葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì)

葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析：

　　《葉圣陶先生二三事》是張中行寫的一篇回憶性文章，出自他的作品《談文論語(yǔ)集》。作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。本文處于統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，本單元的閱讀主題是“修身正己”，所選課文，有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;課文所寫人物身上，也蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀把握文章主要內(nèi)容，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，體會(huì)作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點(diǎn)，生發(fā)出自己的體會(huì)，獲得對(duì)人生有益的啟示。

　　二、學(xué)情分析：

　　七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)寫人記事的散文并不陌生，他們能抓住關(guān)鍵詞句概述文章內(nèi)容，也能基本把握文章中人物特點(diǎn)及寫作手法。同時(shí)，這一學(xué)段的孩子仍具有較強(qiáng)的好奇心，價(jià)值觀也在形成過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己的思考和感悟。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.自主閱讀，以批注的形式寫下自己的閱讀感受，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗(yàn)確定教學(xué)內(nèi)容。

　　3.補(bǔ)充助學(xué)材料《懷念圣陶先生》(呂淑汀)，與本文進(jìn)行對(duì)比閱讀，根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)葉圣陶先生做出評(píng)價(jià)，體會(huì)作者思想感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.概括文章主要內(nèi)容，以批注的形式寫下閱讀感受，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗(yàn)確定教學(xué)內(nèi)容。

　　2.與《懷念圣陶先生》進(jìn)行對(duì)比閱讀，根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)葉圣陶先生做出評(píng)價(jià)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　與《懷念圣陶先生》進(jìn)行對(duì)比閱讀，根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)葉圣陶先生做出評(píng)價(jià)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　【教師準(zhǔn)備】

　　1.在之前教學(xué)中向?qū)W生講解如何寫批注。

　　2.準(zhǔn)備《懷念圣陶先生》的學(xué)習(xí)資料。

　　3.收集并分析學(xué)生批注，確定教學(xué)內(nèi)容。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　自讀課文，以批注的`形式寫出自己的閱讀感受。

　　七、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，他本名紹鈞，卻多次改名。他12歲入小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的字，章先生說(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘秉國(guó)之鈞’，取‘秉臣’為字好。”并教育他要愛(ài)國(guó)就得先愛(ài)鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。紹鈞又找到章伯寅先生說(shuō)：“清廷已覆沒(méi)，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字。”先生笑了笑說(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘圣人陶鈞萬(wàn)物’，就取‘圣陶’為字吧。”這樣紹鈞滿意而去。1914年6月10日，紹鈞在《小說(shuō)叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說(shuō)《玻璃窗內(nèi)之畫象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來(lái)，成為著名于世的筆名。幾次改名，先生之為人可見(jiàn)一斑。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶葉圣陶先生的文章《葉圣陶先生二三事》。

　　(二)整體感知，理清文章思路

　　【出示任務(wù)】

　　學(xué)生默讀文章，勾畫關(guān)鍵詞句，概括各段內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式理清文章思路。

　　【反饋指導(dǎo)】

　　(四)重組文本，體會(huì)情感(三)交流批注，深入探究

　　【出示任務(wù)】

　　學(xué)生交流課前所寫批注，教師給以整合點(diǎn)撥。

　　【反饋指導(dǎo)】

　　批注類別可能會(huì)有感想式、質(zhì)疑式、評(píng)價(jià)式、鑒賞式、補(bǔ)充式，批注內(nèi)容可能指向人物形象、語(yǔ)言、情感、寫法等方面。

　　【示例】

　　1.有關(guān)人物：

　　先生為呂淑湘描標(biāo)點(diǎn)、與“我”商議修潤(rùn)文字兩件事，寫出葉圣陶對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，既謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真又誠(chéng)懇謙遜，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生執(zhí)意要送客人到門外，“我”拜訪先生不遇，先生就深表悔恨，又從地址推測(cè)“我”境遇窘困而感到悲傷難過(guò)，如此重情重意，使人感念至深。

　　先生在寫作方面追求寫文明白如話、力求簡(jiǎn)潔，寫作方方面面都認(rèn)真至極，求妥帖和完美，細(xì)微小事表現(xiàn)出先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和風(fēng)范，表現(xiàn)出一名語(yǔ)文教育家的社會(huì)責(zé)任感，值得后人細(xì)細(xì)揣思學(xué)習(xí)。

　　2.有關(guān)語(yǔ)句含義

　　第1段“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”是指作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來(lái)不幸的消息，本已是哀事，再加樂(lè)景反襯哀情，倍增其哀。

　　【出示任務(wù)】

　　刪除文中作者評(píng)論性的句筆和引用的名人名言，將文本進(jìn)行重組，閱讀之后與原文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪個(gè)文本及喜歡的理由。

　　【反饋指導(dǎo)】

　　【示例】

　　“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”這句評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的是葉圣陶一定要送客人到門外的生活小事，表現(xiàn)先生德行源于仁心，成于小節(jié)，在任何情況下都能保持。引用“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”這句出自《論語(yǔ)》的經(jīng)典名句，更能表現(xiàn)先生嚴(yán)于律己的風(fēng)范。這些評(píng)論性的句子更能彰顯先生品格，更能表現(xiàn)作者對(duì)先生的景仰追思之情，具有震憾人心的力量。

　　(五)閱讀助學(xué)材料，豐富對(duì)人物的認(rèn)訓(xùn)

　　【出示任務(wù)】

　　自讀呂淑湘的《懷念圣陶先生》，以批注的形式寫下閱讀感受，并與本文進(jìn)

　　行對(duì)照閱讀，以短文的形式寫出自己從兩篇文章中獲得的對(duì)葉圣陶的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。

　　交流。

　　【反饋指導(dǎo)】

　　【示例】

　　《懷念圣陶先生》一文寫了葉圣陶先生人人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn);為普通漢語(yǔ)言文字知識(shí)和語(yǔ)文教育教學(xué)所做的大量工作;xx期間迫于形勢(shì)不得不應(yīng)對(duì)一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危;給呂叔湘先生送書法作品，并為其女文章題詩(shī)，待人誠(chéng)摯;和呂叔湘先生一起避暑和視察的情形等等。

　　本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉先生在普及漢語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)文教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn);對(duì)友人的關(guān)懷鼓勵(lì)，充滿文人情懷和雅趣;淡泊名利，不愛(ài)無(wú)謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡(jiǎn)樸等等。

　　【出示任務(wù)】

　　結(jié)合兩篇文章閱讀所得，為葉圣陶先生寫一段追思語(yǔ)，150字左右。然后仔細(xì)閱讀文中章第6、7兩段，看看自己的文字有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。

　　(六)總結(jié)，布置作業(yè)。

　　【作業(yè)】

　　1.閱讀《幾件小事——記父親葉圣陶》，豐富對(duì)葉圣陶的認(rèn)識(shí)。

　　2.反復(fù)閱讀文章第6、7段，體會(huì)葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，拿出自己最近寫的作文，看看有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葉圣陶先生二三事

　　張中行

　　待人寬——文章生活

　　律己嚴(yán)——寫文做事

　　葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、情景激趣：

　　由小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入。

　　二、目標(biāo)引趣：（PPT展示目標(biāo)）

　　1、理清文章思路，把握文章情感。

　　2、掌握本文對(duì)人物以小見(jiàn)大的刻畫方法。

　　三、識(shí)人入趣：（PPT展示兩位大師簡(jiǎn)介）

　　1、初識(shí)葉老。生讀注釋①內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容，初識(shí)葉圣陶先生。

　　1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席，人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。

　　2、認(rèn)識(shí)張老。生讀PPT內(nèi)容，了解張中行先生。

　　張中行，河北香河河北屯人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

　　是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　四、字詞知趣：

　　1、指生讀PPT字詞，教師評(píng)價(jià)。

　　2、生齊讀PPT字詞。

　　修潤(rùn) 生疏 商酌 譬如 朦朧 別扭。

　　拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問(wèn)。

　　顛沛流離。

　　五、感知存趣：

　　1、請(qǐng)學(xué)生速讀文章，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情？

　　2、生讀文章，師巡視。

　　3、生回答，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　4、師預(yù)設(shè)：

　　六、品讀悟趣：

　　這篇文章語(yǔ)言平易，蘊(yùn)藏的情感卻極為深厚。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選擇一個(gè)能夠打動(dòng)你們的段落，然后想一想這段文字應(yīng)該怎樣讀，體現(xiàn)了什么樣的情感？可以小組齊讀這段文字，也可以個(gè)人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊(yùn)含的`情感。

　　1、生小組討論，試讀，分析。

　　2、生展示讀，師評(píng)價(jià)。

　　3、師總結(jié)。

　　4、師展示讀。

　　葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。

　　三、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。

　　修潤(rùn) 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問(wèn) 顛沛流離 以身作則

　　二、導(dǎo)入。作者：張中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

　　三、整體感知課文

　　（一）請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。

　　（二）再細(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題，并畫出疑難的地方。

　　1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。

　　2、作者在第1段說(shuō)“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的`語(yǔ)句,再找出一些出來(lái)做評(píng)析。

　　學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。

　　三、精讀課文。先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請(qǐng)6位同學(xué)在全班交流。

　　（一）找出文章中評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　1、在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。

　　（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）

　　2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。

　　（這是對(duì)葉圣義氣先生品德的過(guò)人之處總的評(píng)價(jià)）

　　3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

　　（通過(guò)送客、回信兩件事來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）

　　4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。

　　（贊揚(yáng)了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己）

　　5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。

　　（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）

　　（二）葉圣陶先生說(shuō)：“寫成文章，在這間房理念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎？

　　葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。

　　四、課堂總結(jié)：本文作者通過(guò)一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。

　　五、作業(yè)：

　　1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過(guò)的作文，看看有沒(méi)有累贅的地方，做些修改。

　　2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想，文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？

　　葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？

　　我們又想要成為一個(gè)什么樣的人？

　　當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢？

　　今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

　　二、展示資料，了解人物

　　1.張中行

　　張中行，1909年生，河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校，考入北京大學(xué)中文系，建國(guó)后長(zhǎng)期供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語(yǔ)言教材的編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。

　　1980年代開(kāi)始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說(shuō)禪》、《說(shuō)夢(mèng)草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩(shī)詞讀寫叢話》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

　　2.葉圣陶

　　葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家.早期代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。“九一八”事變后，積極參加愛(ài)國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說(shuō)，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。

　　作者記述的葉圣陶先生，都是著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張。

　　三、自由閱讀課文，理解重點(diǎn)詞句

　　攙和：chānhuo摻雜混合。

　　東四八條：北京東城區(qū)胡同名。

　　冗長(zhǎng)：rǒngcháng（文章、講話等）廢話多，拉得很長(zhǎng)，含貶義。

　　著作等身：形容著作極多，疊起來(lái)能跟作者的身高相等。

　　沾溉：浸潤(rùn)澆灌。

　　高文典冊(cè)：經(jīng)典性著作。

　　躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。

　　學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺(jué)得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢？

　　仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智：比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的人從不同的.立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。

　　己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛(ài)之人，自己決定對(duì)人建立仁愛(ài)之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛(ài)，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。

　　四、大聲朗讀，整體感知

　　根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問(wèn)題。

　　1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？

　　明確：

　　緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

　　選材：與作者相關(guān)的，不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的。

　　2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　明確：待人厚，律己嚴(yán)。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：復(fù)信

　　（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言

　　律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。

　　3、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

　　明確：“寫話”

　　平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

　　4、為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？

　　明確：（1）從歷史來(lái)看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說(shuō)是“不成問(wèn)題”。

　　（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。

　　（時(shí)癥：脫離口語(yǔ)甚至有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)正在制造“新文言”）

　　五、理解內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)

　　五個(gè)部分：

　　第一部分（第一自然段）：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分（第二自然段）：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

　　第三部分（第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭(zhēng)取不愧于屋漏”）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分（第7-10段從“以上說(shuō)待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”）從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。

　　第五部分（11最后一個(gè)自然段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　葉圣陶先生的二三事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點(diǎn)

　　2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得

　　3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)

　　2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入

　　《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說(shuō)崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的`道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。

　　2、教學(xué)板塊之二：整體感知

　　人物簡(jiǎn)介

　　葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員。

　　1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。 1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

　　張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

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