小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光教學(xué)設(shè)計(jì)
大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺(jué)得燈光沒(méi)什么惹人注意的地方。下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
二、初讀課文，整體感知
1．自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，要求做到正確、流利，畫出不懂的詞語(yǔ)，想辦法理解。
2、我會(huì)讀：戰(zhàn)地突擊殲滅陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急
3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ，說(shuō)明 。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：
�。�1）“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來(lái)。
�。�2）這句話分別在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這些話的時(shí)候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會(huì)到什么？
（３）找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈�！斌w會(huì)“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈”的含義。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
六、課后拓展
在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？還能見到誰(shuí)的臉？
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文本分析
這篇課本通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書，這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)上的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。本課是略讀課文，教師可提出覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。如果學(xué)生的自讀自悟效果不好，教師可以就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生去體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生弄清三個(gè)“多好啊”之間的關(guān)系，通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讀通課文，了解內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.談話激趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來(lái)光明。燈光，不僅驅(qū)散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。
2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題并引發(fā)思考。
思考：看到這個(gè)課文題目，你想了解些什么？
示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的；我想了解課文主要講了一件什么事；我想知道課文為什么以“燈光”為題……
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介。
王愿堅(jiān)（1929—1991）當(dāng)代作家，山東諸城人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)過(guò)隨軍記者，中華人民共和國(guó)成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》等。
2.通讀課文，認(rèn)識(shí)生詞，遇到重要的或難懂的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
3.學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ)，給大家一些溫馨的提醒。
〔豫皖蘇〕豫，河南省的簡(jiǎn)稱。皖，安徽省的簡(jiǎn)稱。蘇，江蘇省的簡(jiǎn)稱。
〔圍殲戰(zhàn)〕包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
〔交通溝〕陣地內(nèi)連接戰(zhàn)壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。
〔胸墻〕為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。
〔千鈞一發(fā)〕鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。
〔璀璨〕形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)上燈光耀眼。
4.尋找燈光：在文中畫出帶有“燈”或“燈光”的句子。
預(yù)設(shè)：緊扣文章題目，尋找相關(guān)語(yǔ)句是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌輪讀，依據(jù)這些語(yǔ)句，學(xué)生能大概了解這篇課文講了一件什么事。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.默讀課文，理清課文的敘述順序。
�。�1）學(xué)生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？
�。ㄎ恼碌囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。）
�。�2）學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
預(yù)設(shè)：學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。
2.自讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
（課件出示填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著________，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對(duì)未來(lái)的_____________。
�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里________，在這________的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了________，________為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的.道路。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在________學(xué)習(xí)，可郝副營(yíng)長(zhǎng)卻沒(méi)有來(lái)得及見一見________。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
3.自讀課文，弄清三個(gè)“多好啊”之間的關(guān)系。
（1）學(xué)生從文中找出三個(gè)“多好啊”，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想到些什么。
�。ǔ鍪疽龑�(dǎo)文字）“多好�。 痹谖闹谐霈F(xiàn)了三次，第____次是_____（誰(shuí)）在_______這一情況下說(shuō)的。他（們）在說(shuō)這句話時(shí)，看到了________，可能會(huì)想_____________。
�。�2）小組交流、集體匯報(bào)。
明確：第一次說(shuō)“多好啊”的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)上美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從未見過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見到過(guò)，他對(duì)書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
教師可總結(jié)三者之間的關(guān)系：第一個(gè)“多好啊”是“果”，第二個(gè)、第三個(gè)“多好啊”是“因”。因?yàn)橐院赂睜I(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書”，因?yàn)樗麄儗?duì)“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現(xiàn)在天安門廣場(chǎng)上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。
4.自主學(xué)習(xí)，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）出示語(yǔ)句，教師點(diǎn)撥思考方向。
�、偎杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。（抓住神態(tài)）
②這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。（體會(huì)這句話與前面情節(jié)的呼應(yīng)，感受作者流露出的情感。）
�、凼虑橐呀�(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。（可從寫法和情感上來(lái)談對(duì)這句話的理解。）
�。�2）小組交流，自主發(fā)言。
交流示例：
生1：第一句話寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。我覺(jué)得“陷”這個(gè)字用得非常好，生動(dòng)地寫出了郝副營(yíng)長(zhǎng)完全進(jìn)入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力。
生2補(bǔ)充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實(shí)實(shí)在在的景象，在這里正好襯托了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
生3：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)第三句話的理解。這是本文的結(jié)尾，與開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊湊。
生4補(bǔ)充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，我們都不應(yīng)忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、課堂回顧，升華主題。
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，我想，當(dāng)我們?cè)俅慰吹綆Ыo我們溫暖和光明的燈光時(shí)，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒(méi)有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們?cè)趺茨苡薪裉爝@樣和平安定的生活呢？通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)那段艱苦的革命歲月和來(lái)之不易的幸福生活有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行，讓我們的祖國(guó)變得更強(qiáng)大！今天的這篇略讀課文，我們抓住文眼、線索和重點(diǎn)詞句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、積極交流，表現(xiàn)都很不錯(cuò)。_____________________________________________
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）想象說(shuō)話。
過(guò)渡：戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)友們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，心中卻涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的話語(yǔ)想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)。你聽見了嗎？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你知道的故事。
過(guò)渡：在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師推薦書籍或影片，學(xué)生課下觀看。
�。�1）推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》
�。�2）推薦影片：《長(zhǎng)征》《太行山上》
預(yù)設(shè)：此處設(shè)計(jì)讓同學(xué)們與郝副營(yíng)長(zhǎng)做最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，觀看影片，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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