《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-21 09:25:24 歐敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想及函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確分析解答比例分配應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)過平均分，平均分的結(jié)果有什么特點(diǎn)？（每份都相等）在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比例分配。

　�。�、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的'體積分別是100ml和400ml，__________？（補(bǔ)充問題并解答）

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例2。

　�。�1）出示例2：

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題目中要分配什么？是按什么進(jìn)行分配的？（分配500ml的稀釋液；濃縮液和水的體積按1：4進(jìn)行分配。）

　�。�3）問：“濃縮液和水的體積1：4”，是什么意思？（就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占1份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的5分之4，水的體積占稀釋液的5分之1。）

　�。�4）你能求出兩種各多少ml嗎？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題）

　�、傧♂屢浩骄殖傻姆輸�(shù)：1+4=5

　�、跐饪s液的體積：500x（）=100（ml）

　　③水的體積：500x（）=400（ml）

　　答：稀釋液100ml，水400ml。

　　（5）如何檢驗(yàn)解答是否正確呢？（說明：檢驗(yàn)的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積；二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡(jiǎn)后是不是等于1：4

　�。�6）學(xué)生試做：練習(xí)：做一做第1題。（訂正時(shí)說說解題時(shí)先求什么？再求什么？）

　　2、補(bǔ)充練習(xí)

　�。�1）出示：學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進(jìn)行分配？（著重使學(xué)生明確要按照一班、二班、三班的人數(shù)的比來分配，即按47：45：48來分配。）

　�。�3）根據(jù)一班、二班、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？（使學(xué)生明確：要先算三個(gè)班總共有多少人（即總份數(shù)），然后才能算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾。）

　�。�4）怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生解答：

　　①三個(gè)班的總?cè)藬?shù)：47+45+48=140（人）

　　②一班應(yīng)栽的棵數(shù)：280x（）=94（人）

　�、鄱鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：280x（）=90（人）

　�、苋鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：280x（）=96（人）

　　答：一班栽樹94棵，二班栽樹90棵，三班栽樹96棵。

　�。�5）學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　（6）學(xué)生試做“做一做”中的第2題。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　練習(xí)十二的第1、3題。

　　四、布置作業(yè)。

　　練習(xí)十二第2、4、5、6、7題。

　　教學(xué)追記：

　　本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)而言較容易掌握，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有出現(xiàn)什么困難。教學(xué)中，我兩種方法并重，并讓學(xué)生理解兩種方法的殊途同歸之處。對(duì)于類型稍有不同的題目，如“做一做”第2題，以人數(shù)為比例進(jìn)行分配的，我在教學(xué)時(shí)添加了一道例題，教學(xué)后再讓學(xué)生獨(dú)力完成第2題，這樣的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得較為輕松，也對(duì)這種類型題掌握得較扎實(shí)。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《比的應(yīng)用》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識(shí)解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。

　　2、由分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問題設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課

　　1、教師提出關(guān)于稀釋液的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。

　　2、利用課件出示例2。

　　（1）學(xué)生讀題，弄清題意。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生找出題中所提供的數(shù)學(xué)信息。

　�。�3）課件出示稀釋液的配制過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解按比分配問題的解題思路。

　�。�5）小組討論解題方法，然后進(jìn)行匯報(bào)，并集體訂正。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，重點(diǎn)理解按比分配的方法。

　�。�7）提示學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　3、小結(jié)：按比分配的'應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、解決課前分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問題。

　　2、課件出示練習(xí)題1，在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較練習(xí)題與例題的異同，并用自己喜歡的方法解決，后集體訂正。

　　3、課件出示練習(xí)題2，理解題意，引導(dǎo)學(xué)生比較本題與例題及練習(xí)1的異同，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法獨(dú)立解決，并引導(dǎo)學(xué)生自行檢驗(yàn)。

　　四、拓展延伸

　　利用課件出示教材第51頁(yè)“你知道嗎”，教師介紹“黃金比”的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　五、課堂總結(jié)

　　學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課在談話中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中讓學(xué)生親身感受按比例分配的意義，并對(duì)例題進(jìn)行探索，感悟數(shù)學(xué)思想方法。在解釋應(yīng)用中讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程，體驗(yàn)解題的多樣化，初步形成驗(yàn)證與反思的意識(shí)，從而提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年級(jí)上冊(cè)比的應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主探索中理解按比例分配的意義，掌握按比例分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、能正確解答按比例分配問題。

　　3、培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)探索精神的養(yǎng)成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握解答按比例分配應(yīng)用題的步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握解題的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受價(jià)值

　　1、師：同學(xué)們，大家平時(shí)放過東西嗎?

　　2、請(qǐng)大家分一分彩旗吧。(課件：植樹節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備了60棵樹苗，要把它發(fā)給六一班和六二班栽植，已知兩個(gè)班人數(shù)相等，如何分比較合理?)

　　注：學(xué)生一般會(huì)按平均分的方法解答，教師就可追問：這樣分配的方法，我們以前學(xué)過，叫什么分法呢?

　　3、在實(shí)際生活中，有時(shí)并不是把一個(gè)數(shù)量平均分配的，而是按不同量來進(jìn)行分配的。

　　注：教師用談話的方式，以兩班分配植樹任務(wù)的事情為事例，分步呈現(xiàn)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息發(fā)表見解，體會(huì)平均分只是一種分配方法，在現(xiàn)實(shí)生活中還需要更為合理的分配方式。這樣結(jié)合舊知體會(huì)按比例分配的'實(shí)際意義。

　　二、探究教學(xué)

　　1、探究例題

　　呈現(xiàn)例題，根據(jù)學(xué)生的建議，共同完成例1

　　師：植樹節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備了60棵樹苗，按3:2的比例分給六一班和六二班栽植，兩個(gè)班各應(yīng)栽多少棵? (2)分析題意：按3：2的比例分給兩個(gè)班栽植告訴我們那些數(shù)學(xué)信息?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成(教師巡視、指導(dǎo))

　　(3)展示結(jié)果

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書解題方法

　　第一種：60÷(2+3)=12(棵) 12x3=36(棵) 12x2=24(棵)

　　第二種：2+3=5

　　60x3/5=36(棵) 60x2/5=24(棵)

　　注:學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以上兩種解法，對(duì)于學(xué)生以前學(xué)過的歸一問題的解法，老師應(yīng)給予肯定。而重點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)乘法的意義來解答的方法上，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

　　2、揭示課題

　　師：像這樣把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，我們通常把這種分配方式叫做按比例分配。

　　3、思考：如何檢驗(yàn)答案是否正確呢?

　　討論：按比例分配問題有什么特點(diǎn)?用按比例分配方法解決實(shí)際是要注意什么呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。小結(jié)按比例分配問題的一般方法與步驟，將感性的解題經(jīng)驗(yàn)歸納，深入理解按比例分配的關(guān)鍵是被分的總數(shù)和分配的比，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)教材做一做。

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　1、教材的編排遵循由易到難的原則。新舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，既是數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的發(fā)展點(diǎn)，它們用承上啟下的作用。按比例分配問題是平均分問題的發(fā)展，又有它獨(dú)特的價(jià)值。在談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，設(shè)問如何分配植樹任務(wù)才合理?引發(fā)學(xué)習(xí)的思維，發(fā)現(xiàn)平均分之外的另一種分配方法(按比例分配)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

　　2、為了使學(xué)生通過解決具體問題抽象概括，形成普遍方法，指導(dǎo)他們及時(shí)反思十分必要。教學(xué)中先是觀察分析這類題型的結(jié)構(gòu)，并討論解答此類問題的一般解題方法和步驟。接著引導(dǎo)學(xué)生歸納按比例分配問題的解題規(guī)律，并反思遇到不同的問題，應(yīng)選擇哪種方法比較合適。這樣在回顧反思中理清思路，不斷提升思維的層次。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生理解比的意義，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。會(huì)正確讀寫比。

　　2、能正確的求比值，掌握比、除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和抽象概括能力。

　　4、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，滲透知識(shí)間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解比的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

　　教材分析：

　　這部分是學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義，分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于分?jǐn)?shù)與除法有著密切的聯(lián)系，把比的知識(shí)放在分?jǐn)?shù)除法的后面進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又為學(xué)習(xí)其他知識(shí)以及比例的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　因?yàn)楸鹊默F(xiàn)象在生活中司空見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識(shí)。學(xué)生有生活的一些體驗(yàn)，因而可以從學(xué)生的興趣出發(fā)展通過觀察、比較、討論，感受比的含義和特征。進(jìn)而了解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一

　　1、情境引入：出示一面國(guó)旗聯(lián)合國(guó)旗的圖案，我國(guó)第一艘載人飛船神舟五號(hào)順利升空。這是楊利偉在飛船上向人們展示的一面中華人民共和國(guó)和聯(lián)合國(guó)國(guó)旗的圖案，這個(gè)圖案長(zhǎng)是15厘米，寬是10厘米，根據(jù)這兩個(gè)條件可以提出什么問題？（可提的問題很多，教師有選擇地板書。①長(zhǎng)是寬的幾倍？②寬是長(zhǎng)的幾分之幾？）

　　2、揭示課題：長(zhǎng)是寬的幾倍或者寬是長(zhǎng)的幾分之幾是我們用以前學(xué)過的除法對(duì)這面旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較的，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的新的方法。這就是比（板書課題）

　　活動(dòng)二：

　　1、教學(xué)比的意義。

　　有時(shí)我們也把這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系說成：長(zhǎng)和寬的比是15比10，寬與長(zhǎng)的比是10比15。

　　2、進(jìn)一步理解比的意義。

　　神舟五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350千米的高空做圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252千米。

　　你能提出什么問題？

　　你能用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系嗎？

　　3、小組討論，你是怎么理解比的意義？

　　得出：兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。

　�。�、比的寫法和各部分名稱及求比值的方法

　　介紹比號(hào)、比表示的方法、比的.各部分名稱，①中間的：叫做比號(hào)，讀的時(shí)候直接讀比。

　�、诒鹊母鞑糠置Q是什么呢？請(qǐng)大家看書p４４的內(nèi)容。

　　③介紹比各部分的名稱，求比值方法，并板書。

　　5、比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

　　比、除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　聯(lián)系：a：b= ab=

　　區(qū)別：比表示兩個(gè)數(shù)關(guān)系的式子，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。

　　那比的后項(xiàng)能不能為零呢？既然比的后項(xiàng)不能是0，而足球賽中常出現(xiàn)的2：0的意義是什么？它是一個(gè)比嗎？

　　足球賽中記錄的2：0的意義只表示某一隊(duì)與另一隊(duì)比賽各得的進(jìn)球分?jǐn)?shù)，不需表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系，這與今天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫法，但它不是一個(gè)比。

　　比的另一種表示方法，就是寫成分?jǐn)?shù)形式。

　�。ǎ矗┵|(zhì)疑：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容你又不清楚的地方嗎？

　　活動(dòng)三

　　1．填空：

　�。�1）完成一項(xiàng)工程，甲8天完成，乙12天完成，甲乙兩人工作時(shí)間的比是（）：（）。

　　（2）如果a：b=c，那么a是比的（），b是比的（），c是比的（）。

　�。�3）求比值：72：24，0.8：3.2，1.5小時(shí)：20分鐘。

　　2、完成44頁(yè)做一做內(nèi)容。

　�。场⒏鶕�(jù)下面的信息，你能想到那些問題？

　　六年一班有男生２４人，女生２６人。

　　張師傅５天加工３００個(gè)零件。２枝鋼筆１１元。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手實(shí)踐，感受濾鏡對(duì)于增強(qiáng)圖像藝術(shù)感染力的效果。

　　2、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

　　3、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題，豐富了圖像的內(nèi)容。在Photoshop處理圖像的過程中，怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學(xué)者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。

　　下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。

　　1、這是鉛筆素描畫的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。

　　2、這個(gè)是山水畫的效果，這個(gè)懷舊的效果，這個(gè)電影膠片的效果，應(yīng)用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。

　　看了這么多張用濾鏡做出來的'圖片，是不是我們也對(duì)濾鏡充滿了好奇呢!好的，現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、實(shí)踐操作

　　1、學(xué)生自己根據(jù)課本P93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問題左右討論解決，解決不了的班內(nèi)交流解決。

　　2、問題疏導(dǎo)

　　如果要處理的圖像有多個(gè)圖層，在使用濾鏡時(shí)，它只對(duì)當(dāng)前圖層起作用，如果當(dāng)前圖層中有選定的區(qū)域，則只對(duì)選定區(qū)域起作用。

　　我們使用濾鏡是為了增強(qiáng)圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時(shí)要盡量自然一點(diǎn)。

　　3、濾鏡不僅可以單獨(dú)使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用。現(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。

　　學(xué)生根據(jù)課本P94的“操作提示”制作油畫效果

　　4、問題疏導(dǎo)

　　同一種濾鏡多次使用可以增強(qiáng)這種濾鏡的效果，可以用Ctrl+F來實(shí)現(xiàn)。

　　圖層的合并：圖層—合并圖層

　　三、鞏固提升

　　1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng)不同圖像效果。

　　2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。

　　四、總結(jié)反思

　　通過這節(jié)課的動(dòng)手實(shí)踐，你有什么收獲?

　　Photoshop的濾鏡種類繁多，而且各具特點(diǎn)，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng)作實(shí)踐中去歸納總結(jié)，我相信大家通過不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設(shè)計(jì)任務(wù)。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教材分析

　　“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”是以化學(xué)基本概念為基礎(chǔ)，與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)教學(xué)對(duì)整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認(rèn)識(shí)引入物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于“物質(zhì)的量”這個(gè)新的“量”和“摩爾”這個(gè)新的“單位”，學(xué)生是很陌生的，而且也很抽象，但通過學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度，米、千克等�？刹捎妙惐确椒�，類比方法是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象之間的某些屬性上相同，而推出它們?cè)谄渌麑傩砸蚕嗤囊环N科學(xué)方法。如物質(zhì)的量與其他學(xué)生熟悉的量類比、摩爾與其他國(guó)際單位的類比、集合思想的類比等，運(yùn)用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個(gè)概念與其他概念之間的兼容性，有利于對(duì)這兩個(gè)陌生概念的深刻理解和掌握。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位；了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。

　�。�2）了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過類比的思想幫助學(xué)生更好的理解、運(yùn)用和鞏固概念。

　�。�2）通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識(shí)。

　�。�3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)問題的科學(xué)方法之一，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

　　（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與概念的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的`艱辛和喜悅。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）物質(zhì)的量的概念；

　�。�2）物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化；

　�。�3）阿伏伽德羅常數(shù)的涵義；

　　（4）通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計(jì)算實(shí)際問題。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　物質(zhì)的量的概念。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、黑板

　　六、教學(xué)方法

　　采用創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事（一粒米的稱量）和生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的物理量 — 物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過學(xué)生列舉生活中的常用單位（箱、包、打等）與抽象概念類比、國(guó)際單位之間的類比、集合思想的類比教學(xué)，將抽象的概念形象化，讓學(xué)生感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。

　　七、教學(xué)過程（略）

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知道相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2回家當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和表示物品的長(zhǎng)度。

　　3能綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師今天帶來了一位好朋友，你們看看他是誰？（課件出示兔博士）

　　兔博士聽說大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？

　　二、探索運(yùn)用：

　　1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過那些長(zhǎng)度單位嗎？

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們看看這件物品，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說測(cè)量他們長(zhǎng)度使用什么長(zhǎng)度單位比較合適�。浚ǔ鍪菊n件教室、課桌、鉛筆、小螞蟻的圖片）

　　1）學(xué)生們?cè)诰毩?xí)紙上做題，自己嘗試解決，選完之后和其它同學(xué)進(jìn)行交流，說一說自己的想法。教師巡視了解學(xué)生選擇情況。

　　2）全班交流各自的選擇情況。

　　3）最后師生一起：

　　測(cè)量特別長(zhǎng)的物體的.長(zhǎng)度用千米，

　　測(cè)量特別短的物體的長(zhǎng)度用毫米，

　　測(cè)量一般物體的長(zhǎng)度用米、厘米。

　　3、兔博士聽說得頭頭是道，它出了一道難題來考大家，請(qǐng)同學(xué)們趕快來思考一下吧。（出示課件兔博士和他提出的問題）

　　兔博士提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說：在生活中還知道那些慣于在測(cè)量時(shí)選用合適的長(zhǎng)度單位的知識(shí)？

　　讓學(xué)生自己思考再充分交流。

　　三、回憶舊知：

　　師：通過剛才的交流，老師了解到同學(xué)們都知道了測(cè)量物體是怎樣給它們選擇合適的長(zhǎng)度單位，那你們知道這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少嗎？（出示課件“議一議”的問題）讓學(xué)生獨(dú)立思考后再交流，最后老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示課件第四頁(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　兔博士看到剛才同學(xué)們表現(xiàn)非常棒很高興。她設(shè)計(jì)了幾道游戲關(guān)卡，想讓大家闖一闖，你們有信心么？

　　第一關(guān)：連一連

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說選擇的理由。

　　第二關(guān)：填一填

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。

　　第三關(guān)：猜一猜

　　五、課堂：

　　同學(xué)們勇闖三關(guān)，很出色，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、課后實(shí)踐

　　課間休息時(shí)，以自己為中心看一看好朋友都在什么方位，估計(jì)一下他們距離自己有多遠(yuǎn)？

　　選取學(xué)生熟悉的卡通形象導(dǎo)入新課，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過孩子們對(duì)長(zhǎng)度單位的選擇、比較，讓學(xué)生把課本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中從而感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　讓學(xué)生感受長(zhǎng)度單位，與生活的密切聯(lián)系，豐富和提升生活經(jīng)驗(yàn)。

　　通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

　　讓學(xué)生多角度多方面進(jìn)行觀察、思考、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題。

　　讓學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量和方向有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

　　可能有學(xué)生在選擇螞蟻的身長(zhǎng)單位時(shí)會(huì)選擇厘米。課桌長(zhǎng)度也可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

　　引導(dǎo)話：根據(jù)生活中看到的進(jìn)行選擇。或用手比劃出來讓學(xué)生看一看。

　　學(xué)生的回答可能沒有一定次序，為了讓孩子便于觀察、歸納，老師出示給學(xué)生一份按一定順序排列的公式。

　　可能有學(xué)生在做2米=（）毫米的時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生先想一想1米=（）厘米、1厘米=（）毫米再想想本題。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固除法的運(yùn)算方法、提高除法計(jì)算的能力；

　　2、拓展思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度和關(guān)鍵點(diǎn)去解決實(shí)際問題的能力，形成解決實(shí)際問題的思維技能；

　　3、通過為學(xué)生提供思維的挑戰(zhàn)和決策等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　形成解決實(shí)際問題的思維技能；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過為學(xué)生提供思維的挑戰(zhàn)和決策等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　POWERPOINT課件一份

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、基本應(yīng)用題

　　1、食堂王師傅帶了500元錢去買豆?jié){機(jī)，每臺(tái)豆?jié){機(jī)97元，那他能買幾臺(tái)豆?jié){機(jī)？還剩錢嗎？如果剩，剩多少錢？

　　2、小明每分鐘能輸入漢字78個(gè)，一篇文章有312個(gè)字，小明多長(zhǎng)時(shí)間才能輸完？

　　二、提高應(yīng)用題

　　1、學(xué)校組織學(xué)生春游，租兩輛車正好座滿。租車費(fèi)花了952元，每輛車只能做34人，那么平均每人車費(fèi)多少元？

　　2、商店里每個(gè)籃球85元，每個(gè)排球58元，現(xiàn)在用500元錢買了4個(gè)排球后，剩下的錢還能買幾個(gè)籃球？

　　3、圖書館張老師帶了300元錢去買書，其中5本動(dòng)物世界65元，那么他能買多少本動(dòng)物世界？

　　【有圖】教學(xué)方法：逐個(gè)出示，學(xué)生明題，基本題自己解決，并指名板演，然后集體交流

　　三、間隔問題的應(yīng)用復(fù)習(xí)

　　4、體育組王老師帶了600元錢去體育用品商店。

　�。�1）一個(gè)籃球的價(jià)錢是一根跳繩價(jià)錢的幾倍？

　�。�2）買了3個(gè)籃球后，剩下的錢還夠買3個(gè)足球嗎？

　�。�3）買6個(gè)足球后，剩下的錢還能買幾根跳繩？

　　（4）用600元錢買這三樣體育用品，怎樣買剩下的錢最少或正好花完？

　　四、間隔問題的`應(yīng)用復(fù)習(xí)

　　1、把一根306米長(zhǎng)的繩子平均剪成若干段，一共剪了17次，那每段繩子有多長(zhǎng)？

　　2、提高題教學(xué)方法：集體讀題，學(xué)生明意，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)解題關(guān)鍵，然后嘗試列式解答，最后集體交流。間隔問題應(yīng)用題教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題組織引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵，最后列式解答，集體交流。

　　《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、用樣本中的“率”估計(jì)總體中的“率”。

　　2、借助統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量作出正確決策．

　　3、能夠利用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。

　　【情感態(tài)度】

　　體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用樣本中的“率”估計(jì)總體中的“率”。借助統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量作出正確決策。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用樣本中的“率”估計(jì)總體中的“率”。能夠利用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知

　　在實(shí)踐中，我們常常通過簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣，用樣本的“率”去估計(jì)總體相應(yīng)的“率”，例如工廠為了估計(jì)一批產(chǎn)品的合格率，常常從產(chǎn)品中隨機(jī)抽取一部分進(jìn)行檢查，通過對(duì)樣本進(jìn)行分析，推斷出這批產(chǎn)品的合格率。那么有什么方法來對(duì)“率”作出合理的估計(jì)呢。

　　【教學(xué)說明】引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、思考探究，獲取新知

　　1、某工廠生產(chǎn)了一批產(chǎn)品，從中抽取1000件來檢查，發(fā)現(xiàn)有10件次品，試估計(jì)這批產(chǎn)品的次品率。

　　解：由于是隨機(jī)抽取，即總體中每一件產(chǎn)品都有相同的機(jī)會(huì)被抽取，因此，隨機(jī)抽取的1000件產(chǎn)品組成了一個(gè)簡(jiǎn)單隨機(jī)樣本，因而可以用這個(gè)樣本的次品率作為對(duì)這批產(chǎn)品的次品率的估計(jì)，從而這批產(chǎn)品的次品率為1％。

　　2、某地為提倡節(jié)約用水，準(zhǔn)備實(shí)行“階梯水價(jià)計(jì)費(fèi)”方式，用戶月用水量不超出基本月用水量的部分享受基本價(jià)格，超出基本月用水量的部分實(shí)行加價(jià)收費(fèi)，為更好地決策，自來水公司隨機(jī)抽取了部分用戶的月用水量數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)繪制成了如下的圖形：

　　如果自來水公司將基本月用水量定為每戶12噸，那么該地區(qū)20萬用戶中約有多少用戶能夠全部享受基本價(jià)格。

　　【教學(xué)說明】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出解決問題的辦法。

　　3、李奶奶在小區(qū)開了一家便利店，供應(yīng)A，B，C，D，E5個(gè)品種的食物，由于不同品種的食物的保質(zhì)期不同，因此，有些品種因滯銷而變質(zhì)，造成浪費(fèi)，有些品種因脫銷而給居民帶來不便。面對(duì)這種情況，李奶奶很著急。

　　請(qǐng)你想辦法幫助李奶奶解決這一問題。

　　分析：隨機(jī)抽取幾天中這5個(gè)品種的食物的.銷售情況，再根據(jù)結(jié)果提出合理的建議。

　�。�1）收集數(shù)據(jù)；

　�。�2）分析數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果；

　　（3）估計(jì)結(jié)果確定進(jìn)貨方案。

　　4、利用樣本來推斷總體的過程是怎樣的呢。

　　【歸納結(jié)論】我們可以利用已有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來對(duì)事物在未來一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)做出判斷和預(yù)測(cè)，為正確的決策提供服務(wù)。

　　【教學(xué)說明】通過對(duì)具體的問題情境的分析，使學(xué)生掌握如何利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來對(duì)事物在未來一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)做出判斷和預(yù)測(cè)。

　　三、運(yùn)用新知，深化理解

　　1、見教材P147例2、

　　2、某燈具廠從1萬件同批次產(chǎn)品中隨機(jī)抽取了100件進(jìn)行質(zhì)檢，發(fā)現(xiàn)其中有5件不合格，估計(jì)該廠這一萬件產(chǎn)品中不合格品約為多少件。

　　分析：首先可以求出樣本的不合格率，然后利用樣本估計(jì)總體的思想即可求出這一萬件產(chǎn)品中不合格品約為多少件．

　　解：∵某燈具廠從1萬件同批次產(chǎn)品中隨機(jī)抽取了100件進(jìn)行質(zhì)檢，發(fā)現(xiàn)其中有5件不合格，∴不合格率為：5÷100=5%，∴估計(jì)該廠這一萬件產(chǎn)品中不合格品為10000×5%=500件．

　　3、為了了解我市某縣參加2008年初中畢業(yè)會(huì)考的6000名考生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從中抽查了200名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)（成績(jī)?yōu)檎麛?shù)，滿分120分）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)抽查結(jié)果繪制了如下的統(tǒng)計(jì)表和扇形統(tǒng)計(jì)圖：

　�。�1）請(qǐng)將以上統(tǒng)計(jì)表和扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；

　　（2）若規(guī)定60分以下（不含60分）為“不合格”，60分以上（含60分）為“合格”，80分以上（含80分）為“優(yōu)秀”，試求該樣本的合格率、優(yōu)秀率；

　�。�3）在（2）的規(guī)定下，請(qǐng)用上述樣本的有關(guān)信息估計(jì)該縣本次畢業(yè)會(huì)考中數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的人數(shù)和不合格的人數(shù)．

　　分析：

　�。�1）兩圖結(jié)合計(jì)算求值，根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)=總?cè)藬?shù)200×這段所占的百分比；

　�。�2）樣本的合格率、優(yōu)秀率就是每部分所占的百分比；

　�。�3）求出抽查的樣本的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀率和不合格率，用樣本估計(jì)總體即可求出答案．

　　解：

　�。�1）79.5~89.5的人數(shù)是14%×200=28，89.5~99.5的人數(shù)是11%×200=22，69.5~79.5所占的百分比=46÷200×100%=23%；59.5以下所占的百分比=28÷200×100%=14%；79.5~89.5的人數(shù)是28。

　�。�2）合格率：1—14%=86%，優(yōu)秀率：14%+11%+16%=41%；

　�。�3）優(yōu)秀人數(shù)：41%×6000=2460，不合格人數(shù)：14%×6000=840．

　　4、2014年我市體衛(wèi)站對(duì)某校九年級(jí)學(xué)生體育測(cè)試情況進(jìn)行調(diào)研，從該校360名九年級(jí)學(xué)生中抽取了部分學(xué)生的成績(jī)（成績(jī)分為A、B、C三個(gè)層次）進(jìn)行分析，繪制了頻數(shù)分布表（如下），請(qǐng)根據(jù)圖表信息解答下列問題：

　　（1）補(bǔ)全頻數(shù)分布表；

　�。�2）如果成績(jī)?yōu)锳等級(jí)的同學(xué)屬于優(yōu)秀，請(qǐng)你估計(jì)該校九年級(jí)約有多少人達(dá)到優(yōu)秀水平。

　　分析：

　�。�1）首先利用C組的數(shù)據(jù)可以求出抽取了部分學(xué)生的總?cè)藬?shù)，然后利用頻率或頻數(shù)即可補(bǔ)全頻數(shù)分布表；

　�。�2）根據(jù)

　　（1）可以得到A等級(jí)的同學(xué)的頻率，然后乘以360即可得到該校九年級(jí)約有多少人達(dá)到優(yōu)秀水平．

　　解：

　�。�1）略；

　　（2）A等級(jí)的同學(xué)人數(shù)為40人，頻率為0.40，∴估計(jì)該校九年級(jí)約有0.4×360=144人達(dá)到優(yōu)秀水平．

　　【教學(xué)說明】通過練習(xí)，使學(xué)生掌握如何用樣本中的“率”來估計(jì)總體中的“率”。

　　5、見教材P151“做一做”。

　　6、小紅的奶奶開了一個(gè)牛奶銷售店，主要經(jīng)營(yíng)“學(xué)生奶”“酸牛奶”“原味奶”，可奶奶經(jīng)營(yíng)不善，經(jīng)常有些品種的牛奶滯銷（沒賣完）或脫銷（量不夠），造成了浪費(fèi)或虧損，細(xì)心的小紅結(jié)合所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫奶奶統(tǒng)計(jì)了一個(gè)星期牛奶的銷售情況，并繪制了下表：

　�。�1）計(jì)算各品種牛奶的日平均銷售量，并說明哪種牛奶銷量最高；

　　（2）計(jì)算各品種牛奶的方差（保留兩位小數(shù)），并比較哪種牛奶銷量最穩(wěn)定；

　�。�3）假如你是小紅，你會(huì)對(duì)奶奶有哪些好的建議。

　�。�2）s2學(xué)生奶=12.57，s2酸牛奶=91.71，s2原味奶=96.86，學(xué)生奶銷量最穩(wěn)定。

　　（3）建議學(xué)生奶平常盡量少進(jìn)或不進(jìn)，周末可進(jìn)幾瓶

　　7、第九屆中國(guó)國(guó)際園林博覽會(huì)（園博會(huì)）已于2013年5月18日在北京開幕，以下是根據(jù)近幾屆園博會(huì)的相關(guān)數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖的一部分：

　　（1）第九屆園博會(huì)的植物花園區(qū)由五個(gè)花園組成，其中月季園面積為0.04平方千米，牡丹園面積為平方千米；

　�。�2）第九屆園博會(huì)園區(qū)陸地面積是植物花園區(qū)總面積的18倍，水面面積是第七、八兩屆園博會(huì)的水面面積之和，請(qǐng)根據(jù)上述信息補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖，并標(biāo)明相應(yīng)數(shù)據(jù)；

　�。�3）小娜收集了幾屆園博會(huì)的相關(guān)信息（如下表），發(fā)現(xiàn)園博會(huì)園區(qū)周邊設(shè)置的停車位數(shù)量與日接待游客量和單日最多接待游客量中的某個(gè)量近似成正比例關(guān)系，根據(jù)小娜的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)估計(jì)將于2015年舉辦的第十屆園博會(huì)大約需要設(shè)置的停車位數(shù)量（直接寫出結(jié)果，精確到百位）。

　　第七屆至第十屆園博會(huì)游客量與停車位數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

　　解：（1）0.03

　�。�2）陸地面積3.6平分千米

　　水面面積1.5平方千米

　　圖略

　　（3）3700

　　【教學(xué)說明】本題綜合考查統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用問題，通過練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

　　四、師生互動(dòng)、課堂小結(jié)

　　先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)。教師作以補(bǔ)充。

　　課后作業(yè)

　　布置作業(yè)：教材“習(xí)題5、2”中第1、2、3、4題。

　　教學(xué)反思

　　在統(tǒng)計(jì)學(xué)里我們通常是從總體中抽取一個(gè)樣本，然后根據(jù)樣本的某種特性去估計(jì)總體中其他個(gè)體的特性，這符合人們“從一般到特殊，再?gòu)奶厥獾揭话恪钡恼J(rèn)知規(guī)律。所有學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來對(duì)事物在未來一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)做出判斷和預(yù)測(cè)。根據(jù)練習(xí)情況來看，學(xué)生掌握的情況較好。