古詩(shī)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-03 16:35:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的古詩(shī)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

古詩(shī)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

　　古詩(shī)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)“榆畔帳”三個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知詞的大意，懂得詩(shī)句的意思。

　　2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題。

　　1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3、師簡(jiǎn)介，長(zhǎng)相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。

　　你還知道哪些詞牌名呢？

　　長(zhǎng)相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

　　4、簡(jiǎn)介納蘭性德。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、

　　①（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？榆關(guān)那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更

　　②齊讀

　　2、自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　3、再讀，解決詩(shī)歌節(jié)奏。

　　下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀！

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)句

　　（一）默讀

　　請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書(shū)上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

　　（二）學(xué)習(xí)上闕

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者身向何方？（板書(shū)：身）在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）

　　2、那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

　　你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（那畔）

　　是的，……（簡(jiǎn)介背景）。

　　3、山一程，水一程，

　　是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？

　　我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（萬(wàn)水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)，……）

　　在這萬(wàn)水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深……）

　　4、現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的上闕的意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀，讀出行軍的艱難來(lái)。

　　從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的爬山之難，誰(shuí)還能通過(guò)朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

　　齊讀。是啊，行軍多難啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來(lái)，把上闕讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)下闕

　　是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　1、為什么燈還亮著？

　　2、是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

　　3、這樣的聲音在將士們聽(tīng)來(lái)好聽(tīng)嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽(tīng)？（聒）

　　你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫(huà)面）

　　你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　4、故園無(wú)此聲

　　好一個(gè)故園無(wú)此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么？

　　想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　（故園有什么樣的什么，有……的……，還有……）

　　5、誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思？

　　6、誰(shuí)來(lái)讀一讀下闕

　　是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫(huà)面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊！

　　指名與師合作讀。

　　師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更……）

　　師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹(shù)，這里只有……

　　師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……

　　誰(shuí)還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

　　齊讀。

　　四、配樂(lè)讀，悟感情

　　納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？

　　全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

　　1、同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來(lái)讀一讀。

　　2、范讀（配樂(lè)）：

　　3、男生女生讀，齊讀

　　在這里，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

　　在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

　　在這里，沒(méi)有牧童的短笛，沒(méi)有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，這里只有——

　　4、山一程，水一程，程程都是——

　　生：（齊讀）長(zhǎng)相思

　　師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

　　生：（齊讀）長(zhǎng)相思

　　師：愛(ài)故園，思親人，字字化作——

　　生：（齊讀）長(zhǎng)相思

　　五、拓展

　　搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。

　　古詩(shī)長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。

　　2、學(xué)會(huì)“榆畔帳聒”四個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　5、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩(shī)，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰(shuí)愿意給大家背誦一下古詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)誦讀。

　　2、當(dāng)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動(dòng)著“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩(shī)詞的意思）

　　2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相思與前兩首古詩(shī)有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞

　　教師介紹詞：詞是詩(shī)的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L(zhǎng)有短又稱長(zhǎng)短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

　　教師補(bǔ)充：

　　長(zhǎng)相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來(lái)寫(xiě)思念之情。也是這首詞的題目。

　　3、檢查朗讀

　　下面誰(shuí)來(lái)給大家讀一下這首詞。

　　大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。

　　再指名讀，教師評(píng)價(jià)：字正腔圓

　　古代，詞是可以配樂(lè)唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的'讀讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)這首詞

　　（一）默讀

　　1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會(huì)詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩(shī)的方法一樣。

　　2、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才提到的方法自學(xué)這首詞，想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出來(lái)，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。

　　3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。

　　（二）學(xué)習(xí)上闕

　　1、大家看，這是詞的上闕，誰(shuí)來(lái)讀讀，你有什么不明白的嗎？誰(shuí)能幫他解決？

　　誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長(zhǎng)白山祭祀，他們初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過(guò)一座山，跨過(guò)一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書(shū)：征途

　　我們可以用那些詞語(yǔ)可以形容這種漫長(zhǎng)艱辛的征途？（長(zhǎng)途跋涉千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

　　3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿，走了一程又一程

　　學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？

　　4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，你有什么要問(wèn)的嗎？

　　是呀，將士們白天車(chē)馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？

　　（三）學(xué)習(xí)下闋

　　1、自己讀讀下闋想一想，為什么會(huì)夜深千帳燈

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下闋的意思。

　　3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。

　　4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營(yíng)帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么，看到了什么，感受到了什么？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫(huà)面，讀出自己的感受。

　　5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們?cè)诿媲暗模且晃簧碓谡魍拘南倒蕡@的詞人。板書(shū)：身在，心系故園