球的大洲有哪些？（歐洲、北美洲。）

　　③世界上跨經(jīng)度最多的大洲？（南極洲。）

　　④赤道橫穿哪幾個大洲的大陸？（非洲、南美洲。）

　　⑤北冰洋四周有哪三個大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）

　　⑥南極洲被哪三個大洋環(huán)繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）

　　4、小游戲：哪小組的同學能夠到前面來，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。

　　生練習游戲。

　　5、洲與洲之間都有界線，有的以山脈、海峽，有的以運河，下面同學們閱讀30頁2.7，

　　小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運河或海峽為分界線的呢？

　　生總結發(fā)言，師補充，鼓勵。

　　（四）練習題：一、選擇題（集體完成）

　　二、填圖（小組成員）

　　（五）總結

　　1、教師鼓勵：同學們都知道我們生活在世界第一大洲??亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在xx為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以xx為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風》為你們吶喊，加油！會也算是對本節(jié)大洲和大洲的總結。（師開始唱）

　　2、收獲季節(jié)到了，哪位同學談一下本節(jié)的收獲。（學生談）

　　（六）作業(yè)布置

　　課下學生運用幾何圖形繪制大洲大洋圖。

　　《大洲與大洋》教學設計篇5

　　一、教學目標

　　利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　二、教學重點

　　記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　三、教學難點

　　眾多概念的理解、眾多地名的記憶

　　四、教具準備

　　地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。

　　五、教學課時

　　1課時

　　六、教學方法

　　讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

　　七、教學過程

　　教學過程主要內容教法、學法、目的

　　導入新課

　　1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？

　　2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。

　　觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

　　1、海陸面積哪個較大？

　　2、比例大概是多少？

　　讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

　　討論

　　1、加加林說得有沒有道理？

　　2、是否應該把“地球”改為“水球”？

　　開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點

　　閱讀人類探索地球面貌的歷程

　　放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域

　　觀察地球儀

　　1、地球上海陸分布是否均勻？

　　2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？

　　3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

　　通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力

　　讀圖

　　1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的.概念，并理解它們之間的關系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

　　2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

　　生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

　　2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

　　3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界

　　著重培養(yǎng)學生的觀察能力游戲

　　1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖

　　2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上

　　3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

　　活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象

　　記憶、訓練

　　1、觀察七大洲面積的大小；

　　2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

　　3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

　　適時進行學法指導，讓學生總結適合自己的記憶方法

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、七大洲各被哪些大洋包圍？

　　2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

　　3、比較四大洋面積的大小。

　　指導學生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。

　　在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。

　　課堂作業(yè)

　　完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。

　　《大洲與大洋》教學設計篇6

　　一、教學目標

　　（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。

　　（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　（3）培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學重點

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學難點

　　1、認識七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學方法

　　活動探索式教學

　　五、教學過程

　　導入新課：同學們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動一：

　　下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內討論。

　　小結：

　　由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。

　　活動二：

　　通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）

　　小結并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的'地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。

　　活動三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。

　　2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習一筆畫世界

　　8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓練》練習題

　　總結：地球是我們人類的家園，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學們舉例說明陸地和海洋對我們人類的生存有何意義？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應該怎樣去做呢？

　　《大洲與大洋》教學設計篇7

　　【教學目標】

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園——地球的感情。

　　［知識和能力］

　　1.要求學生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。

　　2.要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　【教學重點】

　　七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　【教學難點】

　　認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

　　【教學方法】

　　討論法、舉例分析法

　　【教學設計】

　　[導入新課]

　　同學們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛護它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學習地球上七大洲和四大洋的有關知識，在學習這個重要內容之前，我們先來解決幾個問題。

　　[教授新課]

　　一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

　　教師提問：請同學們認真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?

　　學生活動：學生自由發(fā)言。

　　教師追問：請大家閱讀教材思考：

　　A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?

　　B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。

　　學生活動學生閱讀教材后回答，并請一位同學到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

　　教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

　　教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：

　　A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?

　　B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?

　　[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認識七大洲。

　　二、七大洲

　　1.名稱及輪廓：

　　教師提問請同學們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來，并回答一組搶答題：

　　A、請說出地球上的七大洲的名稱。

　　B、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?

　　C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義?

　　D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?

　　E、大洋洲怎樣得名?

　　教師引導：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)

　　教師引導：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶

　　教師提問：請同學們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學們充分展開自己的想象來認識大洲的輪廓。(學生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)

　　教師小結：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結論，這是我們認識事物的'一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學習大洲的輪廓。

　　教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。

　　師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學生說出它們的洲名。

　　學生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。

　　[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。

　　2.分布及位置

　　教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學回答。

　　教師提問：請大家認真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：

　　A、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?

　　B、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?

　　C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

　　教師追問：請大家認真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：

　　A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

　　B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?

　　教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學家們還不能做出合理的解釋，在座的同學都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

　　教師引導：下面我們來看看怎樣用前面學過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學生分組討論后回答。)

　　教師追問：這個組的同學認為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢?

　　教師指導：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。

　　教師提問：

　　A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北回歸線)

　　B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)

　　C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)

　　D、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經(jīng)線、西部)

　　E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。

　　教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。

　　教師引導：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

　　教師提問：

　　A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)

　　B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網(wǎng)

　　C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個部位?

　　教師示范：貼上亞洲輪廓圖。

　　教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫成了平行的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

　　教師提問：下面我請四個同學帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有?如果有錯誤，哪個同學來給他改正?

　　學生活動：學生貼出其余大洲的輪廓圖。

　　教師總結：對學生活動進行評價。

　　[過渡]上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認識四大洋。

　　三、四大洋

　　教師引導：根據(jù)對大洲的學習，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)

　　教師追問：那四大洋的名稱分別是什么?教師引導：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)

　　教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學生分組討論后回答)

　　教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

　　教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學生讀圖回答)

　　教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?

　　教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?

　　學生活動：學生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

　　教師總結：教師評價學生回答情況，并啟發(fā)學生小結：

　　A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?

　　B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?

　　D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

　　E、怎樣確定七大洲的位置?

　　F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?

　　G、確定大洋的方法是什么?

　　{鞏固練習}

　　教師提問：今天我們學習了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學習情況，我要請一些同學來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰拼得又快又好。

　　學生活動：請4～5位學生上來完成拼圖練習，其他學生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。

　　教師小結：評價學生活動。

　　{小結}

　　教師啟發(fā)：今天的學習，你學到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位

　　置來確定大洋的位置的方法。)

　　教師講述：這些知識和方法對我們今后的學習很有用，希望同學們回去認真復習。

　　【板書設計】

　　大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　二、七大洲、四大洋

　　1、全球陸地共分為七個大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　【作業(yè)布置】

　　寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。

　　《大洲與大洋》教學設計篇8

　　(一)教學目標：

　　一、目標：

　　1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點;

　　2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

　　3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、分布和各自的主要特點

　　二、目標：

　　1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并了解運用地理統(tǒng)計圖表來表示地理事物，初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關系;

　　2、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

　　3、主動探究能力的培養(yǎng)

　　三、情感目標：

　　1、培養(yǎng)勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成的全求意識

　　2、初步形成對地理的好奇心和學習地理的，養(yǎng)成學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度和科學的

　　(二)教學重點：

　　1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點

　　2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

　　3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

　　(三)教學難點;海陸分布情況;學生觀察力和空間能力的培養(yǎng)

　　(四)學情分析：

　　學生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產(chǎn)生一定的學習興趣;可以利用圖表讓學生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解并。

　　(五)教學方法：讀圖分析法、直觀教學法

　　(六)教學過程：

　　一、導入新課

　　活動：前面幾節(jié)課通過學習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo 初三;呢?

　　學生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因，設計意圖：引起學生探究的興趣，激發(fā)學生學習的好奇心

　　二、新課教學

　　1、教學內容：稱為地球的原因

　　教學活動——創(chuàng)設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

　　學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的.顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

　　教師活動：教師在學生討論的基礎上總結：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

　　教學意圖：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。

　　2、教學內容：海洋和陸地的分布

　　教學活動：組織學生玩游戲

　　課前準備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積多少

　　學生活動：

　　學生分組，做游戲、統(tǒng)計、討論，教師引導學生得出結論：海陸面積比是7：3。指導學生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

　　設計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生讀圖的能力，指導學生據(jù)圖總結地球上海洋面積大于陸地面積。

　　3、教學活動：教學設疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?

　　學生活動：觀察地球儀，討論、總結

　　教師活動：引導學生總結，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　設計意圖：提出疑問，調動學生學習積極性，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　4、教學內容：海陸相關知識

　　教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

　　學生活動：通過閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上

　　設計意圖：借助文、圖，加深學生對概念的認識

　　5、教學內容：學習七大洲

　　教學活動：借助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。

　　學生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

　　設計意圖：讓學生對大洲有完整的認識

　　6、教學內容：學習四大洋

　　教學活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

　　三、板書設計：

　　1、地球、地球

　　2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

　　3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

　　4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

　　5、四大洋：名稱、面積大小、分布

　　四、教學反思：

　　1、本課教學的內容，要求學生在較強的空間思維，教學中要借助多種教學資源幫助學生培養(yǎng)起較強的空間概念;

　　2、要指導學生多讀圖，培養(yǎng)學生觀察的能力;

　　3、本課要按排學生一定的練習，以鞏固學生對所學的知識。

　　初中地理試題之加拿大

　　【—試題之加拿大】，加拿大是一個具有現(xiàn)代化工業(yè)科技水平且能源與資源充足的發(fā)達國家，經(jīng)濟體制主要依靠自然資源。

　　(一)單項選擇題(30%)

　　1、北美洲的氣候以初中英語 ( )

　　A、溫帶海洋性氣候為主 B、溫帶大陸性氣候為主

　　C、亞寒帶針葉林氣候為主 D、熱帶沙漠氣候為主

　　2、北美最大的河流是 ( )

　　A、田納西河 B、哥倫比亞河

　　C、密西西比河 D、馬更些河

　　3、加拿大的人口集中分布在 ( )

　　A、太平洋沿岸 B、北冰洋沿岸

　　C、五大湖區(qū)和圣勞倫斯河流域 D、大西洋沿岸

　　4、中國和美國的自然地理特征相比，相似的是 ( )

　　A、主要河流流向一致 B、主要平原分布在東部沿海

　　C、降水都是由東南向西北減少 D、主要山脈走向一致

　　5、美國工業(yè)發(fā)展最早的工業(yè)區(qū)是 ( )

　　A、東南部工業(yè)區(qū) B、西部工業(yè)區(qū)

　　C、西北部工業(yè)區(qū) D、東北部工業(yè)區(qū)

　　6、拉丁美洲最北部的高原是 ( )

　　A、圭亞納高原 B、墨西哥高原

　　C、巴西高原 D、巴塔哥尼亞高原

　　7、世界上最長的山脈是 ( )

　　A、喜馬拉雅山脈 B、阿爾卑斯山脈

　　C、安第斯山脈 D、昆侖山脈

　　8、世界上水量最大、河流流域面積最廣的河流是 ( )

　　A、尼羅河 B、剛果河

　　C、亞馬孫河 D、密西西比河

　　9、世界上最大的熱帶雨林區(qū)是 ( )

　　A、剛果河流域 B、亞馬孫平原

　　C、東南亞的馬來群島 D、澳大利亞東側

　　10、巴西大量出口的農(nóng)產(chǎn)品有 ( )

　　A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻

　　C、小麥、大豆、可可 D、咖啡、甘蔗、大豆

　　11、位于東十二區(qū)的輪船于5月4日上午10時向東駛入西十二區(qū)，這時船上的時間是 ( )

　　A、5月4日10時 B、5月5日10時

　　C、5月3日10時 D、5月4日11時

　　12、被稱為“坐在礦車上的國家”是 ( )

　　A、新西蘭 B、巴西

　　C、澳大利亞 D、秘魯

　　13、澳大利亞大部分地區(qū)屬 ( )

　　A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候

　　B、薩瓦納氣候和熱帶沙漠氣候

　　C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候

　　D、薩瓦納氣候和熱帶雨林氣候

　　14、澳大利亞主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品是 ( )

　　A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛 B、小麥、羊毛、煤、石油

　　C、鐵礦、煤礦、小麥、水稻 D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛

　　15、澳大利亞的居民和城市主要集中在 ( )

　　A、東南部沿海 B、西南部沿海

　　C、東北部沿海 D、西北部沿海

　　總結：加拿大是世界十大貿(mào)易國之一，加拿大是世界上最大的經(jīng)濟體之一，也是世界上擁有高生活品質的國家之一。

　　《大洲與大洋》教學設計篇9

　　一、設計思想

　　●教學內容分析

　　本課時講述的是世界的海陸分布，以及海洋與人類的密切關系，是學生認識地球、認識世界的開始。

　　1.人類的棲息地是怎樣的，教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學生認識地表七分海洋、三分陸地的特點，再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲，讓學生對各大洲的.名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內容，著重點應放在七大洲的名稱和分布。

　　2.海洋對人類生產(chǎn)和生活的影響，雖遠不及陸地那么直接、深入、持久，隨著陸地多種資源的日益減少，人類開發(fā)利用海洋的技術不斷提高，海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場所和對象。課本在對四大洋的劃分進行說明后，還介紹了為人類提供了豐富海洋資源，并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。

　　●教學目標

　　1.了解世界海陸分布的概況;

　　2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

　　3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

　　4.了解海洋資源對人類的重要意義。

　　●教學重難點

　　七大洲四大洋的名稱與分布，是本課的重點內容。

　　●教學類型

　　多媒體教學與活動相結合。

　　●教學準備

　　演示課件、相關視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

　　二、基本思路

　　教師、學生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片，觀察思考→討論分析，作小結→展示七大洲輪廓圖，觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻，學生觀察→介紹交通要道，趣味小結。

　　三、教學過程

　　(新課導入)

　　節(jié)選有關地球全貌的視頻或圖片，引導學生從小家進入人類的大“家”的學習中來。

　　出示地球儀，學生觀察思考，對海陸分布有個感性的認識。

　　【板書】一、人類的棲息地

　　學生活動:讀圖2-2，對比海陸面積大小。

　　【板書】

　　1.七分海洋、三分陸地

　　學生活動:教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域)，學生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島，討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

　　(學生交流，總結略。)

　　【板書】

　　2.七大洲

　　學生活動:讀圖2-4，找出七大洲的名稱，了解它們的分布，觀察它們的輪廓特點，大小比較。(學生回答)

　　以組為單位，競賽回答問題，出示制作的大洲輪廓簡圖，讓小組強答，并描述其形狀。(學生回答后教師小結。)

　　引導學生閱讀“世界地形圖”。

　　(過渡)這些大洲之間遠隔重洋，我們找找看都有哪些海洋?

　　【板書】二、海洋對人類的影響

　　1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　(演示課件)進一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　(播放視頻)教師引導學生了解人類開發(fā)利用海洋資源，主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀，以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。

　　(小結，并對海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡單敘述。)

　　【板書】2.海洋資源

　　(學生活動)分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關資料，學生討論，師生小結。

　　最后總結本課主要內容，布置作業(yè):畫一幅世界大洲大洋的簡單輪廓圖。

　　《大洲與大洋》教學設計篇10

　　一、教學目標

　　①知識目標：

　　認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。掌務七大洲，四大洋的位置。

　　②能力目標：

　　1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。

　　2、學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

　　③情感目標：

　　通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究的精神，激發(fā)愛我家園的品質。

　　二、教學重點和難點

　　重點：

　　七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。

　　難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。

　　三、教具準備：多媒體課件、地球儀、世界地圖

　　四、教學過程：

　　1、談話導入。：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還水球。

　　這種教學方式，強化了討論法這一學習方法。地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在課堂上；通過對問題的.討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。

　　2、動手觀察探究新知

　　（1）師：引導學生旋轉地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）

　　（ 2 ）師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

　　（3 ）師：看看陸地主要集中在哪個半球？

　　海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　（4）學生踴躍回答問題

　　活動調動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。

　　3、師生互動突出重點

　　（ 1）、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　（ 2）、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　　（ 3）引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　（ 4）、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

　　（ 5、）“一筆繪五洲” 學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念

　　五、鞏固練習

　　⑴七大洲面積由大到小排序如何？

　　⑵亞洲和歐洲的界線是什么？

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　六小結本課布置作業(yè)

　　（ 1）、師：“本節(jié)課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　（ 2）、布置作業(yè)

　　板書設計：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋