威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計模板
《威尼斯的小艇》選自于魯教版小學(xué)五年級語文上冊,是美國作家馬克吐溫先生所寫的一篇短文,語言簡練優(yōu)美,對于小艇的特點進(jìn)行了深刻地勾畫。下面是小編收集整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文4～6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題，大家有什么想了解的嗎？學(xué)生提問題。
3、教師簡介威尼斯。
4、下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克61吐溫到威尼斯去看一看小艇是什么樣子的。
二、整體感知，抓住重點。
1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
(2)抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.
2、再次讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、合作研讀，學(xué)習(xí)寫法。
（一）感受“小艇構(gòu)造獨特”的美。
1、自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的'句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4、讓我們目睹小艇的樣子。（觀察課文插圖）找出課文中描寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5、教師出示對比句子：
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
7、理解得非常好！作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，分角色讀，指導(dǎo)讀，引導(dǎo)背。
（二）發(fā)揮想象，體會情景。
1、坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？
2、發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
4、.過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
（三）感受“船夫駕駛高超技術(shù)”的美。
1、自由讀一讀課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補充。
3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管......總……）
a.“操縱自如”這個詞在課文中是什么意思？與它意思相近的詞語有哪些？（運用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
b.誰能用“操縱自如”來說一句話？
c.“操縱自如”的反義詞又是什么？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）
d.你能用“手忙腳亂”、“不管……總……”來說一句話嗎？
4、請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
5、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？讓生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
6、教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如——
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活——
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快——
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
7、學(xué)生分角色練讀。
8、讀得不錯。船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
（四）感受“小艇與人們生活和諧”的美。
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家來讀一讀課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答，并完成填空題。
在威尼斯，白天，商人（ ），青年婦女（ ），孩子、保姆（ ）。老人全家（ ）。晚上，看完戲的人們（ ）…………
5、由此看來，小艇與人們的生活息息相關(guān)，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女去哪里呢？請你展開想象說一說？
6、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
7、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個自然段。
8、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？
9、是啊！城市睡了，小艇睡了，水面上只見（教師引讀——）生讀：月亮的影子在水中……入睡了。
10、生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的——（讓生接著：主要交通工具）
11、教師小結(jié)。
四、總結(jié)課文。
1、學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？
2、學(xué)生談一談學(xué)課文后的感受。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動。
1、熟練背誦課文4——6自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
4、小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個物品，要寫出特點來。
板書設(shè)計：
外形奇特：長窄深翹
威尼斯的小艇
船夫技術(shù)好：操縱自如
與人關(guān)系密切：白天夜晚
【威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計模板】相關(guān)文章：
《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計06-09
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思范文06-09
威尼斯的小艇語文教學(xué)反思07-12
《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿06-09
人教版語文五年級上《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計12-14
人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）01-18