一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”(雨字頭)和“?”(竹字頭)。
理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題，讀課題。
2.看題目討論：“雪地”什么樣?(下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印)什么樣的人叫“小畫家”?
年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人)讀了這個(gè)題目你想知道什么?
雪地的小畫家是誰(shuí)?他們畫的畫什么樣?他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾?……
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文，說(shuō)說(shuō)《雪地里的小畫家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。(講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖隆?
三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說(shuō)說(shuō)天氣怎么了(下雪了)，小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣(非常高興)，請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。
2.讀第二句。說(shuō)說(shuō)雪地里誰(shuí)來(lái)了(一群小畫家);看圖說(shuō)說(shuō)“一群”是多少(好幾個(gè))。
3.讀第三句。
①說(shuō)說(shuō)這群小畫家都有誰(shuí)?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙)
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的`形狀，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較，說(shuō)說(shuō)這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(意思是說(shuō)，這些小動(dòng)物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙)
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦)
青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物)。老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問答的語(yǔ)氣讀最后兩句。
7.讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。)
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