部編版趙州橋教學設計（精選8篇）
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。下面是小編收集整理的部編版趙州橋教學設計，歡迎閱讀參考！
部編版趙州橋教學設計 篇1
教學目標：
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧
2．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學步驟：
第一課時
學習目標：
1．初讀課文，整體感知。
2．學習第一、二自然段。
教學過程：
（一）導入
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
（二）看圖說話
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚了。
（三）初讀課文
1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2．抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
3．理解生詞。（質疑、交流）
4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產"？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段
1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3．初步理解"世界聞名"。
（五）學習第二自然段
1．了解句與句之間的聯系
（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）
過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言
（l）出示："這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"
理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）
（2）理解"創舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。
（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）
（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。
3．朗讀訓練。
（六）小結
1．總結：
學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2．練習：
（1）趙州橋在xxx省xxx縣。趙州橋也叫xxx橋，它是xxx朝石匠xxx設計和參加建造的，到現在已有xxx多年了。
（2）這種設計在建橋史上是一個xxx，既xxx又xxxxxx。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？
（七）布置作業
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第三自然段。
預習提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態？
（3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時
學習目標：
1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學過程：
（一）導入
上節課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節課我們接著學習第三自然段。
（二）學習第三自然段
1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
5．研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。
6．朗讀訓練。
（三）學習第四自然段
1．齊讀第四自然段。
2．重點理解"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
（四）小結
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業
1．預習第10課《參觀人民大會堂》
2．搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
部編版趙州橋教學設計 篇2
學習本篇課文，要深刻理解語言文字，掌握趙州橋的特點，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。
知識目標理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學習本課生字新詞。
能力目標有感情地朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標培養熱愛祖國的思想感情。
教學重點理解課文的思想內容，體會勞動者的智慧和才干。
教學難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教法、學法
根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我建議采用以下的教法和學法。
⑴演示教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過濾的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。
⑵重點教學法。根據教材特點，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，學生分組自由探究。教師應尊重學生自主選擇學習的權利，打破傳統的課堂教學模式，讓學生自由圍坐（或站）一起，結合討論題展開小組合作學習，在合作的基礎上，展開交流。
要重視學生的個體參與，我為本課確定的學法是：
分組討論法。根據教材特點，我引導學生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀”這三個特點，然后在小組內展開討論交流，從而調動了學生的積極性，培養了學生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學過程
㈠復習導入，引出“歷史遺產”
讀讀課文，想想作者為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？把不懂的地方記下來和老師、同學討論。
1、找出重點句子，并引導學生討論“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”
⑴指名讀，你讀懂了什么？
⑵趙州橋確實有許多寶貴之處，大家再來分享一下趙州橋的雄姿。
㈡探究重點，體會“歷史遺產”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，讓學生分組討論找出描寫趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的自然段。
1、找出描寫趙州橋雄偉的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫趙州橋堅固的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫趙州橋美觀的自然段，并引導學生討論：“趙州橋什么地方美觀？”
㈢回歸整體，深化“歷史遺產”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學習本課后的收獲。如：
a、思想方面；
b、寫作方面；
c、有感情朗讀等等。
㈣總結全文
同學們，生活中勞動人民的智慧無處不在，我們應該像勞動人民一樣，現在努力學習科學文化知識，將來為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。
部編版趙州橋教學設計 篇3
一、復習導入。
1、認讀詞語。
2、回顧主要內容，說說你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固
1、學生讀第2自然段。
2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀
1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
四、學習課文最后一段
1、齊讀最后一段。
五、總結全文。
談談學習感受。
六、作業設計
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧啊！……
部編版趙州橋教學設計 篇4
【學習目的】
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準備】
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學習生字
１、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
２、生讀文，解決生字，教師巡視。
３、指名讀文，抽查課文熟練度。
４、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。
５、交流質疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
２、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。
５、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導學生仔細觀察，認真模仿。
第二課時
一、復習導入
１、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
２、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
二、學習課文
１、學習第二自然段：
⑴ 同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學生默讀
２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
⑵ 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）
⑶ 理解“創舉”：
師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”
生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
⑷ 有感情的朗讀第二自然段。
２、學習第二自然段：
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
⑵ 第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
⑶ 趙州橋的美觀體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
１、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？
（隋朝、李春。）
２、一個普普通通的.石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）
五、看板書復述課文，試著背誦
六、課后拓展
１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
２、運用自己的語言夸夸趙州橋。
部編版趙州橋教學設計 篇5
教學目標：
1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學準備：
課件、音樂、詞語卡片，學生課前搜集相關資料。
教學過程：
一 談話激趣，導出課題。
1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。
2、能說說你認識的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關資料，說說自己在這段話里發現了哪些信息。）
4、板書課題，學生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文，學習生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。
2、學生交流生詞：
（1）齊讀
（2）小老師領讀
（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）
（4）賽讀
三再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應的句子或詞語。
2、學生交流：
雄偉、美觀（板書）
（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。
橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）
（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數字說明了什么？這樣寫行不行？（結合學生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導學生感知數字描寫的作用。
“如果現在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”
（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學生讀）學生點評。
（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導朗讀）
（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設計？誰來讀讀下面這幾句話？
（6）你發現了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）
（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發學生自豪的情感）
你能用“既——————又”說句話嗎？
（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導朗讀）
（9）趙舟橋的美觀又體現在那呢？誰來讀一讀？
（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。
（11）出示圖片，學生欣賞讀。
（12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）
（13）出示填空，引導學生背誦。（個別學生背、同桌互背。）
（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導學生夸橋————夸人）
把你心中的感受寫出來。
（13）出示最后一段
“趙舟橋不但表現了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。”讀（生齊讀課文最后一段）
四 拓展延伸：
1 出示資料，了解更多的橋。
2我們家鄉也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。
《趙州橋》第一次教學片段案例
劉方華
在這次的“同研一節課”活動中我選了《趙州橋》一課。經過仔細的準備開始了第一次示范教學課。進程一直按著我的設想有序地進行著，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想。
師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
生：橋長五十多米。
生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據學生的回答，相應地進行了板書。
師：從這些數字中你們感受到了什么？
生：趙州橋很大、很長。
生：趙州橋很雄偉、很壯觀。
生：老師，50多米有多長？
原先的預設并沒有考慮到學生對數字概念的模糊性，以為學生在二年級已經接觸了長度單位，有了一定的認知基礎。但此時學生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性，以至于學生再此產生了質疑，直接影響了教學效果、質量和目標的完成。
因此，在進行第二次示范教學時進行了改動。再根據學生回答得內容相應地將板書進行改進，結合教師板畫形象直觀的在畫中體現數字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學生的注意力。同時，請學生根據自己的理解結合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。
經過前兩次的教學實踐，《趙州橋》的課堂教學日益完善。在第三次實踐中，有一處教學環節在完成課堂教學之后發現處理得不是太妥當。具體如下：
師：“創舉”是什么意思？
生：創造出新的東西。
生：作出新的東西。
師：在這里把“創舉”換成“創造”可不可以？
生：不可以
師：能說出理由嗎？
……
學生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區分，在這里我出示了兩組詞語的注解。
師：看了解釋，你認為這里改用什么？
生：“創舉”
師：為什么說他是一個創舉呢？
生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
其始，學生在讀透著一段話的時候已經明了了“創舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區分出“創舉”和“創造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導學生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現的關聯詞“既————又”因該著重地引導學生進行說話練習。
部編版趙州橋教學設計 篇6
【設計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學生已具備一定的自學能力，理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天，高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學情分析】
總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應著重讓學生了解其特點和作用。
【教學目標】
㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
㈡能力訓練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發心中的自豪感
【教學策略和手段】
主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學生課前預習，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？
預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀
2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語
設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音
（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
總結：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習作業
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節課我們學習了《趙州橋》，老師從網上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學們自由讀課文，從課文中去找找。
（學生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流
2、學生自由交流學習成果，隨機落實訓練：
⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）
（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋，從黑板的這一端到那一端）
請學生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】
②讀出“雄偉”，個人賽讀
③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學生去領悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
①畫小橋洞，強調“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
③趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創舉”嗎？（學生自由說）
師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）
④ 現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）
⑷美觀：
①指導個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據板書來記一記這些圖案，讓學生試著背誦
③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態、各不相同、形態各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？
④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結全文，升華主題
（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
（2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業設計】
1、趙州橋不但 、 而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量、石料。
2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內容寫成一段話。有興趣的同學可以和班級同學交流交流。
部編版趙州橋教學設計 篇7
教學目標：
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點：
對文章段意的概括。
教學時數：
3課時
第一課時
教學目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋 （教學生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文
1、教師布置自學要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內容？
3、學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業
1、完成課堂作業本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋 不但堅固，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產
第二課時
教學目標： 抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節省了石料
4、四個小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
（1）“設計”是什么意思？
（2）“這種設計”指哪種設計？
（3）用“設計”說一句話。
（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。
7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？
四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點
五、作業
1、完成作業本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時
教學目標：學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。
教學過程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
（1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2） 如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內容，總結課文寫作特點
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發學生思維，談談學習的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業：
1、用“設計”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業本
板書：
趙州橋
總述 世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀
部編版趙州橋教學設計 篇8
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文。《趙州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
【學情分析】
三年級的小學生，處于從小學低年級向高年級的過渡時期，他們善于發現問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學生喜歡表現自己，但對有一定思考性的問題，個別同學不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學生愿意聽其他人的發言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調動全班同學積極性。
【教學要求】
教學目標：
第一 知識目標。 學會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產”等詞語。
（設計意圖：對于三年級的學生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，有感情朗讀課文。
（設計意圖：讓學生造句，使他們能夠聯系實際做到會用。加強學生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感及愛國情愫。
（設計意圖：本單元主旨就是對學生進行傳統文化的滲透，感悟中華傳統文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
（設計意圖：三年級學生的認識水平有限，不能直接領悟文章主題，所以只有通過讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點的方式讓學生領悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學生掌握趙州橋設計上的特點以達到預設目標。）
【教學難點】
在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內容寫具體的寫作特點。
（設計意圖：圍繞一個中心思想把內容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設計上的特點，然后從不同側面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內容更加具體形象。三年級的學生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發現，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發現問題既實現了我的預設目標又能讓學生深刻記憶。）
【教學方法】
講授法、情境教學法、讀書指導法
（設計意圖：對于三年級的學生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學方法，同時培養學生的自學能力，加以引導。對于較低年齡段的學生而言，利用幻燈片圖片創設情境有利于調動學生學習興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時】
一課時。
【教具準備】
幻燈片。
【教學設計】
一、提問導入
（設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。
（設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。）
2、范讀時給學生留有思考問題。
（設計意圖：避免學生不認真聽講講。）
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環節充分利用電教手段。
（設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。）
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
（設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習）
3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。
（設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。）
4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。
（設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。）
5、使學生通過讀的練習從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系。
（設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。）
6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
（設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。
（設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）
四、回顧總結
（設計意圖：在學生掌握內容的基礎上，進行一些簡單的文章結構教學，著眼于培養學生的能力。）
五、知識探索
（設計意圖：擴展學生知識面、著重對學生進行創造思維的訓練。）
六、升華主題
（設計意圖：對學生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）
【作業】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設計意圖：豐富積累。）
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
（設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。）
【板書】
（設計意圖：板書設計簡潔明了，便于學生理解。）
【部編版趙州橋教學設計（精選8篇）】相關文章：
部編版語文《風娃娃》教學設計（精選5篇）12-07
部編版三年級下冊語文《趙州橋》的教學反思（精選12篇）05-22
部編版語文《神州謠》教學反思04-18
部編版語文教學計劃07-29
部編語文《楊氏之子》教學設計09-17
部編版三下語文《肥皂泡》的教學設計06-25
部編版語文下冊教學反思范文（精選6篇）07-24