搭石教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《搭石》本組教材的主題是——人與人之間純真的愛。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。下面是小編收集整理的搭石教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀參考！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪(課件出示圖片)可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。（板書課題）
齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？（引出：什么是搭石？）
2、同學(xué)們想不想知道到底什么是搭石呢?為了更好的了解什么是搭石,我們先來看一看字詞。(出示字詞山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)有序、伏下身子、猛漲、脫鞋挽褲、一行人）紅色的字是要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字難寫我們一起來寫一寫。
3、同學(xué)們真棒。讓我們一起走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，這個(gè)美麗的地方，去看看什么是搭石吧。
二、自主探索、細(xì)讀感悟
師：自由讀課文找一找（1）什么是搭石？用橫線畫出相關(guān)句子。（2搭石給你留下什么印象）
1.（先解決）什么是搭石？對了,你們找的很準(zhǔn)確!好,請同學(xué)們再來讀讀這句話,體會(huì)一下什么是搭石。（課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼.......這就是搭石）。
2.搭石用來干什么的？（搭石用來過河的。）那同學(xué)們再自讀第一段，如果沒有搭石，人們怎樣過河？（出示課件句子：山洪過后，人們出工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。理解“脫鞋挽褲”）哦，那就是說，小溪里沒有搭石，人們出工就必須——（脫鞋挽褲）人們收工就必須——（脫鞋挽褲）人們趕集就必須——（脫鞋挽褲）人們訪友就必須——（脫鞋挽褲）。一句話，人們來來往往都必須脫鞋挽褲，一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么？（很不方便）是的，小溪里沒有搭石會(huì)給人帶來很多不便，麻煩甚至是辛苦。可那些都是在夏天，到了秋天，天氣變涼，人們就必須靠搭石過小溪了。讓我們再來感受一下搭石的魅力吧。（齊讀出示課件什么是搭石那句話）
3.搭石給你留下怎樣的印象？（美）是的，普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。就讓我們跟隨劉章爺爺，家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。
4.請同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，找一找還有哪些地方讓你覺得美，用波浪線畫出來。想一想那是一幅怎樣的畫面？師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。
誰來匯報(bào)哪里覺得美？（重點(diǎn)交流：上了點(diǎn)年歲的人......直到滿意才肯離去）語言有溫度，字詞知冷暖，同學(xué)們在這段話中哪些詞讓你很有體會(huì)，你體會(huì)到了什么？（“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意才肯離去”）老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（踏）老人在來回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。）上了年紀(jì)的老人無論怎樣著急都會(huì)擺搭石，那忙完農(nóng)活的的中年人會(huì)不會(huì)像老人一樣來擺搭石？下班著急回家的青年人呢?著急上學(xué)的你呢?你來演一演。（引出擺搭石，平整方正，二尺左右）都會(huì)搭石。鄉(xiāng)親們這種為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）是啊，真是一位善良的老人，我們感受到了家鄉(xiāng)人的心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道---搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。有沒有同學(xué)通過朗讀把老人的形象讀出來呢？（讀這一句，指名讀）誰再來試試讀出老人一心只為別人著想的`品質(zhì)。（指名再讀。）老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來擺搭石的老人。同學(xué)們，讓我們懷著對老人的敬意齊聲朗讀。
師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？
（重點(diǎn)分析：每當(dāng)上工、下工......給人畫一般的美感。）
1.指名朗讀。哪個(gè)動(dòng)作你覺得美?
2.理解“協(xié)調(diào)有序”：
（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。）
（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。
師：是啊，讓我們也來協(xié)調(diào)有序的走一走吧！師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；前面的——（生：抬起腳來）后面的——（生：緊跟上去），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）
師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是有人在指揮嗎？(沒有)
師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。所以這樣的動(dòng)作就叫--（協(xié)調(diào)有序）。
師：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這動(dòng)作美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂美，這兒的景色美不美？從哪個(gè)詞體會(huì)到的呢？
(3)、想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。
（“清波漾漾”說明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。“清波漾漾”：清清的水波蕩漾開來。）
“人影綽綽”：綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是指哪一個(gè)？（人影的姿態(tài)很美。））
透過“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫面？想一想。（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）
師：水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？
指導(dǎo)朗讀，指名讀。評價(jià):你把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？（指名讀）（范讀）（再指名讀）
師：你讀得真好!鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。這如詩如畫一般的美景讓我們一起再次感受一下吧！大家邊讀邊想象畫面，一起走進(jìn)這美好的畫面中去吧。（男生前面讀，女生接著讀）師：一行人走搭石如詩如畫，你還覺得哪個(gè)地方美？
（重點(diǎn)分析：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊......才相背而行。）
(1)、指名朗讀。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。）
(2)如果大家不互相禮讓，那會(huì)怎樣？
(3)我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？
師：讓我們把這美好的畫面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧！（齊讀句子）
師：還有什么美好的地方？（重點(diǎn)分析：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）
(4)、理解：理所當(dāng)然
師：年輕人怎樣背老人過河的？（生做“伏下身子”狀。）老人過河以后，他需要對年輕人萬分感謝嗎？因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。老人年輕的時(shí)候他是怎么做的呢？（他背別的老年人）因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。年輕人老了以后他怎么過河呢？（別的老年人背他過河）因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。從這些理所當(dāng)然的事情中，你感覺到這得人怎么樣？（尊重老人，還愛護(hù)老人。）（和諧美）
師：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。讓我們再來感受一下這美好的瞬間吧！（齊讀句子）
師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書--生接：為人著想、相互謙讓。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。
（課件出示：）假如遇到殘疾人來走搭石……假如遇到小孩子來走搭石……還有哪些假如呢？
是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！
三、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、師小結(jié)：這一排排搭石還是普通的石塊嗎?(不是)是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，透過搭石我們看到了一幕幕感人的場景,感受到鄉(xiāng)親們的美德,難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆(齊讀第5自然段)。
師：同學(xué)們，作者從身邊不起眼的事物搭石中，無論是人還是景都讓我們感受到一種獨(dú)特的美。（板書：箭頭）
2、課文學(xué)到這兒，相信你一定深有感觸，談?wù)勀愕氖斋@吧？
一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照。讓我們帶著這種情感再次齊讀課題。
3、布置小練筆，留住“美”
雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”例如今天,老師站在我們班的講臺(tái)時(shí)候，看到同學(xué)們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我感到了美好，因?yàn)槲腋杏X到了你們非常尊重我。同學(xué)們，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章爺爺一樣，拿起你手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！（生匯報(bào)）
四、板書設(shè)計(jì)：
21搭石
景美
搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
人美
【搭石教學(xué)設(shè)計(jì)模板】相關(guān)文章：
語文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-27
小學(xué)語文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)09-27
小學(xué)語文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
小學(xué)語文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）09-28
小學(xué)語文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22
語文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）09-28
語文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）09-28
五年級上冊語文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板09-27
《搭石》語文教學(xué)反思09-17